统编版语文二年级上册 第五单元 大单元 教学设计

部编二上第五单元大单元教学设计
举 故事里的智慧
单元主题：小故事，大道理
语文要素：◎初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。
单元大概念：故事传达道理，阅读理解后可以迁移于不同的情境。
第五单元单元备课
单 元 教 材 分 析 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。 本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。 识字与写字：本单元要求学生认识一定数量的生字，并能够正确书写其中的一部分。这些生字大多来源于课文，通过具体的语境帮助学生理解和记忆。语文园地五中的识字加油站也提供了更多的识字资源。 阅读：三篇课文都是富有哲理和教育意义的寓言故事，旨在通过阅读引导学生理解故事背后的道理，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过朗读、默读、复述等多种阅读方式，提升学生的阅读技巧和语感。 口语交际：通过“商量”这一口语交际活动，培养学生的沟通协商能力，学会在与人交往时表达自己的意见和想法，并尊重他人的意见，共同寻找解决问题的方法。 综合性学习：语文园地五中的字词句运用、日积月累等板块，旨在通过多样化的语文实践活动，提升学生的语言运用能力和文化素养。通过识字加油站、书写提示等板块，巩固学生的识字写字能力。 本单元的教学内容以寓言故事为主线，通过生动有趣的故事引导学生理解深刻的道理，同时注重培养学生的识字写字能力、阅读能力和口语交际能力。在教学过程中，可以将识字写字与阅读相结合，通过具体的语境帮助学生理解和记忆生字；将阅读与口语交际相结合，通过复述故事、讨论问题等方式提升学生的语言表达能力和交际能力；将综合性学习与日常生活相结合，通过积累优美的词句、了解传统文化等方式提升学生的文化素养。
课 标 分 析 （一）文化自信 认识中华文化：通过《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》等寓言故事的学习，引导学生理解并传承中华优秀传统文化中的勤劳、智慧、诚信等美德。通过语文园地五中的日积月累板块，积累一些优美的词句和传统文化知识，增强对中华文化的认同感和自豪感。 传承革命文化：虽然本单元的教学内容没有直接涉及革命文化，但教师可以通过拓展阅读或课外活动的方式，引导学生了解革命先烈的英勇事迹和革命精神，培养学生的爱国情怀和革命传统意识。 理解社会主义先进文化：在教学过程中，教师可以结合学生的生活实际和社会发展现状，引导学生理解社会主义核心价值观和社会主义先进文化的内涵，培养学生的社会责任感和使命感。 （二）语言运用 积累语言材料：通过识字加油站、字词句运用等板块的学习，帮助学生积累一定数量的生字、词语和优美的句段。鼓励学生通过阅读课外书籍、观看优秀影视作品等方式，进一步拓展语言材料积累的范围和深度。 培养语感：通过朗读、默读、复述等多种阅读方式的学习和实践，帮助学生培养良好的语感和语音语调。教师可以结合学生的生活实际和兴趣爱好，开展一些有趣的语音语调练习活动，如绕口令比赛、朗诵比赛等。 提升语言运用能力：通过口语交际、写作等多种语言实践活动的学习和实践，提升学生的语言运用能力。在口语交际活动中，教师可以创设一些贴近学生生活实际的交际情境，引导学生学会倾听、表达和交流；在写作活动中，教师可以鼓励学生尝试写一些简单的记叙文、议论文等文体，培养学生的书面表达能力。 （三）思维能力 发展联想和想象能力：通过《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》等寓言故事的学习，引导学生展开联想和想象，理解故事背后的深刻道理。教师可以结合故事内容设计一些有趣的问题或情境，激发学生的思维活力和创造力。 培养逻辑推理能力：在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生学会分析问题、解决问题，培养学生的逻辑推理能力。例如，在《我要的是葫芦》一课中，教师可以引导学生思考种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦？他的错误在哪里？等问题。 提升批判性思维能力：通过口语交际、讨论等活动的学习和实践，引导学生学会独立思考、质疑和批判。教师可以鼓励学生提出自己的见解和想法，并尊重他人的不同意见，共同寻找解决问题的最佳方案。 （四）审美创造 培养审美意识：通过朗读、默读等多种阅读方式的学习和实践，引导学生感受语言文字的美感和韵律感。教师可以结合课文内容设计一些有趣的朗读比赛、朗诵会等活动，激发学生的审美情趣和表现欲。 提升审美鉴赏能力：通过《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》等寓言故事的学习，引导学生理解故事中的美丑善恶，培养学生的审美鉴赏能力。教师可以结合学生的生活实际和兴趣爱好，推荐一些优秀的文学作品、影视作品等供学生欣赏和学习。 发展审美创造能力：通过写作、绘画等多种艺术实践活动的学习和实践，发展学生的审美创造能力。教师可以鼓励学生尝试写一些富有想象力和创造力的故事、诗歌等作品；或者引导学生通过绘画、手工等方式表达对课文内容的理解和感受。
