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五年级上册一单元阅读理解复习
第1课《白鹭》
主题梳理
本文是一篇寓情于物的散文。描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
二、课内阅读练习
（一）（23-24五年级上·湖南岳阳·期末）阅读课内文段，回答问题。
白 鹭
郭沫若
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
⑥在清水田里时，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
⑨或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
⑩白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1．全文的总起句是 。
2．选文②至⑤段从 、 写了白鹭的外形之美。
3．说说你对画“__”的句子：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的理解。
4．选文⑥至⑧段描绘了三幅优美的图画，请你用四字词语为每幅图画起一个名字。
⑥ ⑦ ⑧
5．有人说第⑥段的一个“钓”字用得极其形象传神，请说说你的看法。
（25-26五年级上·全国·课后作业）
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
6．文中画线的句子运用了什么修辞手法，这样写有什么表达效果？
7．侧面赞美白鹭的语句有哪些？作用是什么？
8．正面赞美白鹭的美的语句有哪些？分别是从什么角度来写的？
9．请写出两句带有白鹭的诗句。
（三）（23-24五年级上·湖北省直辖县级单位·期中）阅读课内美文《白鹭》选段，按要求完成文后题目。
①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
④ 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
⑤——不，歌未免太铿锵了。
⑥白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
10．请简要概括选文前三个自然段描绘的画面。
（1）白鹭 图 （2）白鹭 图 （3）白鹭 图
11．“望哨”含有紧张、警惕的意思。你觉得闲立树顶的白鹭是在“望哨”吗？
12．理解选文内容并填空。
（1）选文第1自然段运用了 和 的修辞手法，生动形象地写出了白鹭的存在让大自然充满了生机，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
（2）选文第3自然段中的“恩惠”原指 ，在这句话中是指白鹭给黄昏的乡村带来了 。
13．对选文中画横线的句子理解正确的一项是（ ）
A．白鹭虽然没有美妙动听的歌声，但它富有的含蓄美与韵律美，要比“歌”更胜一筹
B．作者说白鹭是“一首很优美的歌”，是因为白鹭精巧匀称， 像跳动的音符
C．从“不，歌未免太铿锵了”可以看出作者不喜欢听鸟儿唱歌
D．白鹭富有和谐自然、平凡质朴的含蓄美，只可惜不会唱歌
三、类文练习
（一）（25-26五年级上·全国·课后作业）
天鹅（节选）
①天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。与孔雀风格不同，天鹅呈现的是简洁之美，此外，还包含了更多的庄严感。
②天鹅是赢得最多尊重的鸟。关于天鹅，人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅：“地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。”布封誉之为“太平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇。”的确，天鹅匀速而平静的游动，几乎不破坏水面的原有纹理，优雅至极。我听到的一个与众不同的对天鹅的评价来自我的朋友，她讽刺说，天鹅不过就是一只会装模作样的鹅。我这位朋友极端反对媚俗，只有那些被人遗忘之处，才能抵达她的关心，大凡多数人趋之若鹜的，她一定会冷眼旁观——不知道这是“独”具慧眼，还是慧具“毒”眼。但她的态度恰从反面提供了证词，天鹅确乎获得了人们普及化了的热爱。
③传说，大神宙斯化为一只天鹅与丽达交合，生下了天下第一美女海伦。和女朋友约会要打扮成天鹅，可见天鹅是神钟意的模样。天鹅并不因此而傲慢，《丑小鸭》的故事展示了它在成长过程中的谦逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习惯，温和地低下头颈。我一贯持有偏见，认为过于自知的美让人生厌，而对自己的美貌几乎一无所知的人，有种别样的可爱。
④天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的……但世间并无全面价值的美，我们所谓的无瑕，仅是在一个狭小局部达到的自我满足，其实它只是一种令人愉快的谐调关系，实现了优点对缺点的最大比值。绝对意义的美是非真的，正如高大辉煌的王鸟凤凰，是幻想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形，那么它也许会像驼鸟一样失去飞行能力；如果它拥有过于绚艳的羽毛，也许它们会成为花瓶里的独特缀饰。世间的美好不是并行不悖的，有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍。原来，删减技巧的运用有时要大于增叠，正是众多的舍弃成就了天鹅。它在飞行高度上独占鳌头，可以在八九千米的高空连续飞行十余个小时，而普通的鸟只能达到四五十米的高度。有时候，谦虚并不取决于品德，而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广，你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得，我于是理解天鹅的谦和。
（摘自周晓枫《鸟群——五重奏》）
14．下列不是文中天鹅的特点的是（　　）
A．美丽 B．勇敢 C．谦和 D．简洁
15．根据天鹅的特点，仿照画波浪线句子的表达方式，将句子省略号补写两句。
16．结合全文，天鹅的谦和体现在哪些地方呢？
17．文中画横线的句子运用了什么写作方法？表达了作者什么思想感情？
（二）（25-26五年级上·全国·课前预习）阅读。
①蛙，是一位田园音乐家。乡村的夏夜，便是蛙的世界。
②①当太阳一落山，黄昏的薄霭像轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便逐渐热闹起来了，这时候，人要是从田塍（chéng）上经过，就只听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息，但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来了：呱、呱、呱呱……
③②一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着 宝石一样的星辰，天边时时扯起鬼眼似的火闪，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安谧，使得一切生物都朦胧入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝叫声，但声音那样的细弱、遥远，也像是在说梦话呢!
