(共32张PPT)
17 难忘的泼水节
争做“凤凰花小主播”：
直播解说泼水节的故事
任务一：
复习词语 检票入场
第一组：多音字读音
_____铺地毯
_____床铺
铺
pū
pù
_______盛着清水
_______茂盛
盛
chénɡ
shènɡ
第二组：动词短语
敲着鼓点
踩着“地毯”
泼着清水
驶过江面
第三组：常用词语
傣族人民
笑容满面
健康长寿
龙船
祝福
银碗
快来近距离观看泼水节场面
任务二：
欢迎场面 讲讲热闹
1.自由朗读第三自然段，读准字音，读通句子。
2.边读边想：傣族人民是怎样欢迎周总理的？
你仿佛看到了什么，听到了什么，感受了什么？
自读要求
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着:“周总理来了!”
第三自然段
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
敲起象脚鼓
赶
象脚鼓造型似大象的脚，而大象在傣族象征着五谷丰登、生活美好。
讨论:“赶来”可以换成“走来”吗？
人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，
好像铺上了鲜红的地毯。
在地上撒满了凤凰花的花瓣
一条条龙船驶过江面，
一串串花炮升上天空。
一条条
一串串
人们欢呼着：“周总理来了！”
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着:“周总理来了!”
有感情朗读第三自然段
任务三：
讲好泼水节的故事
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
默读四五自然段
边读边想这两段分别描写了泼水节上的什么画面？
一起跳舞
泼水祝福
对襟白褂
咖啡色长裤
水红色头巾
体现出周总理对傣族人民的尊重。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
说明周总理和蔼可亲、平易近人。
看看插图，从五段找一找描写周总理动作的句子，用“-------”画下来。
圈画要求
1.读清要求
2.画全句子
3.认真检查
象征着纯洁，
有驱邪避毒的作用。
柏树枝
象征着吉祥，
能带来平安幸福，抵御疾病。
银碗
一手端着 一手拿着
说说周总理会对傣族人民送上什么样的祝福：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿——健康长寿，寿比南山
周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——事业有成，家庭幸福
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——学习进步，茁长成长
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
泼水祝福
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
有感情地齐读
四五自然段
争做故事大王——
讲好泼水节的故事
用“象脚鼓”“凤凰花”“银碗”“柏树枝”这几个词语和同桌讲讲周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的。
肯定键
质疑键
补充键
小组交流任务要求
分工 一人表达 一人倾听
表达 编写准确 语言流畅 自信大方
态度 小组讨论积极主动
【衣着表情】周总理身穿 、 ，
头上包着一条 ， 地来到人群中。
【一起跳舞】他接过 ，敲着 ，
踩着 ，同傣族人民 。
【泼水】开始 了。周总理一手 ，
一手 ，向人们 ，为人们 。
【祝福】傣族人民一边 ，一边向
周总理 ，祝福他健康长寿。
“象脚鼓”“凤凰花”“银碗”“柏树枝”
清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
齐读要求:齐读六、七、八自然段，
想一想：1961年的泼水节为什么这么难忘？
任务四：
拓展阅读《入木三分》
能用上“笔山、墨池”说说王羲之是怎样练字的。
能用上“笔山、墨池”说说王羲之是怎样练字的。
课后请你继续化身故事大王，用词语百宝箱上的词语给你的爸爸妈妈讲一讲1961年这场难忘的泼水节吧！
“象脚鼓”“凤凰花”
“银碗”“柏树枝”基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《难忘的泼水节》 课型 精读引领课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验能够借助拼音读准生字，自己读通课文，了解课文大意。动词与名词的搭配使用不恰当。1.距离生活较远，理解有难度。 2.动词和名词的搭配使用不恰当。 3.课文内容与课文表达的情感在理解上把握有难度。 4.描述不够具体，观察方法单一。1.适当补充背景资料，利用前后学习内容的关联，帮助学生形成一定的认知。 2.随文进行指导。通过观察图片，进行说话练习，并引导学生举一反三尝试自由练习。 3.结合课文特点，设计有针对性的评价任务。 4.多种形式练习，图片之间前后串连，练讲故事。 5.结合语境帮助学生构筑动作画面，进行联想记忆。生活经验大多数孩子都听说过周恩来的故事，对周总理有个基本上的了解。故事的时代背景距离学生有些遥远，学生不容易理解周总理和傣族人民之间的感情。策略经验能够运用朗读圈画重点语句，感受周总理亲民、爱民的情怀。 课文内容与课文表达的情感在理解上把握有难度。
