(共41张PPT)
闯关获得“相处小达人”称号
同学们，我们的课堂马上就要开课了。为丰富校园文化生活，我们班将举行“相处小达人”评选活动，诚邀同学们共同参加“相处小达人”评选活动。就让我们一起学会与别人友好相处的方法成为“相处小达人”。今天学习的是《狐假虎威》，如果你能累计获得星星，就可以用星星兑换不同等级“交友小达人”称号的评选资格。
任务要求：闯关积累星星，兑换“相处小达人”称号评选资格
黄色条纹装，自称林中王。
龇牙一声吼，百兽直发抖。
zī
shòu
（ ）的老虎
热身猜谜
尖嘴尖耳朵，腿细脸儿长。
生性多狡猾，拖条大尾巴。
（ ）的狐狸
热身猜谜
jiǎ
狐假虎威
第一课时
威
威风、威力、威胁
任务一：预习检查，理解题意
第一关：挑战多音字
请一名同学上台模仿一下图片的动作
像这样围绕一个中心点做圆周运动叫转（zhuàn）。
请一名同学上台按照方向走一走
像这样改变方向叫做转（zhuǎn）
转圈（zhuàn zhuǎn） 转弯（zhuàn zhuǎn）
·
·
√
√
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
评价项目及标准 评价结果
能正确选择多音字读音 ☆
能读准句子中的多音字读音 ☆
总评标准 优秀：☆☆良好：☆
因感到疑惑而发闷叫做纳闷（mèn）
因空气不流通而引起的感觉
闷（mēn）气、闷（mēn）热
纳闷（mèn mēn） 闷热（mèn mēn）
·
·
√
√
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。”
评价项目及标准 评价结果
能正确选择多音字读音 ☆
能读准句子中的多音字读音 ☆
总评标准 优秀：☆☆良好：☆ 第二关：积累四字词，说出成语意
神气活现
摇头摆尾
大摇大摆
半信半疑
东张西望
信以为真
神气活现
摇头摆尾
大摇大摆
半信半疑
东张西望
信以为真
狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去。走在前面的是狐狸，只见它____，____；走在后面的是老虎，只见它____，____。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑”是因为看见了____。原来，狐狸是____________________________。
借着老虎的威风把百兽吓跑的
狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
狐假虎威
评价项目及标准 评价结果
正确拼读四字词语 ☆
能找到课文中对应语句 ☆
能正确说出“假”“威”意思 ☆
能用自己的话说出成语意思 ☆
总评标准 优秀：☆☆☆☆良好：☆☆☆合格：☆☆ 第三关：观察字结构，写好左右字
你能说一说这两个字的共同点（左右结构）
及书写要点吗（左边窄、右边宽）
“勿”横折钩的中段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长
“礻”的第一点靠右“申”的第一竖在中线上
物
就
请你在田字格中写一写左右结构的汉字吧
神
活
猪
评价项目及标准 评价结果
能说出汉字共同点 ☆
能说出左右汉字书写要点 ☆
书写时左窄右宽 ☆
汉字在田字格中位置正确 ☆
书写姿势端正 ☆
总评标准 优秀：☆☆☆☆☆ 良好：☆☆☆☆ 合格：☆☆☆ 任务二：品读课文，读出特点
9
8
6
7
1
2
5
4
3
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，想一想老虎和狐狸各自有什么特点
评价项目及标准 评价结果
用普通话朗读 ☆
正确、流利、有感情地朗读 ☆
能说出老虎和狐狸的特点 ☆
能表现出老虎和狐狸的特点 ☆
总评标准 优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆
（ ）的老虎
（ ）的狐狸
9
8
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4
3
对比朗读，男生一段，女生一段
评价项目及标准 评价结果
用普通话朗读 ☆
正确、流利、有感情地朗读 ☆
能说出老虎和狐狸的特点 ☆
能表现出老虎和狐狸的特点 ☆
总评标准 优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆ 9
8
6
7
1
2
5
4
3
分角色朗读老虎、狐狸、旁白各一名同学，其余同学根据标准评价朗读
评价项目及标准 评价结果
用普通话朗读 ☆
正确、流利、有感情地朗读 ☆
能说出老虎和狐狸的特点 ☆
能表现出老虎和狐狸的特点 ☆
总评标准 优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆ 任务三：划分角色 演读故事
9
8
6
7
1
2
5
4
3
﹏﹏﹏
﹏﹏﹏
﹏﹏﹏
自由朗读课文
