2025年部编版新教材语文二年级上册第四单元教案设计

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2025年部编版新教材语文二年级上册第四单元教案设计
7.古诗二首
——登鹳雀楼
【教学目标】
１.通过本课的学习，认识“登、唐”等7个生字，学写“依、尽”等5个生字。
　　２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
　　３.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
【核心素养】
　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
【教学重点】
　　让学生学会书7个字，并且要认识5个生字。
【教学过程】
一、激情导入
　　师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
　　师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
　　师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）
　　师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
　　间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知
　　１.初读感知
　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
　　２.检查读的效果
　　师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）
　　（１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）；
　　（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
　　（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
　　３.同桌互相检查，质疑答疑
　　师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）
　　师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）
　　间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。
　　师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
　　（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
　　（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
　　间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
　　（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
　　（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
　　间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。
　　（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动
　　态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
　　６.（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
　　（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
三、课堂小结
　　师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
　　（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）
　　（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
【板书设计】
登鹳雀楼
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
欲穷／千里目，
更上／一层楼。
【教学反思】
望庐山瀑布
【教学目标】
1.认识“瀑布”等7个生字。会写“布、炉”等5个生字。
2.理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。
3.能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。
【教学重点】
抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。
【教学难点】
激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【教学过程】
一、导入新课
1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。
2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。
二、教学内容呈现
1.读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)
把下面的字音读准：
庐lú 紫zǐ
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
李白 通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
“望”与“看”的区别是什么？
1.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）
（1）日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
（2）遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
2.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
3.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
疑：怀疑。
（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
4. 赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
5.悟诗 即（悟诗情）
这首诗表达了作者的什么感情
指导学生有感情地朗读古诗
小结与拓展
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！
【教学反思】
8.黄山奇石
【教学目标】
1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2.找出各段中概括段意的句子，了解并体会各段是如何围绕概括句写具体的。
　 3.认识“闻、景、区”等16个生字，会写“南、部、些”等10个生字，学会多音字“都”。
　 4.学习用“每当……就……”的句式造句。
【教学重点】
读懂每一段的意思，了解怎样围绕中心句把这一段话写具体。
【教学难点】
认识先概括后具体的结构段式。
【教学过程】
三课时。
第一课时
一、导入新课
　　1.出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。
　　2.同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。
　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
　　（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？
　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区闻名中外？
　　3．理解“奇特”
　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）
　　板书：奇特
　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
二、范读课文
　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头？
　　用“——”划出，交流
　　四、初学课文
　　1.出示生字；学生认读生字。要求读准字音。
2．给各段落标序号，读通课文；
　　检查自学：
　　（1）比赛读生字。
（2）分节朗读课文。
　　（3）交流课后2题。
　　“每当……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。
五、齐读全文。
第二课时
一、谈话引入
我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？
二、精读课文
（一）理解第一段
　　1．小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？
　　2．交流：
　　第一句：地理位置。
　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。
　　3．齐读课文。
（二）第二段“仙桃石”
　　让我们来读懂这一段的意思。
　　1．请同学们自由朗读第二段，弄清每句话的意思。
　　2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。
　　3．在引读和提问中理解：
　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2段是作者的想象。
　　4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二段，了解了仙桃石是块奇特的石头。
　　（三）第三段
　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？
　　1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。
　　交流板书：形象逼真
　　2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。
　　（四）第四段
　　过渡：我们用学习第三段的方法学第四段。
　　首先请自读，找出写这一段的主要意思的句子用“——”划出。交流。
板书：特别有趣
（五）第五段
　　1．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
　　2．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。
　　3．引读：
　　“金鸡叫天都”特别有趣，——（每当……啼叫）。
4．齐读第5段。
三、总结本课内容
本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？
学生齐读课文。
第三课时
一、复习引入
在前面的学习中，你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗？让我们一起来看看课文的最后写了什么。
1.学生读文，想想：课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？
2.作者怎样简单写的呢？再读有关内容。
3.想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从这篇课文的写作方法中学到什么吗？
二、指导背诵
1.背诵第四节；
2.仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。
三、生字记忆与书写
1.出示课件，认读生字。
2.和同桌说说你有什么好的记字方法。
3.指名说一说。
4.指名书空生字或是集体书空生字。
5.看教师在黑板上范写。
6.学生描红。
7.完成习字本上的练习。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　 仙桃石：像桃子、巨大、飞
　　　　　 黄山奇石　　猴子观海：形象逼真
仙人指路：有趣
　　　　 金鸡叫天都
　　　　　　　　　　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……　　
【教学反思】
9.日月潭
【教学目标】
1.认识“潭、绕、茂”等15个生字，会写“湾、湖、胜”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，揭示课题
　　１.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝
　　２.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
　　３.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。
　　（出示日月潭的全景图）
　　学生观看。
　　（教师板书课题）
　　请同学们读一读课题。
　　４.读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。
　　（玉渊潭、龙潭湖）
二、检查预习，识记生字
　　１.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
　　２.同桌之间开展相互间的学习：
　　⑴　打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
　　⑵　两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　３.教师检查学生自学情况：
　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：
　　（指名读，开火车读）
潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、纱、童、境、引、客
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
　　⑵看电脑，读词语：
　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约
　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹
　　（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）
　　⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　⑷理解词意：
　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
　　环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。
　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。
　　清晰：非常清楚，晰：清楚。
　　展现：全部显现出来，使人一目了然。
　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。
　　朦胧：模糊不清，与清晰相对。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
　　１.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
　　２.同桌之间进行互查。及时纠正读音。
　　３.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写