④而这时候，蛙们却叫得起劲极了。 ③无边的田野，一片蛙声，如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。千万只蛙各自歌唱，却组成一部和谐、动人的乐曲。这乐曲深沉、宏大、雄浑，殷殷洪洪，掩盖一切…
18．给短文拟一个题目，写在文前横线上。
19．短文的写作顺序和结构分别是（ ）
A．季节、总分 B．时间、总分 C．空间、总分总
20．读读文中画线的三个句子，选择任意一句，从修辞等方面进行赏析。
21．本文通过描写 ，表达了作者 。此情此景，我想起了辛弃疾的词： 。
（三）（23-24五年级上·全国·随堂练习）课外阅读。
怀念家乡的桑树
①我一直在思念我故乡的桑树，因为它给予我童年的生活无穷的乐趣。
②年年春来，当屋后的积雪渐渐 、当河边的杨柳 出新芽，我们村上的一群孩子就开始 ，盼望着桑树早一天长出叶子来。谁都说不清，第一片桑叶是什么时候从树枝上钻出来的。常常地，当一群人从桑树下走过时，会有眼尖的孩子大叫：“快看啊，桑叶长出来了。”果然，原本光秃秃的桑树上，已经爬满了一片片嫩芽。桑叶见风长，小小的嫩芽很快就长成了大大的叶子。当片片桑叶在风中摇曳时，我们便开始忙着养蚕。那些黑黑的蚕宝宝，刚被我小心翼翼地从别人家捧回来，我便匆忙跑到桑树林，采回一大筐又肥又嫩的桑叶，送到了蚕宝宝的嘴边，看着小东西张着贪婪的小嘴不停地吞噬着桑叶，发出丝丝的乐曲声时，无比的快乐在我的心底油然而生……
③不用说，桑叶是蚕宝宝的最爱，而我们这些孩子，爱的却是桑葚（也称为桑树果、桑枣）。通常一过四月，便有像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来，那就是桑葚。随着时间的推移，桑葚一天天地变化着：先是从青色中微微地透出一点红润；接着红色越来越多；直到有一天，整个桑葚变得红彤彤的，犹如红色的玛瑙，在万绿丛中显得格外诱人。于是，馋嘴的孩子们忍不住了，他们争先恐后地拥向桑林，三下两下地窜到树上，摘一粒桑葚喊一声酸，享受着大自然赋予的欢乐。
④但孩子们都很清楚，桑葚一红，离熟透的日子就不远了。因此，放学归来，谁都不急着回家，而是将书包挂在树权上，对着共同的目标，一哄而上，在茂密的桑叶中搜寻。果然，在一串串红形彤的桑葚中，有许多桑葚已经成熟，紫得发黑，让人垂涎欲滴。伸手摘下一粒放进嘴里，轻轻一咬，饱满的汁液在唇齿间流淌，甘甜中带着微微的酸涩，无比滋润。农村的孩子平时没有什么零食，而桑葚成了他们这个季节里的最好点心。除了一日三餐之外，孩子们总是以桑林为乐园，吃着玩着，高兴个够。
⑤时光流转，季节轮回。在年年如期而至的春天里，桑树为清贫的孩子们带来不尽的欢乐，随着他们的成长，这种欢乐也浸润到他们的血肉之中。
22．结合上下文，在横线处补充合适的字词。
23．从第三自然段中找出比喻句。
24．文章详写的是 、 ，略写的是 。
25．文章结尾一段中画线句子说明了什么？
26．作者在文章中透露出怎样的情感？
第2课 《落花生》
一、主题梳理
本文记叙了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处揭示花生不图名利默默奉献的品格，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。
二、课内阅读练习
（一）（24-25五年级上·广东肇庆·期中）阅读短文，完成问题。
①“谁能把花生的好处说出来？”
②姐姐说：“花生的味儿美。”
③哥哥说：“花生可以榨油。”
④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
⑤父亲说□花生的好处很多，有一样最可贵□它的果实埋在地里，不像桃子□石榴□苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它锤锤地长在地上。等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
⑥我们都说是，母亲也点点头。
⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
⑧我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
⑨我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
27．请在方框内填入正确的标点符号。
28．从文中找出下面词语的近义词。珍贵——( ) 仰慕——( )
29．花生的好处是 、 、 。作者将花生和桃子、石榴、苹果进行 ，突出了花生最可贵的品质是 、 。
30．本文段的课文题目是 ，作者是 。这篇文章以 为线索，依次写了 、 、 、 。其中作者详细地写了
的经过。文章告诉了我们这样一个道理，请用波浪线画出来。
31．生活中哪些人也像落花生一样默默奉献着？举例子说一说
（二）（24-25五年级上·江西九江·期中）课内阅读
①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辩 辨）出来它有没有果实，必（需 须）挖起来才知道。”
②我们都说是，母亲也点点头。
③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
32．文段选自课文《 》，作者 。
33．用“√”在括号内选择正确的汉字。
34．这几段文字重点记述的是 ，采用了 的写法。
35．文中划线的句子采用了什么写法？这样写有什么好处？
36．父亲想借花生告诉我们的道理是
37．由花生的品格你联想到我们生活中的哪些人？（至少写两个）
三、类文练习
（一）（24-25五年级上·全国·课后作业）类文阅读，完成练习。
黄山绝壁松
冯骥才
①我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般（顽固 顽强）？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。
