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课题 《语文园地六》 课型 新授
课 标 分 析 文化自信:认识“轿、救、摩”等10 个生字，认识常见的交通工具，了解它们的基本用途。根据语境辨析多音字的读音。在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 语言运用:能根据语境读准多音字的读音，学习多音 学段目标与内容 字据义定音的方法。正确使用逗号、句号、问号、感 叹号。 思维能力:凭借课文语言材料，感悟革命先烈的高贵品质。 审美创造:阅读《大禹治水》，感受大禹为人民造福甘于奉献和中国古代先民的坚韧不拔，因势利导，改造自然的精神。
教 材 分 析 语文园地六共安排了五个板块的内容。 “识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生认识机动车和船舶。“字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音字;第二题引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 “我的发现”呈现了五组形声字，引导学生通过认读，发现形声字声旁表音的特点。 “日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的名句，引导学生积累，并熟读成诵。 “我爱阅读”安排的是《大禹治水》，讲述了洪水给百姓带来无尽的灾难，大禹继承父亲的遗志坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
学 情 分 析 识字与写字方面。通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，积累了多图片识字、表演认读法、加一加减一减等识字方法。 2.阅读方面。学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，课外阅读积累了一定的阅读经验，能够基本理解课文内容，体会课文思想感情。 口语交际方面。本学段学生对祖国的大好河山有了一定的了解，对描写景物的文章和知识充满了兴趣并乐于接受。 本次语文园地非常贴近学生生活实际，也能充分地锻炼学生的听、说、读、写能力。另外，在学习方面，学生因为年龄较小，没有在生活中识字的意识，因此，要鼓励学生，调动学生识字的积极性。学生在学写比喻句或者理解词语的时候可能有一定的难度，教师应该给予适当的方法引导。
学 习 目 标 1.认识10个生字，认识常见的交通工具。 2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。 3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 4.发现形声字“声旁表音”的特点。 5.背诵一组与立志有关的名句。 6.阅读《大禹治水》，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
学 习 任 务 务 任务一：形声字我会认。 任务二: 立志名言我积累 任务三：我是阅读小明星
环节 学评任务 学教活动 评价标准
（目标4） 学习任务一：形声字我会认。 一、我的发现 1.回顾旧知：同学们，上学期我们学过一首叫《小青蛙》的儿歌，大家还记得怎么背吗？谁来试一试？指名背诵。 2.课件出示《小青蛙》。（“青”字族的字标红）（出示课件24） 3.引导发现：背得真熟练。我们一起来看这首儿歌,认真观察“青”和“清、晴、睛、情”的关系，你有什么发现？ 预设1：它们的韵母都是ing，读音很接近。 预设2：它们都有“青”字，“清、晴、睛、情”是给“青”加了不同的偏旁。 4.过渡：这节课我们再读几组字，看看你有什么发现。 5.引导：先观察这五组字，再读一读，说说你有什么发现。课件出示5组词语。（出示课件25） 预设：这些字的读音都和前面的例字相同或相近，每组字都有共同的声母和韵母。 （板书：形声字） 6.练一练：找出“皮 纷 分 份 坡 披”这些生字中的两组形声字。（出示课件26） 词语我会认 ☆☆☆
