语文七年级上人教版（新疆专用）3.13《大自然的语言》说课稿

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《
大自然的语言》
说课稿
尊敬的各位评委老师，晚上好，我是20号选手，
芍药低垂，那是在吟诵生命的轮回，候鸟迁飞
( http: / / www.21cnjy.com )，那是在诠释着四季的唯美，所有的鸟语花香，草长莺飞，紫燕翩舞，落叶翩飞，那都是大自然的语言、我今天说课的题目是《大自然的语言》－（板书：课题、作者），下面我将从说教材，说教法和学法、说教学过程、说板书设计4这个方面来对本课进行说明。
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一、说教材
（一）教材分析
《大自然的语言》是语文七年级上人教版（新疆
( http: / / www.21cnjy.com )专用）第三单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。
（二）学请分析
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、
( http: / / www.21cnjy.com )生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，另外，八年级的学生在经过七年级的学习以及本册书第三单元的学习之后，对说明文的知识有所了解与掌握，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破……
（三）教学目标21世纪教育网版权所有
根据教材特点、学生心理、智
( http: / / www.21cnjy.com )力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、整体感知课文，快速筛选信息，初步概括课文内容；
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的用意；
3、品味生动的语言，培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 2·1·c·n·j·y
（四）说教学重难点
教学重点
由以上目标以及本课的特点我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
根据学生的知识和经验的积累，我制定了一
( http: / / www.21cnjy.com )下教学难点：1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。21教育网
二、说教法和学法
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。叶圣陶老先生也曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导”www.21-cn-jy.com
基于此，我准备采用的教法是激趣法、
( http: / / www.21cnjy.com )目标导学法 .
提问法，点拨法
学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使学生学有方向，有的放矢。，。通过播放一小段视频来激发学生的学习兴趣，提问法逐步引导，逐渐深入，引导学生积极思维；点拨法展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。
学法上，著名教育家陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
新课标要求：“学生是学习的主体”我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节1看一看，设置问题，视频激趣，由人类的语言，过渡到让学生思考大自然有语言吗？并播放一小段视频，激起他们学习兴趣。
环节2摘一摘，整体感知，快速筛选信息
首先，教师在课前布置预习，检查预习情况，培养学生的自学独立思维能力1、字词积累，本课语言生动、有趣、颇具散文色彩，其中一点就是运用了大量的成语。积累词语，学以致用，也体现了语文学科的工具性特点。2、由预习积累过度到文本掌握，说一说文章中关于物候知识的主要信息，训练学生快速的筛选信息，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。（教师板书）
此环节力图培养学生的良好学习习惯，锻炼学生的独立思维能力和概括能力，解决教学重点。
环节3 选读课文，理一理，理说明顺序
选读课文6—10段，说说物候现象的来临决定因素（学生回答），引导学生注意四个因素前的标志性词语。本单元教学要求：“在阅读中，要注意说明的顺序与方法”，用反向思维法引导学生自主，合作解决疑难，在讨论中以求明确重点，解决难点。【来源：21·世纪·教育·网】
环节四：我是专家，解一解
语文即是生活,生活即是语文”，大自
( http: / / www.21cnjy.com )然的语言是古代劳动人民创造的，教师联系生活实际，创设情境，对比讨论，加深理解。多媒体展示一些物候现象的图片，各位学生化身为专家，解释一下出现这些物候现象的原因。通过这个环节，既能调动他们学习的积极主动性，又能联系生活实际，
环节五：选读一小节，品一品
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，
( http: / / www.21cnjy.com )不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以配乐朗读带领同学们去感受大自然的美，感受语言的魅力，并以“我看到（听到）了、、、，我知道、、、”的句式品读第一自然段，教师请学生先默读在分组讨论。 说完之后，再说一下你最喜欢的语句是哪一句？为什么？由听到读，再品读，学生积极主动的思维，加深理解和体验，从而感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 21·cn·jy·com
六，拓展延伸
作者的一些生平事迹，学习他
( http: / / www.21cnjy.com )严谨的工作态度，从而对学生进行情感教育。
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”　　　　　　　　　　　　　　
　——陶行知
七，布置作业，21·世纪
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写作，积累农谚及古诗词。
四、说板书设计
好的板
( http: / / www.21cnjy.com )书就像一份微型教案，此板书形状是一片绿叶，用大自然中的物象来说物候，形象的解读了物候是大自然的语言。既让学生学到知识，又让学生获得美的享受。 www-2-1-cnjy-com
当然。课堂并不会完全按照老师的设想去完
( http: / / www.21cnjy.com )成，因为教育的对象，是具有独立思维与意识的学生。如果课堂上出现一些生成性的知识，与问题，我会按照之前的教育经验以及教育机制去解决它，因为生成的课堂最精彩。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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