②它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。
③于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。
38．请在第①段的括号内选择正确的词语，用“√”标出。
39．请用“——”画出描写山上之松和山下之松特点的句子。作者运用_________的修辞手法来描写它们，以此突出了绝壁松在 的环境下的 的精神。
40．第①段中“个性的基因”指的是什么？
41．下列关于文章的理解正确的一项是（ ）
A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则意在强调环境对于成长的重要意义。
B．第②段采用了比喻和排比的修辞手法，表达了作者对黄山绝壁松的敬意。
C．作者笔下的黄山绝壁松是令人敬畏而又生机勃勃的。
D．黄山绝壁松像艄公、英雄、思想者、文人，它是作者唯一真爱的自然物。
（二）（25-26五年级上·全国·课前预习）读类文精彩片段体会感悟。
杜 鹃（节选）
①杜鹃，敝（bì pi）同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。
②它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为是薄（báo bó）命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚……在人们心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎成为了民族的感情。而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。
③然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。
④杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横（héng hèng）而残忍。
⑤杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生 殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏 鹃比雏莺大，到将长成时，甚且比母莺还大。鹃 雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。莺受鹃 欺而不自知，辛辛苦苦地哺（b ǔ fǔ ）育着比自己还大的鹃雏：真是一幅令人不平、令人流泪的情景。
⑥想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可 以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。
⑦人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象 而不顾实际，这样的例证多的是。
⑧因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。
42．选择文章括号中正确的读音打“ √”。
43．文章采用了 的手法来描写杜鹃。
44．文章最后说“将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的”的含义是什么？试简要回答。
45．读了这篇文章之后，你还喜欢杜鹃这种鸟吗？为什么？
（三）（25-26五年级上·全国·课后作业）
果树
①米丘林是世界著名的果树专家，他一生为人类培育出了300多个新品种，堪称果树栽培史上的奇迹。但是，这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历引以为荣。
②那时，米丘林培育一个果树新品种的实验进入了关键阶段，恰在此时，他的果园不断有一群不请自到的人前来光顾——一些调皮又馋嘴的孩子不时来偷摘果子。经过蹲点守候，米丘林出其不意地出现在这群顽童面前，并且抓住了他们的“小头头”。小伙伴们一哄而散，没能逃脱的“小头头”吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。
③米丘林看着自己的战利品，禁不住笑了。他把孩子领到屋里，让孩子饱尝了他亲手培育的各种水果，还让他尝遍了自己调制的各式果酱。末了，米丘林“心疼”地对正在抹嘴的孩子说：“你要知道，这些果树是用来做实验的，你摘去一个果子，也许就把一项重要实验给毁掉了。”看见孩子面露担心之色，他又安慰道：“不过，目前情况还没有那么糟，可以补救。”
④临走，米丘林很高兴地对孩子说：“（ ）实验成功了，（ ）可以让果子味道更美，（ ）能让一棵树多结几倍的果子。这些你长大以后就会明白了……将来你也许会爱上这项有趣的工作呢！”
⑤孩子听了，直点头。从此，他再也没有领着别的孩子来偷果子了。
⑥15年后，一个年轻英俊的农学院毕业生来到这个果园里拜访米丘林，请求到他的实验园里做实习生。这个年轻人叫雅可乌列夫，他就是15年前偷果子的“小头头”。
⑦米丘林微笑地看着年轻人，如同欣赏自己实验园里的果树。
⑧十年树木，百年树人。在米丘林的精心培育下，雅可乌列夫终于成为享誉国内外的生物学博士，成为米丘林事业的卓越继承者。
⑨后来，雅可乌列夫在谈到自己的成功之路时，动情地说他曾经逃学、打架、偷东西和骗人，他曾经是一个不被人看中的坏孩子，是米丘林的宽容和善待维护了一个顽童原本脆弱的尊严，并使他最终成长为一棵米丘林所期望的热爱生活、热爱事业的尊严之树。
46．联系上下文，试着将短文中画线的部分换一个四字词语来表达。
（1）不请自到的人：
（2）吓呆了：
47．在文中的括号里填上合适的关联词语。
48．联系上下文，试着填一填。
