语文七年级上人教版（新疆专用）3.13《大自然的语言》说课稿

《大自然的语言》说课稿
大家好：
今天我说课的题目是《大自然的语言》。《大
( http: / / www.21cnjy.com )自然的语言》选自语文七年级上人教版（新疆专用）第三单元。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
（一）、教材简介：《大自然的语言》位于第
( http: / / www.21cnjy.com )三单元，课本的第三单元主要学习的是事物说明文，第三单元主要是事理说明文，本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。这是一篇典型的事理说明文，对于学生学好事理说明文有很重要的作用。
（二）、教学目标简介：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为
1、知识与能力目标：
A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
C、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐
步提高学生阅读科普文章的能力。
D、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
E、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2、过程与方法：学生课前预习，完成学案中的题目，课上教师由学案开始，使用尝试教学法让学生进行小组学习，完成对文章的深入学习和理解。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
由以上目标我安排本课教学重点如下：
（三）教学重点
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四） 教学难点
1、筛选提示性词语，进行全面概括。
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、
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2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课
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1、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集
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2、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
3、延伸拓展法。古诗词句说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
4、本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
本单元说明文的教学是在前一单元基础
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教学环节安排如下：
第一课时
第一环节：激发兴趣，导入新课。
我的导语是这样设计的：多媒体显示春
( http: / / www.21cnjy.com )、夏、秋、冬四幅美丽的图画，配以古诗词句。并让学生判断是哪个季节的？学生回答后，教师问学生是怎样知道的，进而追问出它们不能用我们的人类的语言来告诉我们，它们也有自己的语言，从而导出课题。这个导语既解决了课题的含义有暗含了本文的说明对象，还让学生感受到了科普文章的基本特点。
第二环节：展示学习目标，让学生明确本课的学习目标，进而有目标地进行下一步的学习。
1、认识竺可桢和相关成就。
2、积累字词，并能够运用。
3、认知简单的物候知识，能够按要求筛选相关信息。
4、揣摩生动而准确的说明语言。
5、理清文章的说明顺序，学会有条理地说明事理
第三环节：检查学案的完成情况，并针对学习目标，出示尝试题。
第四环节：小组学习完成尝试题。
第五环节：展示学习情况，把疑难问题提交全班解决，进行小组讨论和组间讨论，完成疑难问题的解决。
第六环节：精讲疑难点，主要精讲语言和说明顺序两部分的内容。则两部分仍然以学生说为主，教师加以点拨。
第七环节：练习巩固，出示练习题，学生当堂完成。
第八环节：拓展，出示一组图片，寄语学生大自然的语言不都是友善的，对学生进行保护爱护大自然的情感教育。
第二课时
［教学环节］
一、复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1．再次赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：
（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”
（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所
( http: / / www.21cnjy.com )以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物
多媒体显示：
我要求学生参考以上资料，结
( http: / / www.21cnjy.com )合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
四、延伸拓展，转化课堂知识
1．我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
多媒体显示：
3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
五、探究课文、释疑问难。
六、走进自然畅谈收获。
七、布置作业。
1、说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。（意在培养学生的理解能力）
2、请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识）
3、同学们，用你们的慧眼
( http: / / www.21cnjy.com )、灵心去发现、倾听大自然，用你们的
妙笔去记录大自然的语言。（用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力）
四、说教后反思

在本课的具体教学时，我走出传统教
( http: / / www.21cnjy.com )法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。
教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。
24《大自然的语言》学案
【学习目标】
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
【重点难点】理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。
【学习过程】
一、预习导学
1、扫清字词障碍，整体把握课文内容。
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2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。
3．圈点勾画法——画出文章传递的主要信息，整合出每一段的主要意思
二、预习自测
1、给加粗的字注音
衰草连天（
）
连翘（
）
纬度（
）
销声匿迹（
）
蓑衣（
）
阻挠（
） 悄然无声（
）
2、解释词语
销声匿迹：
周而复始：
草长莺飞：
草木荣枯：
花香鸟语：
风雪载途：
年年如是：