1.利用识字游戏，同桌互助、排火车朗读区分认读“铺、盛”两个多音字，通正确认读含有动词的短语及“银碗”等常用短语。 2.通过借助图片、理解关键词语、自由朗读等方式，感受傣族人民迎接周总理到来的热烈场面。 3.通过找关键句体会体会周总理和傣族人民心连心的深厚情感。通过借助“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等关键词描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 4.运用所学方法，借助关键词描述王羲之练字的场景。 争做“凤凰花小主播” 亲爱的小朋友： 你们看，时光旅行的“小火车”开过来了，今天我们停靠的这个站点，正好有一场盛大的泼水节呢，里面是哪位革命先辈的故事呢？如果你能成功领取到进入活动现场的门票，就可以获得“凤凰花小主播”的评选资格，向大家直播解说现场热闹的场景。 任务要求：直播解说傣族人民和周总理过泼水节的故事。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节1 游戏导入 （目标1） 任务一：识字游戏，巩固生字 文中的重点词语同学们还记得吗？ 恭喜同学们进获得了门票，接下来，检票入场喽。 活动1：词语朗读，检票入场 第一组：关注多音字读音 盛着清水、茂盛、铺地毯、床铺 第二组：关注动词短语 敲着鼓点、踩着地毯、泼着清水、驶过江面 第三组：常用词语 健康长寿、祝福、银碗、龙船 1.同桌互读，纠错改正。 2.排火车朗读词语。 评价任务1：排火车检查认读。 评价方式：师生评价 评价标准：
环节2自主学习 （目标2） 任务二：感受热烈的场面 傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 哪些词语能突出场面的热闹和隆重？ 看，傣族人民正在迎接周总理的到来呢，他们都准备了什么？来感受一下热烈的场面吧。 活动1：根据提示自学 朗读课文第三自然段，用“ ”画出相关的语句，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 活动2：交流汇报 班级交流发现与想法，教师相机点播补充。 1.图片出示，认识“象脚鼓”。 2.关键词语的理解。 ①“赶”字，感受到傣族人民特别希望早点看到周总理，盼望着早些和总理一起过节那种高兴和急切的心情。 ②联系生活实际理解，“撒满”和“鲜红的地毯”。感受到傣族人民用自己的方式，隆重欢迎周总理的到来。每次看新闻联播的时候，每当在重大的活动时，欢迎重要的客人，就会铺上鲜红的地毯。傣族人民把周总理当成最尊贵的客人，迎接他的到来，及时最隆重的场合。所以傣族人民花瓣铺地，热情相迎。 ③对比“一条条”“一条”“一串串”“一串”，体会到当时的场面喜庆和热闹。 ④“欢呼着”也能感受到人们的激动和开心。 3.有感情朗读第三自然段。 ①齐读第三自然，读出傣族人民的热情，读出欢迎场面的热闹。 ②指名讲解欢迎场面，把喜悦心情写在脸上。 评价任务2：自学成果交流 评价方式：班级展示，师生评价 评价标准： 1.能够积极参与讨论； 2.能说出自己的想法； 3.表达清晰。
环节3 聚焦场景讲故事 （目标3） ） 任务三：讲好泼水节的故事 来到泼水节的周总理是什么样子的？ 周总理是怎样跟傣族人民过泼水节的？ 我们如何借助插图和词语百宝箱里的词语解说好泼水节的场景呢？ 为什么这次泼水节这么令人难忘啊？ 泼水节将要开始，周总理已经来到了我们视线里，你能认出他吗？一起来看看周总理是怎么跟傣族人民过泼水节的吧！ 活动1：图文对照，聚焦周总理的衣着和表情，感受总理平易近人。 1.看看插图，从文中找一找描写周总理样子的句子，用“-------”画下来。 2.朗读第四五自然段描写周总理样子的句子。 3.教师总结：周总理和傣族人民的着装是一样的，而且面带笑容，感受到周总理也是发自内心的高兴，非常的平易近人。 活动2：圈画周总理和傣族人民的动作，感受过节的快乐。 1.图片出示“银碗”、“柏树枝”，认识这些事物。 2.圈画周总理的动作。 3.边读边做动作，感受当时周总理和傣族人民一起跳舞的场景。 4.想象说话，补充“祝福”：是啊，在泼水节这一天，水泼洒得越多，送出的祝福也就越多。 清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他…… 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他…… 清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他…… 同时傣族人民也向周总理泼水祝福，祝福他……。 5.播放“泼水节”视频，感受壮观场面。 6.齐读课文四、五自然段，读出画面。 活动3：争做小主播。 借助板书，理清思路。 用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等关键事物词，解说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 小组内交流、修改，班级展示。 活动4：情感深化，体会“难忘”。 1.自由朗读六、七、八自然段，想一想：1961年的泼水节为什么这么难忘？ 预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。 2.师生合作朗读，读出感叹号，读出强烈的情感。 评价任务3：过节现场讲清楚 评价方式：小组展示，师生评价 评价标准：（表格）
环节4拓展运用 （目标4） 任务四：阅读拓展主题丛书《入木三分》 通过学习，大家已经初步掌握了描述场景的方法，接下来让运用方法我们继续宣扬更多先辈故事。 活动1：通读课文，感知大意。 1.积累词语“入木三分、端秀清新、刚劲有力”。 2.用自己的话说说“入木三分”用来比喻什么呢？ 活动2：借助关键词描述场景。 能用上“笔山、墨池”说说王羲之是怎样练字的。 评价任务4：场景描述 评价方式：小组展示、师生评价 评价标准：
作 业 设 计 基础性作业： 拓展性作业：阅读主题丛书上其他伟人的故事。
板 书 设 计 17.难忘的泼水节 象脚鼓 心连心 银碗 周总理 傣族人民 泼水祝福 凤凰花 柏树枝