　　１.让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
　　２.教师和学生进行板演，进行评价。
　　重点指导：
　　迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先写里面部分，再写外面。
五、总结本课学习情况
六、布置作业
　１.抄写生字词。
　２.正确、流利地朗读课文。
　３.提出不懂的问题。
第二课时
一、复习巩固
　　１.教师和学生一起做摘苹果的游戏。
　　（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
　　２.看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：
潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、纱、童、境、引、客
３.邀请同学当小老师带领同学们读词语：
　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约
　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹
二、学习课文
　　１.从整体入手学习：教师伴着音乐范读:
　　⑴　让学生边听边在文中标出自然段。
　　⑵　谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？
　　２.教师点击鼠标，出示问题：
　　日月潭是我国（　　）省最大的一个（　　）。那里（　　），（　　），周围有许多（　　）。
　　学生一边读课文一边练习填写。
　　请学生口头回答。
　　订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。
　　有语气地读一读。
　　３.抓住重点学习课文:
　　第二自然段:
　　⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
　　⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么
　　描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。
　　教师板书：名字的由来。
　　⑶教师出示句子让学生进行比较：
　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。
　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。
　　（使学生知道使用比喻句使句子更具体）
　　指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
　　⑷让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。
　　⑸展示：
　　第三、第四自然段:
　　⑴小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？
　　⑵让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。
　　⑶让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
　　⑷教师和学生一起进行归纳:
　　清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
　　板书：清晨：隐约
　　　　　中午：明朗
　　　　　下雨：仙境
　　⑸师小结：
　　这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。
　　⑹结合学生读书情况进行指导：
　　第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。
　　第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧”这些词语读时要轻柔些。
　　⑺以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。
三、拓展巩固
　　组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
　　板书：风光秀丽，吸引游客。
四、布置作业
相互交流关于日月潭的资料。
【教学反思】
10.葡萄沟
【教学目标】
１认识“葡、萄、沟”等18个生字，会写“产、种、客”等10个字。学会“好、干、分”等3个多音字。
２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
【课前准备】
多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
　　１.播放音乐《咱们新疆好地方》：
　　请班级里的小舞蹈家某小朋友给大家跳一跳新疆舞。
　　（播放音乐，学生也可自由地做动作）
　　２.师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）
　　学习生字“沟”。
二、初步感知
　　１.学生观看葡萄沟的课件。
　　２.说说看了之后有什么感受？
三、自主学习
　　１.学生按自学四步骤学习课文。
　　２.检查朗读情况：
　　⑴小老师领读生字。
　　⑵识字游戏一：摘葡萄。
　　教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
　　⑶识字游戏二：找朋友。
　　让学生把结构相同的生字圈一圈。
　　新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
　 （4）自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
　 （5）指导书写：份、客、枝。
　　（6）指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段
　　１.通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
　　（课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番）
　　２.出示词语，让学生给词语排排顺序：
　　吐鲁番　在　葡萄沟　新疆　的
　　 。
　　３.葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？
　　说话练习：
　　用句式“有……有……还有……”。
　　４.指导朗读这一段。
　　５.小结：
　　人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二课时
一、检查复习
　　１.卡片认读生字，扩词。
　　２.师生引读第一段。
二、感悟体会
　　１.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。
　　（播放课件）
　　２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？
　　（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
　　３.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
　　⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。
　　⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
　 （教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）
　　老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
　　（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
　　赶快钻进去感觉如何？
　　（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
　　４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
　　（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
　　⑴看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下 。
　　（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）
　　⑵出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
　　（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）
　　⑶实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
　　（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
　 ５.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
　　看，新疆老乡来了！
　　（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
　　⑴口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？
　　⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
　　⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
　　(板书：热情好客）
　　⑶多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
　　（带着感受读课文）
　 ６.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。
　　（看课件）
　　说说阴房是什么样子的？
　　７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
　　８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
　　９.观察、品尝葡萄干。
　　（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
　 10.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？
　　四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、升华主题
　 １.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
　　学生畅所欲言。
　　２.小结：
　　千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。
　　３.用句式“因为（　　），葡萄沟真是个好地方。”
　　说话练习，总结课文。
四、指导书写
五、实践活动
　　小调查：　　　　　　　　　　　　
我的家乡
　　引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
【板书设计】
葡萄沟
葡萄　　五光十色
老乡　　热情好客
葡萄干　色鲜味甜
真是个好地方
【教学反思】
语文园地四
【教学目标】
1.通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法
认识生活中的生字。
2.教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3.让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5.学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6.积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【重点难点】
1.通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3.积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
【课前准备】
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘 售
昌 (新昌)（昌盛）
铺（店铺）（铺子）
调（空调）（调解）
硬（坚硬）（强硬）
卧（卧室）（卧铺）
限（无限）（有限）
乘（乘客）（乘法）
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
（1）弟弟的鞋像鸟窝。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。
（1）柳条像姑娘的发丝。
（2）云朵像羊。
（3）枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获？
第2课时
一、谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？
揭示新课：学写留言条
二、学习留言条。
1.阅读留言条。
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。
小新
11月5日上午
2.看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3.重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
三、学写留言条。
1.从下面选择一种情况，写一张留言条。
（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2.学生写留言条。
3.分小组交流留言条。
4.每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第3课时
【教学过程】
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1.请孩子们自由读，看看有什么发现。
2.请学生交流自己的发现。
3.同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4.全班交流。
三、日积月累。
1.出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有苏杭。
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2.自由读一读，不会读的字拼拼音。
3.看谁能熟读成诵。
4.想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5.搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1.请孩子们自由阅读画家乡。
2.由读，想一想：
画家乡
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片绿油油的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有几丛青翠的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有好几个街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！
（1）文中讲了哪些同学的家乡？
（2）他们的家乡在哪里？
（3）他们的家乡都有些什么特点？
3.请同学汇报。
4.你觉得阅读的乐趣在哪
五、总结：今天，你有什么收获？
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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