（1）文章第一自然段中写“这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历引以为荣”，他“培育另一棵果树的经历”是指 。
（2）文章第二自然段中写“小伙伴们一哄而散，没能逃脱的‘小头头’吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。”仔细体会“小头头”此时的内心，用一两句话表达。
（3）文中两次写到米丘林的笑，第一次“禁不住笑了”是因为 ；第二次“米丘林微笑地看着年轻人”是因为 。
49．雅可乌列夫成了享誉国内外的生物学博士，但他不忘恩师米丘林。感恩节到了，请你代雅可乌列夫发一条短信，表达对老师的感激与祝福。
（四）（22-23五年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。
鸽　子
邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放到上层。嗬，这下可热闹了，鸽子们打起来了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。结果，你啄我打，两败俱伤。我只得把它们各自送回自己的家里。
两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了。不久，小鸽子孵出来了。它们长着细细的羽毛，长长的嘴，活像一只只小鸭子。我觉得挺有意思，就伸手去摸。谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。朱伯伯看到了，对我说：“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。你伸手去摸小鸽子，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就啄了你。”我听了点点头。
啊，小鸽子，你们真有意思！
50．用“____”画出第一自然段中描写鸽子外形的句子。
51．鸽子好斗，文中可以看出这一特点的句子是（ ）
A．上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。
B．你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。
C．谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。
D．它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
52．文章最后一句话的作用是(　 )
A．总结全文 B．首尾呼应 C．过渡
53．文章最后一句中的“小鸽子”是指：（选择正确的答案打上“√”）
（1）两对鸽子　（ ）
（2）两对鸽子的孩子（ ）
（3）所有的鸽子（ ）
54．读了这篇文章，你的感受是什么？
第3课《桂花雨》
一、主题概括
本文作者通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”两个生活场景，表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
二、课内阅读练习
（一）（25-26五年级上·全国·课后作业）快乐阅读。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 画“____”的句子主要运用了_______描写和_______描写，写出了摇桂花时_______的气氛，表现了“我”____________的心情。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
55．语文要素 品读选文中画“_____”的句子，将批注框里的空缺处补充完整。
56．新题型 结合选文内容，完成桂花茶的制作流程图。
57．下面的句子应该读出什么样的语气？选一选。（多选）
A．喜悦 B．焦急 C．赞叹 D．期待
（1）“妈，怎么还不摇桂花呢？”( )
（2）“啊！真像下雨，好香的雨呀！”( )
58．新情境 选文中画“﹏﹏﹏”句子中的“浸”字把无形的花香写得可感可触。请你仿照这种写法，用“浸”字把右图的画面描述出来。
（二）（23-24五年级上·四川巴中·期末）课内阅读。
①桂花摇落以后，（ ）去小枝小叶，（ ）上几天太阳，（ ）在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以（）糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去（ ）桂花。回家时，总要（ ）一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
59．把下列动词填入选文中相应的括号里。
做 赏 挑 晒 捡 收
60．读选文中画“﹏﹏﹏”的句子，完成练习。
（1）句中最能表现桂花的香气四溢的一个字是 。
（2）对这句话的理解，正确的一项是( )
A．桂花香气浓郁，即使凋谢了，香味也仍然存在。
B．桂花不仅盛开时香，晒干了泡茶、做糕饼还同样香气弥漫，它的香已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了乡亲们的生活。
61．读选文中画“______”的句子，想一想，母亲为什么这么说呢？
三、类文练习
（一）（24-25五年级上·全国·课后作业）阅读语段和短文，完成练习。
粽子里的乡愁
①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。
②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。
④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。A．但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？
⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”
⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”
⑦B．母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”
⑧听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。”
⑨她甩开我的手，很快地跑了。
⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”
日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？
每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
62．结合全文，分析母亲是一个怎样的人。
63．母亲的粽子有哪些种类？“我”最爱的是哪一种？为什么？
64．请结合上下文，揣摩画线句子在文中的含义，任选一句答题。
我选择【 】
65．结合全文，谈谈你对题目里“乡愁”的理解。
（二）（24-25五年级上·全国·课后作业）66.类文阅读，完成练习。
故乡的水墨画
吴建
①故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。||
②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。
③临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、甜津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。
④每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。||
⑤而今剥着菱角，我又徜徉在故乡的“水墨画”中了：我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起水盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……
(1)第一自然段画线句子中的“水墨画”指的是 。
(2)根据文章分段写出文章主要内容。
文章先写了 ；接着写了 ；最后写了 。
(3)第二自然段中画横线的句子运用了 的修辞手法，不仅写出了菱叶 ，还写出了菱叶 ，表达了作者对菱叶的 。
(4)文章表达了作者怎样的情感？
（三）（24-25五年级上·全国·课后作业）课外阅读。
燕子
①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度可达120千米每小时，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天：它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中 几分钟。
②燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是很多人不知道，这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚，瘦小的脚难以 燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物；在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。
③那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身体特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。
67．根据文意为文中第①②段的画横线处选择最恰当的词语。
飞翔 支撑 滑翔 支持
68．根据文意，填入本文第②段括号中最恰当的关联词是（ ）
A．不是……就是 B．不是……而是 C．既……又
69．文中画横线的句子运用了 的表达方式，生动形象地说明了 。
70．燕子为了克服自身的弱点，学会了一切都在飞翔中解决的本领。这些本领是：
（1） （2） （3） 。
71．第③段中加点的词“这些”指代的具体内容是 。
72．这几段文字的说明顺序是（ ）
A．从概括到具体 B．从整体到部分 C．从结果到原因 D．从主要到次要
73．这篇文章表达了作者什么样的情感？
（四）（25-26五年级上·全国·课后作业）
①真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
②有人说，这是一种怕人的鸟。
③我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
74．在括号内填入恰当的词或词组。
( )的巢 ( )的垂蔓 ( )的丛林 ( )的叫声
75．给加点字选择正确读音，打“√”。
蒙盖（méng mēng） 垂蔓（wàn màn）
76．文章以“真好！”开头，写出了 。
77．“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者在文章的开始交代这句话有什么作用呢？联系下文内容谈谈你的理解。
第4课《珍珠鸟》
一、主题概括
本文以细腻亲切的语言，生动地描述了珍珠鸟由害怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
二、课内阅读练习
（一）（25-26五年级上·全国·课后作业）快乐阅读。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，使一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