学 情 分 析 （一）已知内容分析 汉字与词汇积累：经过一年级的学习，学生已经积累了一定量的常用汉字和词汇，能够阅读简单的文章并进行初步的表达。他们具备了基本的听、说、读、写能力，为进一步学习打下了基础。 阅读理解能力：学生能够阅读并理解简单的故事和文章，能够提取文章中的基本信息，如人物、事件、地点等。他们对故事情节有一定的兴趣，并能在教师的引导下进行简单的思考和讨论。 口语表达能力：学生能够用较为完整的句子表达自己的想法和感受，能够参与简单的课堂讨论和小组活动。但在表达的准确性和流畅性方面还有待提高。 学习习惯与方法：学生已经初步形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在自主学习和合作学习方面还需要进一步引导和培养。 （二）新知内容分析 课文理解：本单元包括《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》三篇课文，这些课文都蕴含着深刻的道理和寓意。学生需要通过阅读和理解课文，把握故事的主要内容和人物形象，领会其中的道理和寓意。 识字与写字：本单元要求学生掌握一定数量的新字和新词，包括一些与课文主题相关的词汇。学生需要通过多种途径识字、记字，并在书写时注意笔顺和字形。 口语交际：本单元的口语交际主题是“商量”，要求学生能够在日常生活中运用商量的方式解决问题。学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并尝试与他人达成共识。 语文园地：语文园地包括识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读等板块，旨在通过多种形式的活动巩固和拓展学生的语文知识和能力。 （三）学生学习能力分析 认知特点：二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物更感兴趣，更容易理解和接受。在教学中应注重通过图片、动画等多媒体手段辅助教学，帮助学生理解抽象的概念和道理。 学习能力：二年级学生已经具备了一定的学习能力和学习方法，但还需要教师的引导和帮助。他们能够在教师的指导下进行自主学习和合作学习，但还需要进一步提高学习的主动性和积极性。 个体差异：学生在学习能力、兴趣爱好、学习习惯等方面存在一定的个体差异。在教学中应关注每个学生的特点和需求，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。 （四）学习障碍突破策略 激发学习兴趣：通过创设生动有趣的教学情境、开展丰富多彩的教学活动等方式激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式让学生亲身参与课文的学习和理解过程。 注重直观教学：利用多媒体教学手段辅助教学，将抽象的概念和道理以直观、形象的方式呈现出来。例如，可以通过动画演示井底之蛙的视野局限性、寒号鸟的懒惰和葫芦的生长过程等。 加强语言实践：通过口语交际、小组讨论、角色扮演等活动加强学生的语言实践机会。鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，提高他们的口语表达能力和交流能力。 注重个体差异：关注每个学生的学习特点和需求，采用分层教学、个别辅导等方式帮助不同层次的学生克服困难、取得进步。对于学习有困难的学生要给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生则要提供更多的拓展和挑战机会。 培养自主学习能力：通过课前预习、课后复习、课外阅读等方式培养学生的自主学习能力。鼓励学生主动探索知识、发现问题并尝试解决问题。教师要教会学生一些有效的学习方法和策略，如如何制定学习计划、如何进行时间管理等。 注重综合评价：采用多元化的评价方式对学生的学习进行全面、客观的评价。除了传统的笔试外，还可以采用口语表达、小组合作、作品展示等方式进行评价。通过评价及时发现学生的学习问题并给予针对性的指导和帮助。 通过对二年级学生的学情分析，我们可以更加准确地把握学生的学习特点和需求，从而制定出更加科学、合理的教学策略和方法。在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣和积极性，注重直观教学和语言实践，关注个体差异并培养学生的自主学习能力，同时采用多元化的评价方式对学生的学习进行全面、客观的评价。
