2025年部编版新教材语文二年级上册第五单元教案设计

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2025年部编版新教材语文二年级上册第五单元教案设计
11.坐井观天
【教学目标】
1.认识“沿、渴、喝”等6个生字，会写“观、沿、答”等8个生字。会用“一……就……”造句。
2.懂得故事内容。
3.学习全面看问题的思想方法。
4.有感情地朗读课文。
【核心素养】
学习全面看问题的思想方法。
【教学准备】
1.生字卡片
2.青蛙与小鸟的头饰。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第1课时
一、学生读课文，读准字音，感知课文大意
1.板书课题：坐井观天
师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。
2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3.出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5.教师板书。
6.教师指黑板引读。
　（1）小鸟说：“天无边无际。”
　（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1.提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）
3.教师板书：“天上”、“井里”。
4.指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）
四、指导朗读，进一步理解课文意思
1.放教学录音。（有条件可用多媒体）
2.请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3.你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）
4.同桌分角色读、交换角色读，互相评议。
第2课时
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意
1.假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）
2.带上头饰即兴表演，大家评议。
3.假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）
4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）
5.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1.分角色朗读课文，读好下面的句子。
2.同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3.想想青蛙和小鸟的说法为什么会不一样。
四、识记生字，练习写生字
1.齐读生字卡片。
2.提问：
（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）
（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“是横折弯”）
（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3.教师在田字格中范写“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。
4.学生在书上田字格中练写生字。
【教学反思】
12.寒号鸟
【教学目标】
1.认识“鹊、寻、枯”等17个生字，会写“脚、阵、枯”等10个生字，掌握“号、当”两个多音字。
2.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
3.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
4.继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
【核心素养】
能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、导语，引起学习兴趣
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）
“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容
　1.了解大意。
　2.弄清时间顺序。
3.注意对比的特点。
五、读讲课文
着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
1.现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“天气暖和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。
冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
2．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
3.内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
　指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4.朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造性复述
１.故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２.故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
　　开头
　　冬天快到　不听劝告
　　冬天到了　听劝告
　　寒冬腊月　快活地活着
　　同座准备。
　　指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、课堂小结
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
【教学反思】
13.我要的是葫芦
【教学目标】：
1.认识“葫、芦、藤”等8个生字，会写“课、以、爱”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【核心素养】
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
一、巧设情境，复习引入
（一）复习字词
小朋友们，今天有许多的葫芦娃来到了我们的身边，你们还认识他们吗？
（自由读——开火车读）
PPT出示： 葫芦 藤上 花谢 蚜虫 盯着 啊 赛过 感到 奇怪 慢慢
（二）检查第一自然段（出示图一）
1.师：你们瞧，这个年轻人在干什么呢？
2.通过上节课的学习，你知道这是一颗怎样的葫芦吗？
（出示葫芦图片）
3.指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”。（板书：叶子、葫芦）
PPT出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇啊！
喜欢这样的葫芦吗？让我们一起来读一读吧！
4.这么可爱的小葫芦真让人爱不释手。这节课，我们继续来学习《我要的是葫芦》（课前板书）齐读课题。
师（过渡语）：小朋友们都这么喜欢可爱的小葫芦，种葫芦的人呢？
朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。
（1）PPT出示：那个人每天都要去看几次。
引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。
（2）引导学生感情朗读。齐读。
二、研读课文，体验感悟：
（一）激趣生疑
1.出示文中图二（与图一对比）
师：仔细观察这两幅图，比较两幅图有什么不同？
（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2.过渡语：找出了这么多的不同，你有什么疑问吗？指名交流。
