统编版语文二年级上册 第七单元 大单元 教学设计

部编二上第七单元大单元教学设计
举 奇妙的想象之旅
单元主题：想象
语文要素：◎1.展开想象，获得初步的情感体验。2.初步学习默读。3.观察图画，展开想象，续编故事。
单元大概念：想象是常用的阅读和表达策略。
第七单元单元备课
单 元 教 材 分 析 本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。
本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是方式。起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，他们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过想象类型化，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
课 标 分 析 （一）文化自信 掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。背诵《古诗二首》对诗人眼中的风景进行想象，对其画面进行想象。学习其一类字和二类字《雾在哪里》对雾可能去哪里，呈现的景象是什么样的，进行想象；对《雪孩子》，小兔子还会怎么和雪孩子玩耍进行大胆想象。 语言运用： 教师应重视学生对语言文字的运用的能力，在学习古诗、课文的时候，可以引导学生有感情地朗读，体会课文情感。在教学时抓住重点词句来理解古诗及课文内容，带领学生联系上下文以及生活实际来理解文章内容和所表达的情感。在语文园地七的口语交际中，对《父与子》的故事展示了五幅图片，让学生进行观察、想象。并对对后续进行大胆猜想并按顺序讲出来。在“写话”中也是基于一幅图画，让学生基于图画进行想象进行写话。
（三）思维能力 本单元的古诗让学生展开想象，用自己的话说说这些画面，感受大自然的神奇壮丽。古诗二首》对诗人眼中的风景进行想象，对其画面进行想象。学习其一类字和二类字《雾在哪里》对雾可能去哪里，呈现的景象是什么样的，进行想象；对《雪孩子》，小兔子还会怎么和雪孩子玩耍进行大胆想象。在语文园地七的口语交际中，对《父与子》的故事展示了五幅图片，让学生进行观察、想象。并对对后续进行大胆猜想并按顺序讲出来。在“写话”中也是基于一幅图画，让学生基于图画进行想象进行写话。 （四）审美创造 引导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到想象力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
学 情 分 析 （一）已知内容分析 汉字与词汇积累：经过一年级的学习，学生已经积累了一定量的常用汉字和词汇，能够阅读简单的文章并进行初步的表达。他们具备了基本的听、说、读、写能力，为进一步学习打下了基础。 阅读理解能力：学生能够阅读并理解简单的故事和文章，能够提取文章中的基本信息，如人物、事件、地点等。他们对故事情节有一定的兴趣，并能在教师的引导下进行简单的思考和讨论。 口语表达能力：学生能够用较为完整的句子表达自己的想法和感受，能够参与简单的课堂讨论和小组活动。但在表达的准确性和流畅性方面还有待提高。 学习习惯与方法：学生已经初步形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在自主学习和合作学习方面还需要进一步引导和培养。 （二）新知内容分析 课文理解：本单元包括《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》三篇课文，都能引发学生的想象。学生需要通过阅读和理解课文，把握故事的主要内容和人物形象，对其后续进行大胆猜想。 识字与写字：本单元要求学生掌握一定数量的新字和新词，包括一些与课文主题相关的词汇。学生需要通过多种途径识字、记字，并在书写时注意笔顺和字形。 口语交际：本单元的口语交际主题是“续编”，要求学生能够按顺序讲故事讲清楚，认真倾听他人讲话，讲的是那一幅图画。 语文园地：语文园地包括识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读等板块，旨在通过多种形式的活动巩固和拓展学生的语文知识和能力，培养学生的想象的能力。 （三）学生学习能力分析 认知特点：二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物更感兴趣，更容易理解和接受。在教学中应注重通过图片、动画等多媒体手段辅助教学，帮助学生理解抽象的概念和道理。 学习能力：二年级学生已经具备了一定的学习能力和学习方法，但还需要教师的引导和帮助。他们能够在教师的指导下进行自主学习和合作学习，但还需要进一步提高学习的主动性和积极性。 个体差异：学生在学习能力、兴趣爱好、学习习惯等方面存在一定的个体差异。在教学中应关注每个学生的特点和需求，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。 （四）学习障碍突破策略 激发学习兴趣：通过创设生动有趣的教学情境、开展丰富多彩的教学活动等方式激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式让学生亲身参与课文的学习和理解过程。 注重直观教学：利用多媒体教学手段辅助教学，将抽象的概念和道理以直观、形象的方式呈现出来。例如，可以通过动画演示井底之蛙的视野局限性、寒号鸟的懒惰和葫芦的生长过程等。 