用“____”画出老虎表现的词语，
用“﹏﹏”画出狐狸表现的词语。
神气活现
摇头摆尾
大摇大摆
半信半疑
东张西望
联系上下文、结合生活实际说一说这些四字词语的意思，并演一演这些四字词语。
（看看狐狸的表情，很得意、很自信、很威风。
（同学买了新玩具、考了第一名……）
可以用哪个四字词语形容呢？（神气活现）
神气活现
摇头摆尾
大摇大摆
半信半疑
东张西望
你能用生活中的一些场景理解这些四字词语并演一演吗？
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
恐惧
纳闷
撒腿就跑
神气活现
摇头摆尾
大摇大摆
半信半疑
东张西望
演一演
1.四人小组分工合作。
2.一人读课文，一人演“狐狸”，一人演“老虎”，一人演“百兽”。
3.其余同学根据评价标准点评表演
评价项目及标准 评价结果
能找到老虎、狐狸等动物表现的词语 ☆
能联系生活说一说这些词语的意思 ☆
能把动物的这些表现演出来 ☆
在分角色演一演中能表现出动物的特点 ☆
总评标准 优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆ 任务四：感悟道理 迁移运用
同学们，你们认为是狐狸厉害还是老虎厉害？
狐狸以后还会交到动物朋友吗？
为什么？
生活中如果有狐狸这样的人，
欺骗别人，借着别人的威风来吓唬大家，你喜欢他吗？
那么我们在与别人相处时，也要注意？
不能欺骗别人
不能借别人的威风欺负别人基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 走进角色内心，尝试讲述故事——《狐假虎威》 课型 精读引领课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字●掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。 ●学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。语言文字积累与梳理：在语言实践中，发现汉字的构字组词特点。掌握语言文字运用规范，奠定语文基础。认识常用字，学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点； 文学阅读与创意表达：通过整体感知、联想想象，感受文字语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；1.能够自主识记生字，读准多音字，会写31个汉字、33个词语.
2.正确、流利地朗读课文；练习默读,试着不出声。 3.借助插图、形声字构字规律、联系上下文和生活经验等多种学过的识字方法，猜读生字的读音，试着理解字义。4.借助不同课文的不同提示尝试讲故事，感受讲故事的乐趣。1.本课需要识记25个生字（含2个多音字），会认17个汉字，写8个汉字，10个词语。 2.利用学过的多种识字方法，猜读字音，理解字义，并学会用音序查字法和部首查字法进行验证。 3.写字时注意写字姿势和握笔姿势，书写时注意把字写规范，写整洁，巩固良好的书写习惯。阅读与鉴赏●喜欢阅读感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。并于他人交流。 本课推荐阅读《白兔子和灰兔子》，阅读不同角色之间相处的故事，思考如何与他人相处，感悟友好相处的好方法。能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助不同提示尝试讲故事，感受讲故事的乐趣。并继续学习默读，巩固不出声的要领。表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 根据提示讲故事。梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题。借助形声字构字规律读字音，理解字义，并学会用音序查字法和部首查字法进行验证。和同学交流识字方法。了解汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。积累含有动物名称的四字词语。
1.已知经验： 通过一年的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导，通过合作探究自主完成；在朗读上也基本能够做到根据不同的标点符号读出语气、语调；大部分的学生已经通过其他途径对“狐假虎威”的故事有一定的了解，也基本能通过揣摩知道动物内心的想法。学生在学习过程中容易被童话故事中的人物和情节所吸引，所以对于本课的内容，理解起来比较容易。 2.未知经验： 学生拥有了一定的阅读能力，遇到不认识的字， 大部分学生选择查字典，但是学生没有经历先猜读后查证的过程。猜读有方法可求是学生在本单元应提升的素养点；学生虽然已经拥有了一定的阅读能力，对分角色讲故事有了一定的了解，但是学生对于借助提示讲故事、借助关键词语复述讲故事还缺乏相应的方法；学生缺少对知识系统的分类与整理，不会灵活运用积累的知识，表达的逻辑性有待提高。 