统编版（2024）2025-2026学年语文三年级上册第1单元课内+课外阅读专项训练-（含答案）

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第1单元课内+课外阅读专项训练-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）
一、课内阅读
阅读课文片段，完成练习。
大青树下的小学（节选）
吴 然
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！①这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。②下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
1．【思维导图】边读边想象画面，将下面的思维导图补充完整。
《大青树下的小学》（节选） 上课 同学们朗读课文的声音　 　。
　 同学们尽情玩耍，招引来　 　、　 　。
2．【阅读要素】关注有新鲜感的句子：精读画线的句①和句②，完成练习。
句①的场景：上课时 句②的场景：　 　后
用树枝、鸟儿、蝴蝶的状态来表现窗外的安静，衬托出同学们　 　。 学校变得　 　可以感受到同学们玩得很开心。
3．【情境化命题】阅读下面的对话，在横线上完成填空。
我发现这段话除了写小学生，还写了许多　 　，让我仿佛看到了　 　的画面。
我发现这段话运用了到课文写得的修辞手法，让我感受到课文写得　 　。
阅读理解。
花的学校（节选）
①当雷云在天上轰响□六月的阵雨落下的时候□湿润的东风走过荒野□在竹林中吹着风笛□
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
⑤雨一来，他们便放假了。
⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
4．在选文第1自然段中的“口”里填上恰当的标点符号。
5．最后一自然段中将“树枝”“雷云”当作　 　来写，这样写的好处是：生动形象地写出了树枝、雷云　 　的场面。
6．请你仿照“雨一来，他们便放假了”这个句子，再写一个句子。
7．下列说法错误的一项是（　　）
A．读第2自然段时，应读出花儿的兴奋和场面的热烈。
B．画线句子中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。
C．作者用“他们”来称呼花，而不用“它们”，是因为作者把花当作孩子，表现了作者对花的喜爱。
D．作者通过想象为我们刻画了一群不爱学习、贪玩的花孩子形象。
课内阅读。
先生拿着戒尺，直到孙中山 跟前，（大声 厉声）问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山 说着，就把那段书（一字不漏 流利）地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很（细心 认真）。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吧？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
8．选出括号里正确的词语。
9．找出孙中山回答同学的话，你同意他的说法吗？为什么？
10．从选文是你明白了什么道理（　　）。
A．读书百遍。其义自见，多读自然就明白书中的道理。
B．在学习中遇到不懂的问题就要问，只有多读多问才能掌握更多知识。
C．敏而好学，不耻下问。
二、现代文阅读
阅读课外短文，完成练习。
早
吴伯箫
三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。
书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子。桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己的家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。
当年鲁迅就在那里读书、习字，有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历：鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书；一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺换了钱，再到药铺去给父亲买药。
有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到自己的座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
（选自《吴伯箫散文选集》，有删改）
11．【思维导图】根据短文内容，将下面的思维导图补充完整。
12．【阅读要素】短文中有很多有新鲜感的词语。下面四幅图出自文中一个词语，请你仔细观察图片，判断一下它们分别是什么，写在图片下面的横线上。
　 　 　 　 　 　 　 　
13．下列对画横线的句子理解正确的一项是（　　）
A．描写了鲁迅读书时期的艰难情景。
B．表现了鲁迅的勤劳。
C．写出了鲁迅非常忙碌。
D．写出了鲁迅家有很多东西可以拿去典当。
14．【链接教材】本文和课文《不懂就要问》在描写的主要人物、事件及说明的道理上有哪些不同？请你填一填。
篇目 《不懂就要问》 《早》
主要人物 ①　 　 ②　 　
事件 ③　 　 ④　 　
说明的道理 ⑤　 　 ⑥　 　
阅读非连续性文本，完成练习。
校园消防安全