加强语言实践：通过口语交际、小组讨论、角色扮演等活动加强学生的语言实践机会。鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，提高他们的口语表达能力和交流能力。 注重个体差异：关注每个学生的学习特点和需求，采用分层教学、个别辅导等方式帮助不同层次的学生克服困难、取得进步。对于学习有困难的学生要给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生则要提供更多的拓展和挑战机会。 培养自主学习能力：通过课前预习、课后复习、课外阅读等方式培养学生的自主学习能力。鼓励学生主动探索知识、发现问题并尝试解决问题。教师要教会学生一些有效的学习方法和策略，如如何制定学习计划、如何进行时间管理等。 注重综合评价：采用多元化的评价方式对学生的学习进行全面、客观的评价。除了传统的笔试外，还可以采用口语表达、小组合作、作品展示等方式进行评价。通过评价及时发现学生的学习问题并给予针对性的指导和帮助。 通过对二年级学生的学情分析，我们可以更加准确地把握学生的学习特点和需求，从而制定出更加科学、合理的教学策略和方法。在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣和积极性，注重直观教学和语言实践，关注个体差异并培养学生的自主学习能力，同时采用多元化的评价方式对学生的学习进行全面、客观的评价。
单 元 目 标 1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确流利有感情的朗读课文，会背会默两首古诗，想象说话，体会雾的顽皮淘气，在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。积累字词，并掌握字词的基本运用。
3.引导学生图文对照，想象画面，让学生在想象中理解课文内容，体会想象力带来的无穷魅力。引导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到想象力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
4.写话：想象说话，体会人物的性格特点。在想象中续编故事。观察图画，展开想象，续编故事
单 元 任 务 群 单元大任务： 亲爱的小朋友们，我们班下周将举行“奇妙的想象之旅”的闯关活动，快来加入获取闯关资格吧！在读古诗、想画面、讲童话、编故事的过程中收集想象勋章，最后获得勋章最多的颁发“想象小达人”证书。期待你们的精彩表现。
针对单元目标，设计了如下评价任务： 目 标评 价 任 务评价标准通过借助工具书、自主识字、对比认读等方式，能运用多种自主识字方法认识“宿、寺”等39个生字，读准“呀”1个多音字，会写“危、楼”等26个字，会写“孩子、无论”等词语。1.借助工具书、利用多种识字方法自主识字； 2.通过情境写字，熟练运用； 3.通过对比认读和借助语境等方法辨析同音字。 认清字形★ 读准字音★ 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁★ 在语境中熟练运用★了解词组的结构特点。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。在课内、课外阅读中，积累词语、成语、名言警句、古诗等，制作积累卡。乐于交流课内外积累的词句★ 养成积累的习惯★ 结合上下文和生活实际，了解关键词句的意思，学会正确的看待问题方法。进行想象，讲故事。1.借助诗词、插图等对世人眼中的美景进行想象
2.借助关键词、句式发挥想象，说一说雾还会把什么藏起来
3.口语交际中，借助前五幅图画对结果进行想象。
1.能理解诗词表达的含义，并能说出来★ 2.联系生活，说出自己的理解。★ 3.借助插图、句式把自己想的说出来。★能正确、流利地朗读课文。在品读、感悟、想象、比较中体会字里行间流淌的优美，能针对问题，说出自己的感受或想法。正确、流利地朗读本单元课文。 阅读《曹雪孩子》，能通过比较，说出哪个句子更好。 3.借助关键句等关键词句，尝试讲述故事内容。1.读正确：不漏字、不添字、不错字★ 读流利：不重复、不颠倒、不断句★ 2.能针对问题，说出自己的想法。★ 3.能借助关键句尝试讲述故事内容。★ 能按顺序讲清楚图意，能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。能按顺序讲清楚图意，能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。1.能按顺序讲清楚图意，能认真听★ 2.知道别人讲的是哪幅图的内容。★ 能观察图画，展开想象，把故事写完整能观察图画，展开想象，把故事写完整1.观察图画★ 2.展开想象，把故事写完整★
3.注意格式★
单 元 规 划 大任务子任务活动设计 指向内容学教环节课时安排 奇妙的想象之旅子任务一（入项）：明确任务，走进文本1.发布情景大任务2.集中识记生字 三篇课文与《语文园地》中的生字 认一认，分一分，连一连 1课时 子任务二（项目）：开启想象之旅，想象诗词里的画面 活动一：奇妙的古诗想象之旅《古诗二首》
《夜宿山寺》自主读课文，随文识记生字，偏旁归类识字2课时活动二：说浪漫的民歌想象之旅古诗《敕勒歌》理解其意思，对古诗进行想象2课时子任务三（项目）：走进雾孩子和雪孩子的故事，想象情景活动三：神奇的想象之旅。感受雾的淘气《雾在哪里》做对比，感受雾的淘气2课时子任务四发挥想象，比比谁最奇妙说写我的想象故事。评选“想象小达人” 写话观察图片，说一说自己的想象内容在写下来1课时