3.困难障碍 本课部分生字的字形较复杂，学生不易记忆。 二年级的学生语文知识和能力水平还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意。 复述故事时，容易泛泛而谈或者说比较啰嗦。 缺少对汉字的分类与整理，不会很好建立汉字与生活的联系。 4.突破措施 （１）通过多次范读、领读，以及利用音频、视频等多媒体资源，帮助学生熟悉字音，同时鼓励学生多听、多读、多模仿，提高字音识别的准确性。 通过形声字构字规律、 加一加、换一换等识字方法来进行识字。 （２））通过引导学生借助提示讲故事、分角色表演故事，借助对话中的提示语，帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位，产生自我体验，明白寓言故事的含义。 （３）通过结合语境帮助学生构筑画面，进行联想记忆。学生学习时适当借助文章插图融入一定的课文情境中，反复诵读，在多形式，多层次的朗读中理解内容，在小组合作表演中弄懂寓言故事道理。根据提示复述课文进行梯度练习。 （４）通过梳理猜字的方法，对于稍有困难的学生需要进行个别得，帮助其找到规律，达到自主识字、自主阅读的目的。 1.通过借助拼音、图片，同桌互读等方式，能够正确认读“假、威”等15个生字；通过借助情境、联系旧知，读准多音字“转、闷”；通过结构、笔画等分类指导等方式，能够正确、规范书写“神、物”等8个字，“食物、身边”等10个词语。能用自己的话表达出成语“狐假虎威”的意思。 2.通过对比朗读、分角色朗读等方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 4.通过自己的话表达出懂得的道理。 闯关获得“相处小达人”称号 同学们，我们的课堂马上就要开课了。为丰富校园文化生活，我们班将举行“相处小达人”评选活动，诚邀同学们共同参加“相处小达人”评选活动。就让我们一起成为“相处小达人”，走进角色内心，尝试讲述故事。今天学习的是《狐假虎威》，如果你能累计获得星星，就可以用星星兑换不同等级“交友小达人”称号的评选资格。 任务要求：闯关积累星星，兑换“相处小达人”称号评选资格 我是“相处小达人” 金牌交友小达人资格能够正确认读生字，规范书写生字☆☆☆能通过对比朗读、分角色朗读等方法，能正确、流利、有感情地朗读课文☆☆☆分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。☆☆☆通过自己的话表达出懂得的道理。☆☆☆ 银牌交友小达人资格能够正确认读生字，规范书写生字☆☆☆能通过对比朗读、分角色朗读等方法，能正确、流利、有感情地朗读课文☆☆☆通过自己的话表达出懂得的道理。☆☆☆ 铜牌交友小达人资格能够正确认读生字，规范书写生字☆☆☆通过自己的话表达出懂得的道理。☆☆☆
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节1 整 体 感 知（目 标1） 任务一： 预习检查 理解题意 ★怎样识记“转”“闷”不同读音？ ★怎样写好“物”“神”等生字？ ★题目中的“假”怎么理解？ ★狐假虎威什么意思？ 活动1：挑战多音字 请生上台做动作 ①转圈：请你上来做动作。像这样围绕一个中心点做圆周运动叫转（第四声）。 ②转弯：转弯。像这样改变方向叫做转（第三声） 生观察图片及汉字读音 ①纳闷：就是“奇怪”的意思。和心情有关。 ②闷热：和天气有关。 对无法正确拼读多音字的同学，师对其单独指导 活动2：积累四字词，说出成语意 （1）学生齐读四字词语。尝试给四字词语分类（左边三个词语形容的是狐狸，右边三个形容老虎） （2）学生用上这些词来说说下面这段话。 （3）学生在课文中找一找哪句话告诉了我们狐假虎威的意思。（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）学生说一说“假”和“威”是什么意思？（借着、假借）“威”就是“威风”。学生自己说一说狐假虎威的意思。 教师观察聆听学生读四字词语，指导帮助学生的坐姿、读音等。 活动3：观察字结构，写好左右字 学生观察“物”“神”汉字，说一说他们的共同点（左右结构） 学生说一说左右汉字书写要点（左边窄、右边宽） 教师指导“物”“神”等左右汉字书写 （物：“勿”横折钩的中段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长） （神：“礻”的第一点靠右“申”的第一竖在中线上） 学生在田字格中书写汉字 教师巡视，指导帮助学生的坐姿、笔画、书写要点等。 评价任务一： 生观察词语，选择正确的读音 生朗读包含多音字的句子，男生读第一句，女生读第二句。 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果能正确选择多音字读音☆能读准句子中的多音字读音☆总评标准优秀：☆☆ 良好：☆