我们都知道我国的火警电话是“119”，那你知道全国消防日吗 每年的11月9 日，是全国消防日，为顺利开展“119全国消防日”活动，有效预防火灾事故的发生，XX小学组织学生学习消防安全知识。以下是同学们在课上学习的内容。
[材料一] 火灾发生时如何正确逃生
1．发生火灾时，不能乘坐电梯。 2．火灾刚发生时，用湿毛巾捂住口鼻或用水浇湿身上的衣物，匍匐前进。 3．快速撤离，披上浸湿的衣物，跑向安全出口。 注意面对不同的情况时要使用不同的逃生方法，要仔细阅读哟！
4．大火袭来，固守待援。 5．火已烧身，切勿惊跑。 6．发出信号，寻求救援。
逃生时要注意火势大小： 1．火势不大时，往下面楼层跑；若通道被堵，则背向烟火方向逃生，跑到天台、阳台处。 2．火势变大时，如房门已发烫，可关紧门窗，用湿毛巾堵住门窗缝隙，防止烟火渗入，等待救援。 3．身上着火时，应迅速脱下衣服，就地打滚，压灭火苗。
[材料二]
____
灭火器名称 适用场景
泡沫灭火器 适用于如油制品、油脂等引起的无法用水来施救的火灾。不能扑救带电设备引起的火灾。
干粉灭火器 扑灭一般的火灾，还可扑灭油、气等引起的失火。
二氧化碳灭火器 用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器及油类引起的火灾。
(根据相关材料编写)
15．在课堂上，同学们知道了每年的11月9日是　 　。
16．看完材料一后，三年级(1)班的几个同学进行了讨论。下列是他们认为合理的火灾逃生的方法，不恰当的一项是（　　）
A．A B．B C．C D．D
17．仿照材料一，请你为材料二拟一个标题，写在材料前面的横线上。
18．[生活实践]为了考查同学们是否掌握了灭火器的相关知识，王老师发给同学们消防小知识答题卡片。结合材料二，把卡片上的内容补充完整。
不能用泡沫灭火器扑救　 　引起的火灾。
图书馆、档案室着火时，应该使用　 　灭火器扑救。
干粉灭火器可扑灭　 　，还可以扑灭　 　等引起的失火。
19．[创意表达]学习了消防安全知识，家住7层的小语认为保证安全出口的畅通很重要，但是邻居平时总是将杂物堆放在楼梯口的位置，对此小语应该如何对邻居进行劝说 请你帮小语想一想。
我们的学校
李先轶
①我们的学校，坐落在大山的怀抱中，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。
②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪……
③山溪里，飘着歌声。
④竹林间，荡着笑语。
⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和行林絮（xù）语……
⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。
⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！
⑧山间的新笋，天天向上。⑨山里的孩子，茁壮成长。
20．从文中找出下列词语的近义词。
掩藏-　 　 茂密-　 　 探索-　 　
21．“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话中把同学们比作　 　，一个“飞”字形象地写出了同学们进入教室的速度　 　，表现了同学们　 　，的特点。
22．下面对第⑤段中画横线句子的理解不正确的一项是（　　）
A．写出了孩子们悦耳的读书声与自然融合在一起。
B．运用了拟人的修辞手法，表现了孩子们上课时的认真。
C．“和山雀对话”展示出孩子们上课时自由自在、随心所欲的画面。
D．这句话表达了作者对孩子们上课时认真学习的赞美之情。
23．关注有新鲜感的句子，学会合理想象。读着“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”，我的脑海中仿佛出现了这样的画面：　 　。
24．你的学校有哪些特别的地方？写一写吧。（写出两条）
请你读一读下面的校园故事，体会镜头里的师生情谊。
举手的秘密
黄林
①小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老师讲的很多内容，我都听不懂。提问时，别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答，而我往往不知道怎么回答，不敢举手。后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也举起了手。刚开始还蒙混过关几次，可不久就露馅儿了。
②那是在一节数学课上，一位刚调来的姓高的女老师给我们上课。高老师提问时，我习惯性地举起了手。那次，高老师偏偏就叫了我。我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。我隐约听到旁边同学窃笑，眼泪很快流了下来。
③那一节课我什么也没听懂。放学了，我仍一个人呆呆地坐在教室里伤心。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在我的肩膀上。我吃惊地回头，看见了高老师亲切的笑容。
④高老师耐心地问清了我的情况，微笑着对我说：“这样吧，当你真的能回答问题的时候，你就和大家一样举起右手。如果你不会，你就举左手。这样我就知道你到底会还是不会了。”
⑤从此，每次提问我都可以从容举手了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。每每与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。 (有删改)
25．文中加点的词语富有新鲜感，请联系上下文理解。
露馅儿： 　 　
心照不宣　 　
26．“举手的秘密”是指高老师与“我”约定：“我”举右手，表示　 　；“我”举左手，表示　 　。