78．请用一句话概括选文的内容。
79．语文要素 “小家伙”这样的称呼表达了作者对小珍珠鸟的 之情。
80．从小珍珠鸟不怕人的举动中你体会到了什么？
三、类文练习
（一）（25-26五年级上·全国·课后作业）阅读《麻雀》的选段，完成练习。
①这是群精明的家伙。
②这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，反而要处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着，却没有飞过去叼起来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。（有删改）
81．选段主要写了麻雀 的特点，为了说明这个特点，作者写了它的目光“ ”，脑袋“ ”，还有在觅食的时候警觉可能出现的种种圈套的表现。
82．下列对选段中“它盯着，叫着”中的“盯”字的用法，分析准确的是（ ）
A．用得不好，让人感觉麻雀很贪吃。 B．用得不好，让人感觉麻雀很凶。
C．用得好，让人感觉麻雀的眼睛很大。 D．用得好，让人感觉麻雀在时刻提防人。
83．体会作者是怎样把浓郁的感情融注到对事物的描写中的。读选段中画“____”的句子，结合《珍珠鸟》中的“信赖，往往创造出美好的境界”一句，谈谈感受。
（二）（24-25五年级上·全国·课后作业）84.类文阅读，完成练习。
黑夜里的小灯笼
李元胜
①第一次看见萤火虫是数年前的一个下午，在某个果园的山坡上，我看见一只艳丽的甲虫，正在草丛中拼命向高处爬。我顾不得身边的东西，像着了迷一样，跟着它跑，凭着直觉追踪着天空中的那一个小点。终于，在它笨重地降落时，我赶到了它的附近。几乎所有的甲虫，在结束飞行时都会重重地下坠一下。这个艳丽的小东西也不例外，它像有点力不从心的样子，栽落到草地上。我得以细细打量它。老实说，它躲在红色盔甲下灵活地伸来伸去的头、明亮的眼睛，给我留下了深刻的印象。
②当晚，我翻阅昆虫的书籍，为它验明正身。原来，它就是大名鼎鼎的萤火虫，不过，算是萤火虫中比较好看的，叫窗萤。后来，我有很长的时间没有再看到窗萤。
③有一次郊游，在农家小院，我看到一只小灯笼冉冉上升，又突然下降，最后停在农家的窗台上。我跟过去，看到的是另一种毫不起眼的萤火虫。感觉它的灯笼比它自己身体的实际大小还要大得多。虽然没有窗萤漂亮，但它的萤光却相当迷人。
④说到萤光，萤火虫的发光很有意思。每个萤火虫的腹部，都有数千个发光细胞，共同组成一个发光车间，依靠有限的某种物质的氧化作用，高效率地产生出萤光。
⑤一只萤火虫，能照亮周围的一小块黑暗。成千上万的萤火虫，能把一座夜色里的山峦，装点成水晶一样透明的庞大建筑。这样的奇观，该是多么激动人心的场面！
(1)题目中的“小灯笼”指的是 。
(2)萤火虫能在夜间发光的原因是 。
(3)结合文章内容，下列说法不准确的一项是（ ）
A．作者见萤火虫的第一印象是艳丽。
B．“我顾不得身边的东西，像着了迷一样，跟着它跑，凭着直觉追踪着天空中的那一个小点”一句，细致地刻画了作者追随萤火虫的痴迷之态。
C．作者翻阅书籍为萤火虫“验明正身”，可见他对萤火虫兴趣浓厚。
D．“这个艳丽的小东西也不例外，它像有点力不从心的样子，栽落到草地上”一句中的“小东西”一词，突出了萤火虫的体形“小”的特点；“也不例外”“有点力不从心”等词句，表现了作者的失望之情。
(4)“这样的奇观”指的是 ，作者为什么将之称作“奇观”，请联系选文内容谈谈。
（三）（22-23五年级上·全国·课后作业）提升阅读《倾听鸟语》，完成习题。
我爱鸟，过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷—布谷—”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨没雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成千上百的一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。
刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我又仿佛找到了在乡下的那种感觉。
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵边贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。
假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
85．“婉转流利”说明了什么？ （ ）
A．鸟儿的身形非常流畅。 B．鸟儿的鸣叫十分动听。
C．鸟儿的动作非常优美。 D．鸟儿长得很俊俏。
86．作者在文中回忆了关于鸟儿的哪几件事
87．用“ ”画出文中一处使用拟人修辞的句子。
88．作者为什么说“鸟语是世间最美的语言。”，联系文本说明理由。
（四）（24-25五年级上·全国·课后作业）阅读
______
怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？鸟儿们看到一位白胡子老人带了一条黑狗来到森林里，非常惊诧。它们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用鸟国的语言不停地争论着。
过了几天，来了一伙偷砍树木的家伙。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。在黑狗的狂吠声中，老人展开一张布告。那伙人虽仍在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头，悻悻而去。
那伙人走了，老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……老人慢慢取得了小鸟们的信任，鸟儿们认定他是一个好人，是它们天堂的保护神！