单 元 目 标 （一）文化自信 理解文化传承：通过寓言故事的学习，了解中华民族丰富的寓言文化遗产，感受寓言故事的独特魅力和深刻内涵。 传承文化精神：体会寓言故事中蕴含的智慧和道德观念，如不要盲目自大、要勤劳踏实、要善于听取他人意见等，传承和弘扬中华优秀传统文化。 （二）语言运用 积累语言材料：通过阅读寓言故事，积累丰富的词汇和生动的语言表达，提高语言感知能力和运用能力。 掌握阅读方法：学会寓言故事的阅读方法，能够准确理解故事情节和角色特点，把握故事的主旨和寓意。 提升表达能力：能够用清晰、准确、生动的语言复述寓言故事，表达自己的感受和见解，提高口头和书面表达能力。 （三）思维能力 培养观察能力：通过观察寓言故事中的情节和角色，培养学生的观察力和想象力，提高形象思维能力。 发展批判性思维：引导学生对寓言故事中的情节和角色进行深入思考，培养批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。 提升解决问题的能力：通过寓言故事的学习，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 （四）审美创造 感受语言美：体会寓言故事中语言的生动性和形象性，感受语言的美感，培养审美意识。 创造美：鼓励学生发挥想象力，创作自己的寓言故事或改编现有寓言故事，培养创新意识和创造能力。 鉴赏美：通过欣赏和评价寓言故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。
单 元 任 务 群 单元大任务： 亲爱的小朋友们，本单元我们将游览有趣的寓言王国，认识许多有意思的寓言角色，并从他们的故事中学会看问题、想问题的方法。游览的过程中请大家带上自己的勤奋与耐心，认真收集沿途的智慧，最后在故事分享会上分享你收集的智慧故事吧！ 针对单元目标，设计了如下评价任务： 目 标评 价 任 务评价标准通过借助工具书、自主识字、对比认读等方式，能运用多种自主识字方法认识“沿、答”等38个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等26个字，会写“坐井观天、井沿”等词语。1.借助工具书、利用多种识字方法自主识字； 2.通过情境写字，熟练运用； 3.通过对比认读和借助语境等方法辨析同音字。 认清字形★ 读准字音★ 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁★ 在语境中熟练运用★了解词组的结构特点。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。背诵古诗《江雪》。在课内、课外阅读中，积累词语、成语、名言警句、古诗等，制作积累卡。乐于交流课内外积累的词句★ 养成积累的习惯★ 结合上下文和生活实际，了解关键词句的意思，能读懂课文蕴含的道理，学会正确的看待问题方法。能抓住寓言特点，掌握阅读阅读寓言的方法。1.体会“才、到底、直、果然”等表达的意思，在此基础上说句子。 2.阅读《坐井观天》，抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，联系生活说出自己的体会。 3.学习用“一边…一边”说句子。 1.能理解字词表达的含义，并能运用★ 2.联系生活，说出自己的理解。★ 3.能用上“一边…一边”，表示同时发生的两件事。★能正确、流利地朗读课文。在品读、感悟、想象、比较中体会字里行间流淌的情感，能针对问题，说出自己的感受或想法，试着讲讲故事。正确、流利地朗读本单元课文。 阅读《曹冲称象》和《一封信》，能通过比较，说出哪种方法（哪一幅画）更好。 3.借助关键句、人物的情绪变化等关键词句，尝试讲述故事内容。1.读正确：不漏字、不添字、不错字★ 读流利：不重复、不颠倒、不断句★ 2.能针对问题，说出自己的感受或想法。★ 3.能借助关键句、人物的情绪变化等关键词句，尝试讲述故事内容。★ 能运用商量口气和别人商量事情，能把自己的想法说清楚。能运用商量口气和别人商量事情，能把自己的想法说清楚。1.乐于交流自己喜欢的玩具★ 2.写话格式正确。★ 能运用学到的方法读懂寓言故事《刻舟求剑》能用上“先…再…然后…最后”或“第一步，第二步…”这类词语，说说手工作品的制作过程。 能一边听，一边记住主要信息。1.说清楚制作过程★ 2.注意听，记住主要信息★
单 元 规 划 大任务子任务活动设计 指向内容学教环节课时安排 开展童年故事会，评选最佳讲解员。子任务一（入项）：汉字大本营集中识记生字 四则寓言故事与《语文园地》中的生字 认一认，分一分，连一连 1课时 子任务二（项目）：故事主角来亮相 活动一：我读故事给你听《坐井观天》 《寒号鸟》 《我要的是葫芦》自主读课文，随文识记生字，偏旁归类识字2课时活动二：说说故事主人公《坐井观天》 《寒号鸟》 《我要的是葫芦》说出每个故事的主人公，同学间互相点评2课时活动三：故事台词我熟悉《坐井观天》 《寒号鸟》 《我要的是葫芦》听录音，横线画出对话 记录人物台词2课时子任务三说说背后的故事童年故事会：评选最佳讲解员 《坐井观天》 《寒号鸟》 《我要的是葫芦》选择感兴趣的人物台词，说说台词背后的故事1课时