评价任务二： 学生读四字词语 指学生用这些词来说一说下面这段话 指学生说一说课文中哪句话告诉了我们狐假虎威的意思 指学生说一说“假”“威”的意思 指学生说一说狐假虎威什么意思 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果正确拼读四字词语☆能找到课文中对应语句☆能正确说出“假”“威”意思☆能用自己的话说出成语意思☆总评标准优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆
评价任务三： 指学生说一说这些汉字的共同点 指学生说一说左右汉字书写要点 学生书写左右结构汉字 学生展示书写 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果能说出汉字共同点☆能说出左右汉字书写要点☆书写时左窄右宽☆汉字在田字格中位置正确☆书写姿势端正☆总评标准优秀：☆☆☆☆☆ 良好：☆☆☆☆ 合格：☆☆☆
环节2 课文朗读（目 标2） 环节3 课文演绎（目 标3） 环节4 探究相处之道（目 标4） 任务2： 品读课文 读出特点 ★这个故事讲了一件什么事？ ★老虎和狐狸各自有什么特点？ ★怎样通过朗读读出这种特点？ 任务3： 划分角色 演读故事 ★老虎、狐狸、其余动物都有怎样的表现？
★怎样理解这些四字词语？ ★怎样演好自己的角色？ 任务4： 感悟道理 迁移运用 ★这个故事告诉了我们哪些道理？
★我们怎么把这些道理用到与其他人相处中？ 活动1： 学生自由朗读课文 教师巡视，指导帮助学生的坐姿、朗读发音、语气等。 活动2： 指学生说一说老虎和狐狸各自有什么特点 对于回答不上来的学生，教师联系上下文引导。 活动3： 学生对比朗读，女生读一段，男生读一段 教师巡视，指导帮助学生的坐姿、朗读发音、语气等。 活动4： 学生一人一个角色。分角色朗读 教师指导帮助学生在朗读中用语气等表现特点。 活动1： 学生自由朗读课文，用横线画出老虎的表现，用波浪线画出狐狸的表现，用圆圈画出其他动物的表现。 学生交流自己的发现。 活动2： 学生联系上下文、结合生活实际说一说这些四字词语的意思，并演一演这些四字词语。 （看看狐狸的表情，很得意、很自信、很威风。你有见过谁神气活现的样子嘛？（同学买了新玩具、考了第一名……） 活动3：请同学演一演狐狸对应的表现，其他同学读狐狸的表现。 活动4：请同学演一演老虎对应的表现，其他同学读老虎的表现。 活动5：请同学演一演其他动物对应的表现，其他同学读表现。 活动6：学生四人合作演，其余同学根据星级评价表，进行评价。 活动1： 学生回答：同学们，你们认为是狐狸厉害还是老虎厉害？ （老虎，没有人认为狐狸厉害的？狐狸把老虎骗住了那么你们怕的是老虎还是狐狸？老虎知道吗？不知道。老虎——信以为真。他信了什么？信了狐狸说的话。） 活动2： 学生回答：狐狸以后还会交到动物朋友吗？为什么？ （狐狸骗了老虎，老虎不会和它交朋友，狐狸借着老虎的威风来吓唬大家，大家也不会和它交朋友。） 活动3： 学生回答：生活中如果有狐狸这样的人，欺骗别人，借着别人的威风来吓唬大家，你喜欢他吗？ 活动4： 学生回答：那么我们在与别人相处时，也要注意？ （不能欺骗别人，不能借别人的威风欺负别人） 评价任务四： 学生对比朗读， 学生说一说老虎和狐狸的特点 女生读一段，男生读一段 学生一人一个角色。分角色朗读 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果用普通话朗读☆正确、流利、有感情地朗读☆能说出老虎和狐狸的特点☆能表现出老虎和狐狸的特点☆总评标准优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆
评价任务四： 学生画出老虎、狐狸、其他动物的表现并交流 学生联系上下文、结合生活实际说一说这些四字词语的意思 学生演一演动物对应的表现，其他同学读表现 学生一人一个角色。分角色表演 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果能找到老虎、狐狸等动物表现的词语☆能联系生活说一说这些词语的意思☆能把动物的这些表现演出来☆在分角色演一演中能表现出动物的特点☆总评标准优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆
评价任务五： 学生回答：狐狸以后还会交到动物朋友吗？为什么？ 学生回答：生活中如果有狐狸这样的人，欺骗别人，借着别人的威风来吓唬大家，你喜欢他吗？ 学生回答：那么我们在与别人相处时，也要注意？ 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果能说出狐狸教不到朋友的原因☆能迁移运用，通过懂得的道理说出自己与他人相处时应注意的地方☆总评标准优秀：☆☆ 良好：☆