27．新考法 情境对话 奇奇和妙妙对第③自然段中“我”的心情进行了讨论，请你补全对话。
奇奇：妙妙，你觉得放学时“我”一个人呆呆地坐在教室里伤心，那时候“我”会想些什么呢？
妙妙：“我”应该在想： 　 　那奇奇你认为“我”当时吃惊地回头，看见高老师亲切的笑容时，“我”又在想什么？
奇奇：“我”应该在想： 　 　
28．结尾作者为什么说“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年”？
29．妙妙向大家分享了下面的文章，请你阅读，感受校园春日的优美景象。
开花的课桌
王连明
①三月的风荡来春天的纤尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。
②一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽像针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部是嫩白的。在寒风料峭的三月里，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！ 也许只有灵秀的孩子们才能感受得到。
③春意在孩子的课桌上萌发和蔓延。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽包的小树枝，三五朵小野花，那么小，白的似米粒，黄的、红的，像从蜡笔上削下的碎屑。
④终于有一天，孩子的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛条……课桌上花事纷繁起来。一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上随处可见这些野花。
⑤这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着，跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在钢笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
⑥春天是从孩子们身上产生的，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。
(有删改)
（1）第②自然段中的“娇娇”在文章中是轻柔的意思，从中我们可以感受到孩子们对草芽的　 　 。
（2）文中画横线的句子将迎春花比作　 　，形象地写出了迎春花的　 　。
（3）请你判断下面说法的正误。
①山里的孩子与课桌有很多互动，如用细线扎着课桌缝隙里的小草芽、把花插在课桌上等。　 　
②“开花的课桌”的深层含义指孩子们是最美的春光。　 　
③“染在了他们的课桌上”一句中，将“染”换成“插”会更贴切。　 　
（4）请你根据从文中积累到的有新鲜感的句子，把想象到的画面写出来。
示例：我从“花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝”中想象到了孩子们用绑着花枝的钢笔写字，花枝在孩子脸上轻擦的画面。
答案解析部分
【答案】1．好听；下课；小鸟
2．读书、学习十分认真；下课；热闹
3．小动物；同学们和小动物和谐相处；拟人
【答案】4．， ， ， 。
5．人；在雨中狂欢
6．蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。
7．D
【答案】8．厉声，一字不漏，认真
9．学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。同意。说得对。
10．B；C
【答案】11．画；八仙桌；戒尺；寿镜吾老先生让鲁迅以后要早到；鲁迅在旧书桌上刻了个“早”字，此后再也没迟到过
12．砚；纸；墨；笔
13．A
14．孙中山；鲁迅；孙中山先生在私塾学习时，壮着胆子向先生提问；鲁迅在旧书桌上刻“早”字；要养成勤学好问的学习习惯；要珍惜时间，时时早，事事早
【答案】15．全国消防日
16．C
17．了解几种常见灭火器的适用场景
18．带电设备；二氧化碳；一般的火灾；油、气
19．您好，我是您的邻居小语，我发现您把杂物堆放在楼梯口，这是很危险的。因为一旦发生火灾，我们不能乘坐电梯，从安全出口撤离是我们逃生的重要方式，为了您和大家的安全着想，请您尽快把杂物放在合理的位置。
【答案】20．掩蔽；浓密；探求
21．喜鹊；快；活泼、渴望学习
22．C
23．一群戴着红领巾、充满朝气和活力的少先队员，在竹林间嬉戏
24．我的学校环境优美，干净整洁，窗明几净；学生们活泼可爱，积极向上，团结友爱。
【答案】25．“我”对于明知自己不会答的问题，还举手想要蒙混过关的这件事没多久就被大家知道了。；高老师和“我”都明白举左右手代表不同的意思，但是我们都没有公开说出来。
26．真的能回答问题；不会这个问题
27．示例：高老师知道我举手是在不懂装懂，一定会以为我是个虚荣的学生，她不会再喜欢我了吧？；示例：高老师好亲切啊，她是来安慰我的吗？ 她会对我说什么呢？(言之有理即可)
28．示例：老师的笑给了“我”勇气和信心，维护了“我”在同学面前的尊严，所以“我”的童年被照亮了，“我”变得快乐起来。(言之有理即可)
29．【答案】（1）喜爱
（2）一串阳光；美丽耀眼
（3）正确；正确；错误
（4）我从“打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛条 课桌上的花纷繁起来。”中想象到了孩子们摘了各种颜色的花猫在课桌上，让课桌上颜色多样纷繁的画面。
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