（“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”）
（二）初步感知
师：谁来说一说，为什么可爱的小葫芦都落了？
（三）深入探究
师：认真读2、3两小节，用“------”画出种葫芦的人所想所说的句子，用“~~~~”画出邻居所说的话。
1.学习第二自然段
教师巡视了解情况，对困难学生加以指点。
（1）师：种葫芦的人是怎么想的？又是怎么说的呢？邻居是怎么说的？我们一起来听一听第二小节的范读。
①谁愿意给大家读读这句话？
PPT出示：有几个虫子怕什么！指名读。（板书：长虫）
自己读读想想，你能给这句话换种说法吗？
PPT出示：有几个虫子不用怕。
②你觉得该怎么读？（对比朗读，体会感叹句的语气）
PPT出示：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不用怕。
这几个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明不在乎呢？
（引导观察句末的“！”，反复读，读出感叹、不在乎的语气。）
请大家把这句话读一读：有几个虫子怕什么！
（2）师：那他是怎么说的呢？
PPT出示句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
①“自言自语”是什么意思？
②朗读指导：你会自言自语地说说这句话吗？
“自言自语”是自己对自己说话，声音要低一些，速度要快一些。
大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。
朗读指导。
2.学习第三自然段
种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。
请大家自己读一读第三小节。
邻居是怎么劝他的？
PPT出示：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
朗读指导：
（1）怎么劝？你会劝吗？
（2）如果老师就是那个年轻人，大家一起来劝劝我吧！
（3）可是那个种葫芦的人又是怎么说的呢？
PPT出示：那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？
我要的是葫芦。”
我们一起来听一听他们的对话。
PPT出示：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
师：知道这两句话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。
（引导观察句末的“？”，这是反问句，表达感情更强烈。）
3.练习：仿写句子。
回忆2、3两小节，分角色朗读对话。（先前后桌对话，再师生对话）
（板书：落了）
师：葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看图。葫芦藤蔓根部从土壤中吸收水分，给葫芦叶输送养分，通过太阳公公的帮助，一起把营养输送给小葫芦，让小葫芦慢慢长大。
任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。
总结：我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。
三、指导写字，读写结合：
指导书写“谢”，学生在课本上描红临写。
四、能力提升，布置作业：
编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦，又看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
五、提炼大纲，板书设计：
【板书设计】
我要的是葫芦
叶 子 葫 芦
长 虫 落 了
口语交际：商量
【教学目标】
1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
【教学重点】
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
【教学过程】
一、直入课题
1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。
2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？
（指名说三个）
3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的是很有商量的价值。
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话
1.商量的任务：
你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
2.请在4人小组内讨论交流。
3.请每个小组派一名同学汇报。
4.讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
5.总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2.注意商量时就做到：
（1）要用商量的语气。
（2）把自己的想法说清楚。
3.开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4.全班交流。
5.将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
学生谈谈这一节课的收获，教师适时点评表扬鼓励。
【教学反思】
语文园地五
【教学目标】
1.学习区别识字的方法，认识“轿、救、摩”等10个生字。
2.规范学生生字的书写。会写生字观、肥、呼、如。
3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4.学习日积月累，积累关于努力学习的诗句。
5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【核心素养】
学习区别识字的方法，认识“轿、救、摩”等10个生字。
【教学准备】
制作多媒体课件。
【教学时数】
2课时。
第1课时
一、识字加油站。
1、关于车辆和船只，看看这些字有什么特点。
学生借助拼音认识生字。
轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、察。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
2.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
3.全班交流所说的句子。
4.补充句子。
（1） 天空飘着 气球。
（2） 池塘开满 荷花。
5.认识多音字。
（1）课件出示词语，指名读词语。
（2）说说多音字不同读音汉字的意思。
三、书写提示。
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，老师巡视指导。
4.进行全班评比。
第2课时
一、学习日积月累
1.学生自学诗句。
少年不知勤学早，老来方知读书迟。
一日读书一日功，一日不读十日空。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.指导读诗句，并说说诗句的意思。
3.背诵诗句。
二、我爱阅读： 刻舟求剑
1.读一读。
刻舟求剑
从前，有个人坐船过江，他一不小心，把挂在身上的宝剑掉进江里去了。那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。
旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
（1）文中的“这儿”指的是哪里？
（2）那个人能捞到宝剑吗？为什么？
2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3. 讨论：有什么不同的方法，为什么？
4.全班交流。
5.小结。
五、教师总结，布置作业。
【教学反思】
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