老人走动在浓密的树荫里，满头白发，是一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯！鸟儿们开始拜访老人的小屋。老人用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸出手接住了这珍贵的馈赠。接着，又是一颗，又是一颗……
时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌入了树的年轮。
老人开始和每只小鸟、每棵树告别。敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。
那一天，林中的小屋没再升起炊烟。鸟儿们知道老人走了，树林里又寂静又黯淡。谁也没邀约谁，鸟儿们都来了。成千上万的鸟儿，在林中小屋上空盘旋、哀鸣。树叶和树枝轻轻浮动，整座山林都在摇晃。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋……
89．文中称这位老人是 ，是 ，是 ，这是对老人的 。
90．用心读下面的句子，注意带点的词语，你从中体会到了什么？
（1）老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
（2）成千上万的鸟儿，在林中小屋上空盘旋、哀鸣。
91．请你给短文起一个恰当的名字，写在文前的横线上。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《五年级上册一单元阅读理解复习》参考答案
1．白鹭是一首精巧的诗 2． 色素 身段 3．形容白鹭的色素和身段恰到好处，“适宜”的程度无可挑剔，外形十分完美。 4． 水田钓鱼 枝头独立 空中低飞 5．一个“钓”字写出了白鹭捕食的悠然自得和水田的宁静澄澈。
【难度】0.4
【知识点】散文
【解析】1．本题考查总起句。
总起句就是 “总领全文”的句子，意思是：就是抓住全文要旨，开门见山，点出自己所要表达的，总领全文就是用简明扼要的一两句话概括全篇文章的中心内容。第1段的“白鹭是一首精巧的诗”，这句话运用了比喻的修辞手法。突出白鹭美在精巧、美在诗意的特点。以诗作喻，充分体现白鹭美的本质。在文中的作用是总领全文，是全文的总起句。
2．本题考查对文段内容的理解。
第3-5段都是围绕第2段的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”来写的，可知道选文②至⑤段从色素、身段写了白鹭的外形之美。
3．本题考查对句子的理解。
“增之一分则是嫌长，减之一分则实嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”的意思是:增长一分就会让人觉得太长，减短一分就会让人觉得太短，涂一丁点白色就会让人觉得太白，涂一丁点黑色就会让人觉得太黑。写出了白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
4．本题考查拟写标题。
从第6段的“在清水田里时，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”这句可知拟写标题为：田里钓鱼。
从第7段的“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句可知拟写标题为：清晨望哨。
从第8段的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。”这句可知拟写标题为：黄昏低飞。
5．本题都要字词的赏析。
钓鱼：指用钓具捕鱼，垂竿取鱼。“钓”是描写人的动作。结合第6自然段中“在清水田里时，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”可知，“钓”是用来形容白鹭的，故把白鹭赋予了人的动作，就体现了白的悠然自若，让人仿佛看到白鹭如白衣少年一样在悠闲地垂钓，更富有意境。
6．这句话运用了比喻的修辞手法，把“白鹭”比作“诗”，生动形象地写出了白鹭精巧、美丽的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 7．侧面赞美白鹭的语句有：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”作用是通过对比，反衬白鹭美到极致。 8．正面赞美白鹭的语句有：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”。 分别是从颜色、体型及机体组成部分来写的。 9．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
【难度】0.65
【知识点】散文
【导语】这篇散文以白鹭为描写对象，通过比喻和对比手法，展现了白鹭的独特美感。文章开篇即以“诗”喻鹭，奠定审美基调；继而从色素、身段等角度正面描写其和谐之美，又通过与鹤、朱鹭等的对比凸显其适宜之态。文中既有“增之一分则嫌长”的夸张表达，又有“被人忘却”的遗憾笔调，在赞美中暗含对平凡之美的哲思。全文语言典雅，多用排比，体现了作者对自然之物的细腻观察和深厚的人文情怀。
6．本题考查修辞手法。
第①段画线句“白鹭是一首精巧的诗”可知，运用了比喻的修辞手法，将“白鹭”比作“精巧的诗”。“诗”往往以简洁、凝练的语言传递深远的意境，而“精巧”一词突出了白鹭的精致、巧妙之美。这种比喻不仅开篇点出白鹭的核心特质——美而不张扬、精致而和谐，还奠定了全文对白鹭赞美的基调，让读者对白鹭的美产生诗意的联想，使表达更生动形象，富有感染力。
7．本题考查找关键句和分析字词句段的含义或作用。