（目标5） 目标6 学习任务2: 立志名言我积累 学习任务3: 我是阅读小明星 。 二、日积月累 1.提出要求：我们来看“日积月累”板块。大家自己借助拼音先读一读这三句话，然后给同桌读一遍，互相纠错、正音。（出示课件27） 2.指名朗读，纠正字音。 3.想一想：这三句话在内容上有什么共同点？（都是关于立志的名句。）（板书：立志名句） 4.了解意思。 集体交流：教师结合背景相机解说。（出示课件28、29） 多种形式进行朗读：师生读，男女生读，熟读成诵。 三、我爱阅读 1.提出要求：请看大屏幕上的自读要求。（出示课件30） （1）文章主要写了谁？ （2）他做了什么事？ 2.播放多媒体视频，学生形象感知文章内容。（出示课件31） 3.看完视频后，学生回答上述问题：（出示课件32） （1）文章主要写了大禹。 （2）禹想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让人们过上安居乐业的生活。 （板书：大禹治水） 4.词语解释。（出示课件33） 5.同桌互读故事，读得好了夸夸他，遇到困难帮帮他。 6.组织交流：你从大禹身上学到了什么品质。 7.课文小结：（出示课件34）本文是一篇古代神话传说，按照事情发展的顺序，先讲述了禹治水的原因，接着讲述禹怎样想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让人们过上安居乐业的生活，赞美了禹心系百姓、无私奉献的精神。 8.拓展阅读：（出示课件35、36）阅读《聪明的徐文长》，了解“徐文长”的故事。 日积月累我会背 ☆☆☆
作 业 设 计 1.背诵“日积月累”中的关于立志的名句。 2.找一找古人的智慧小故事读一读。
板 书 设 计(共25张PPT)
语文园地六
第二课时
我的发现
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
我发现“放、防、房”的读音和“方”很接近。
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
读一读这五组字，说说每组字的字音与前面圈红的字的关系。
“妈、蚂、吗”的声旁都是“马”，“马”提示这组字的读音，但这组字的字音又不完全相同。
“把、爸、吧”的声旁都是“巴”，“巴”提示这组字的读音，但这组字的字音又不完全相同。
巴
把 爸 吧
马
妈 蚂 吗
结合各组字的特点，说一说你的发现。
我发现：这些字的读音都和前面圈红的字相同或相近，每组字都有共同的声母和韵母。
我发现：形声字声旁表音，形旁表义。我们可以借助声旁猜测字的大致读音。然后通过查字典进行验证。
读下面的儿歌，说一说你的发现。
小青蛙
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
青
清 晴 睛 情 请
青
清 晴 睛 情 请
我发现：不是所有形声字的读音都和声旁完全相同。如“青”字族，有的读音完全相同，如“清”；有的音节相同，声调不同，如“晴、请”；还有的是声母不同，但韵母相同，如“睛”。
我发现：猜测形声字的读音，要结合字形，依据语境猜测字音，然后查字典验证。
我找到的形声字是“洋、植”。“洋”，形旁是“氵”，表示与水有关，声旁是“羊（yáng）”； “植”，形旁是“木”，表示跟树木有关，声旁“直（zhí）”。
找一找
打开生字表，联系学过的字，找出几个形声字，并说说依据。
我找到的形声字是“披、铜”。“披”，形旁是“扌”，表示跟手的动作有关，声旁“皮（pí）”；“铜”，形旁是“钅”，表示与金属有关，声旁是“同（tóng）”。
日积月累
借助拼音读名句。
读名句，说大意。
有志气的人只要坚持，就一定能取得成功。
遇到困难时，要更加坚定，不要放弃自己的志向。
人要有高远的志向。
语文 二年级 上册
语文园地六
我爱阅读
看视频，知故事《大禹治水》。
点击图片，播放视频
1.读准字音。
2.读通句子。特别是长句子，多读几遍。
借助拼音自主读《大禹治水》。
阅读后，想一想：这个故事讲了什么？
讲述了洪水给百姓带来无尽的灾难，大禹继承父亲的遗志坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
在阅读中，遇到不懂的问题提出来，同学之间交流。
问题1
禹为什么要治水？
因为洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。鲧带领人们治水九年，没有治好洪水，所以禹要治水。
问题2
禹是用什么方法治水的？结果怎样？
禹采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
试着用上“大禹看到……，带领……，结果……”的顺序，说一说自己读懂的内容。
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹认为治水要紧，所以三过家门而不入。体现了禹心系百姓、无私奉献的精神。
再次阅读，思考：治水期间，禹为什么三过家门而不入？