作 业 设 计 我爱学词语： 狐狸骗了老虎，老虎却蒙在鼓里。请根据课文内容，分别选出表示狐狸和老虎的动作词语并把序号填入房子里。 ①神气活现②大摇大摆③摇头摆尾④半信半疑⑤东张西望 我演你猜。（填序号） 我选择表演（ ）词语，请同学猜猜。（巩固型必做） 2.我会编：想想老虎发现自己被骗之后，再一次碰到狐狸，他们之间又会发生什么样的故事呢？展开想象，续编《狐假虎威》的故事，讲给爸爸妈妈听。（拓展型选做）
板 书 设 计 22.狐假虎威 （比喻依仗别人的势力来欺压人） 狡猾 愚蠢 神气活现、摇头摆尾、大摇大摆 半信半疑 东张西望 道理：在相处的过程中，不要欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小。基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 走进角色内心，尝试讲述故事——《狐假虎威》 课型 精读引领课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字●掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。 ●学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。语言文字积累与梳理：在语言实践中，发现汉字的构字组词特点。掌握语言文字运用规范，奠定语文基础。认识常用字，学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点； 文学阅读与创意表达：通过整体感知、联想想象，感受文字语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；1.能够自主识记生字，读准多音字，会写31个汉字、33个词语.
2.正确、流利地朗读课文；练习默读,试着不出声。 3.借助插图、形声字构字规律、联系上下文和生活经验等多种学过的识字方法，猜读生字的读音，试着理解字义。4.借助不同课文的不同提示尝试讲故事，感受讲故事的乐趣。1.本课需要识记25个生字（含2个多音字），会认17个汉字，写8个汉字，10个词语。 2.利用学过的多种识字方法，猜读字音，理解字义，并学会用音序查字法和部首查字法进行验证。 3.写字时注意写字姿势和握笔姿势，书写时注意把字写规范，写整洁，巩固良好的书写习惯。阅读与鉴赏●喜欢阅读感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。并于他人交流。 本课推荐阅读《白兔子和灰兔子》，阅读不同角色之间相处的故事，思考如何与他人相处，感悟友好相处的好方法。能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助不同提示尝试讲故事，感受讲故事的乐趣。并继续学习默读，巩固不出声的要领。表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 根据提示讲故事。梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题。借助形声字构字规律读字音，理解字义，并学会用音序查字法和部首查字法进行验证。和同学交流识字方法。了解汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。积累含有动物名称的四字词语。
1.已知经验： 通过一年的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导，通过合作探究自主完成；在朗读上也基本能够做到根据不同的标点符号读出语气、语调；大部分的学生已经通过其他途径对“狐假虎威”的故事有一定的了解，也基本能通过揣摩知道动物内心的想法。学生在学习过程中容易被童话故事中的人物和情节所吸引，所以对于本课的内容，理解起来比较容易。 2.未知经验： 学生拥有了一定的阅读能力，遇到不认识的字， 大部分学生选择查字典，但是学生没有经历先猜读后查证的过程。猜读有方法可求是学生在本单元应提升的素养点；学生虽然已经拥有了一定的阅读能力，对分角色讲故事有了一定的了解，但是学生对于借助提示讲故事、借助关键词语复述讲故事还缺乏相应的方法；学生缺少对知识系统的分类与整理，不会灵活运用积累的知识，表达的逻辑性有待提高。 3.困难障碍 本课部分生字的字形较复杂，学生不易记忆。 二年级的学生语文知识和能力水平还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意。 复述故事时，容易泛泛而谈或者说比较啰嗦。 缺少对汉字的分类与整理，不会很好建立汉字与生活的联系。 4.突破措施 （１）通过多次范读、领读，以及利用音频、视频等多媒体资源，帮助学生熟悉字音，同时鼓励学生多听、多读、多模仿，提高字音识别的准确性。 通过形声字构字规律、 加一加、换一换等识字方法来进行识字。 （２））通过引导学生借助提示讲故事、分角色表演故事，借助对话中的提示语，帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位，产生自我体验，明白寓言故事的含义。 （３）通过结合语境帮助学生构筑画面，进行联想记忆。学生学习时适当借助文章插图融入一定的课文情境中，反复诵读，在多形式，多层次的朗读中理解内容，在小组合作表演中弄懂寓言故事道理。根据提示复述课文进行梯度练习。 （４）通过梳理猜字的方法，对于稍有困难的学生需要进行个别得，帮助其找到规律，达到自主识字、自主阅读的目的。 1.通过借助拼音、图片，同桌互读等方式，能够正确认读“假、威”等15个生字；通过借助情境、联系旧知，读准多音字“转、闷”；通过结构、笔画等分类指导等方式，能够正确、规范书写“神、物”等8个字，“食物、身边”等10个词语。能用自己的话表达出成语“狐假虎威”的意思。 2.通过对比朗读、分角色朗读等方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 4.通过自己的话表达出懂得的道理。 闯关获得“相处小达人”称号 同学们，我们的课堂马上就要开课了。为丰富校园文化生活，我们班将举行“相处小达人”评选活动，诚邀同学们共同参加“相处小达人”评选活动。就让我们一起成为“相处小达人”，走进角色内心，尝试讲述故事。今天学习的是《狐假虎威》，如果你能累计获得星星，就可以用星星兑换不同等级“交友小达人”称号的评选资格。 任务要求：闯关积累星星，兑换“相处小达人”称号评选资格 我是“相处小达人” 金牌交友小达人资格能够正确认读生字，规范书写生字☆☆☆能通过对比朗读、分角色朗读等方法，能正确、流利、有感情地朗读课文☆☆☆分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。☆☆☆通过自己的话表达出懂得的道理。☆☆☆ 银牌交友小达人资格能够正确认读生字，规范书写生字☆☆☆能通过对比朗读、分角色朗读等方法，能正确、流利、有感情地朗读课文☆☆☆通过自己的话表达出懂得的道理。☆☆☆ 铜牌交友小达人资格能够正确认读生字，规范书写生字☆☆☆通过自己的话表达出懂得的道理。☆☆☆
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节1 图片导入，引入课题 任务一： 观察图片，说出图片上的动物。 1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！ 2.板书课题。（板书：狐假虎威） 3.学生齐读课题。 评价任务一： 生观察图片，正确说出图片的动物 评价方式：师生评价 评价项目及标准评价结果能正确认出图片动物☆☆总评标准优秀：☆☆ 良好：☆
环节2 初读课文，字词教学 环节3 走进课文，感悟理解 任务2： 初读课文，正确认读生字，读准多音字。 1.初读课文。 （1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。一边读，一边给每个自然段标上序号。（2）认读生字。 课件出示本课生字。 学生认读生字，教师提示：“嗓”是平舌音，“扯、兽、爪、神、猪、实、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。 ①各自拼读。 ②指名认读，相机正音。 （3）识记生字。 形声字识字：嗓——桑 神——伸 违——围 比较识字：瓜——爪 爱——受 霞——假 加一加识字：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 （4）学习多音字“转、闷”。 ①“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”，可以组词“转身”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”，可以组词“转圈”。 将两个不同发音放入具体的语境中体会： 汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。 吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。 ②表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”，可以组词“闷热”；“闷”表示心情不好时，读“mèn”，可以组词“烦闷”。 将两个不同发音放入具体的语境中体会： 本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。 小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。 （5）识字游戏。 2.整体感知。 （1）自读课文，想想这篇课文围绕着老虎和狐狸写了一个什么故事。说一说:课文可分为几个部分？ （2）学生阅读课文，交流讨论。 （3）指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 引导学生梳理故事的脉络。 ①故事的起因：老虎逮住了狐狸。 ②故事的经过：狐狸蒙骗老虎。 ③故事的结果：老虎信以为真。 （4）说一说课文可以分为几个部分。 ①第1自然段写了老虎逮住了狐狸。 ②第2-6自然段写狐狸蒙骗老虎的过程。 ③第7、8自然段写老虎跟着狐狸到森林的场景。 ④第9自然段写老虎被骗的结局。 1.学习第1自然。 提出要求：朗读第1自然段，思考：狐狸是怎样经过老虎身边的？它俩谁厉害？ 预设1：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。 预设2：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。（板书：老虎寻食 逮住狐狸） 提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第1自然段，读出老虎的厉害。 （设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。） 2.学习第2-6自然段。 教师提出要求。 轻声朗读第2-6自然段，想一想：狐狸是怎样蒙骗老虎的？用“ ”画出来。（板书：狐狸骗老虎） 学生交流汇报，教师讲解。 （1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” （板书：狐狸 你敢吃我） ①提问：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？ 预设：狡猾的狐狸一下子想到了主意。 ②思考问题：什么是扯着嗓子问？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？ 预设：说话时声音放大，音量调高，并且把每一个字都拉长了。说明狐狸装腔作势。 ③提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。 ④思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎为什么会有这种反应呢？（板书：老虎 一愣） 点拨：老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。 （2）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大胆子！”（板书：违抗天命） ①提问：这句话是在说什么？（狐狸在讲老虎为什么不能吃他的理由） “派”说明他和老天爷之间的关系很近；“首领”说明他的权力很大；“看你有多大的胆子”这是狐狸对老虎非常强硬的威吓。 ②提问：面对狐狸说的话，“老虎被蒙住了，松开了爪子。”发挥你的想象，想一想：这时老虎心里会想些什么？（板书：松开） ③引导学生加上神情、动作来表演读这句话，如，可以手指着老虎的鼻子说，可以插着腰说，重读“老天爷、违抗、命令、多大的胆子”等关键词语，读出狐狸耀武扬威的样子。 （3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 引导学生从“摇了摇尾巴”“看看我的威风”等词语理解狐狸嚣张、傲慢、故作威风的样子，再来进行表演读。（板书：狐狸狡猾） （设计意图：抓住狐狸的语言和动作，为学生搭建自主阅读的平台，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。） 评价任务二： 学生读好课文，读通句子。 学生读准多音字。 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果正确读好课文句子☆☆正确读好多音字☆总评标准优秀：☆☆☆ 良好：☆☆ 合格：☆
评价任务三： 学生对比朗读， 学生说一说老虎和狐狸的特点 女生读一段，男生读一段 学生一人一个角色。分角色朗读 评价方式：师生评价、个人展示 评价项目及标准评价结果用普通话朗读☆正确、流利、有感情地朗读☆能说出老虎和狐狸的特点☆能表现出老虎和狐狸的特点☆总评标准优秀：☆☆☆☆ 良好：☆☆☆ 合格：☆☆
作 业 设 计 我爱学词语： 狐狸骗了老虎，老虎却蒙在鼓里。请根据课文内容，分别选出表示狐狸和老虎的动作词语并把序号填入房子里。 ①神气活现②大摇大摆③摇头摆尾④半信半疑⑤东张西望 我演你猜。（填序号） 我选择表演（ ）词语，请同学猜猜。（巩固型必做） 2.我会编：想想老虎发现自己被骗之后，再一次碰到狐狸，他们之间又会发生什么样的故事呢？展开想象，续编《狐假虎威》的故事，讲给爸爸妈妈听。（拓展型选做）
板 书 设 计 22.狐假虎威 （比喻依仗别人的势力来欺压人） 狡猾 愚蠢 神气活现、摇头摆尾、大摇大摆 半信半疑 东张西望 道理：在相处的过程中，不要欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小。