文中侧面赞美白鹭的语句为：第③段“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”，第⑤段“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”第一句通过将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出其他鸟类“太大”“生硬”“不寻常”的缺陷，反衬出白鹭体型大小恰到好处、气质自然适宜的美。第二句以假设的“增减”“素黛”变化，从反面强调白鹭的身段、色素已达到完美状态，任何细微调整都会破坏其美感。两者均通过对比或反衬手法，从侧面凸显白鹭“美到极致”的特点，比直接赞美更具说服力，让读者对白鹭的“适宜”有更具体的感知。
8．本题考查找关键句和分析字词句段的含义或作用。
文中正面赞美白鹭的语句为：第②段“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”，第⑤段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”。第一句从整体角度概括白鹭的美，直接点明其“色素配合”与“身段大小”两方面都恰到好处，是对白鹭整体美感的正面评价。第二句通过列举具体部位，从细节角度正面描绘白鹭的美：“雪白的蓑毛”“铁色的长喙”“青色的脚”指向颜色搭配（色素），“全身的流线型结构”指向体型特征，分别对应了颜色、体型及机体组成部分，让读者能直观感受到白鹭各部位的协调之美。两者结合，从整体到细节，全面展现了白鹭在颜色、体型及身体各部分的完美适配，正面印证了“一切都很适宜”的特点。
9．本题考查名篇名句的掌握。
需选取包含“白鹭”意象的经典诗句，突出白鹭的形象或意境。
示例：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
10． 垂钓 望哨 飞舞 11．我觉得白鹭不是在“望哨”，因为它站在小树顶上时是一种悠然、安闲的姿态，并没有表现出对周围环境的紧张和警惕。 12． 拟人 比喻 给予的或受到的好处 生机与美感 13．A
【难度】0.4
【知识点】散文
【解析】10．本题考查对短文内容的理解与概括。
（1）结合第①自然段中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”可知，这是一幅白鹭垂钓图。
（2）结合第②自然段中“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”可知，这是一幅白鹭望哨图。
（3）结合第③自然段中“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”可知，这是一幅白鹭低飞图。
11．本题考查思维的拓展。
结合自己的理解来说说自己觉得闲立的白鹭是在“望哨”吗？先表达出自己的观点，再说说理由，只要理由合理即可。
如：我觉得它没有望哨，因为作者写它安稳地站在树顶上，很悠然。
12．本题考查修辞手法和词语的赏析。
（1）结合第①自然段中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”可知，句中把“田”比作了“玻璃框里的画”，运用了比喻的手法；“时有一只两只白鹭站着钓鱼”可知，句子把“白鹭”当作了人，故运用了拟人的手法，生动形象地写出了白鹭的存在让大自然充满了生机，表达了作者对白鹭的喜爱。
（2）结合第③自然段中“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”可知，“恩惠”在文中是指白鹭给黄昏的乡村带来了美的享受；“恩惠”的本意是：他人给予的或给予他人的好处。
13．本题考查对句子的理解。
结合第④自然段中“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”可知，这句话的意思是：虽然有些人可能会觉得白鹭不会唱歌是一个美中不足之处，但是实际上白鹭本身就是一首很优美的歌，它的存在和美丽就是一种自然的和谐之声。这种含蓄的美与韵律的美却比“歌”更胜一筹。
故选A。
14．B 15．不是腿脚最修长的，不是动作最敏捷的。 16．天鹅体型不是最大，毛色不是最绚丽，歌喉不是最悦耳，但却飞得很高，能飞十余个小时，它从不骄傲。 17．运用对比手法，表达了作者对天鹅的喜爱和赞美之情。
【难度】0.4
【知识点】散文
【导语】这篇文章以天鹅为审美对象，通过多维度描写展现其精神品格。文章采用递进式结构：先描摹天鹅的外形美（简洁典雅），再通过名家评价展现其品格美（高尚仁厚），最后升华到哲理层面（残缺美学与谦和本质）。作者运用对比手法（与孔雀、狮虎等对比）、引用权威（布封、列那尔）和神话典故（宙斯化鹅），并穿插个人感悟，将天鹅塑造成“美而不自知”的理想形象。文中对“绝对美”的辩证思考尤为深刻，体现了作者对生命美学的独特见解。
14．本题考查文章内容的理解。
文中第①段“天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。孔雀风格不同，天鹅呈现的是简洁之美”可知，写出了天鹅具有“美丽”和“简洁”的特点。
第③段“《丑小鸭》的故事展示了它在成长过程中的谦逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习惯”及第④段“我于是理解天鹅的谦和”可知，体现了天鹅谦和的特点。
第②段“它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心”中的“有勇气”是指天鹅具备应对挑战的勇气，并非主动攻击的“勇敢”，文中并未将“勇敢”作为天鹅的核心特点来突出，因此“勇敢”不是文中天鹅的特点。
故选B。
15．本题考查补充句子。
第④段画波浪线句子“天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的……”可知，是以“不是……”的否定句式，列举天鹅不具备的特点。补写需延续这一结构，选取其他鸟类可能具备而天鹅不突出的特征。
示例：不是动作最敏捷的鸟，不是巢穴最精致的鸟。
16．本题考查文章内容的理解。
文中第③段“天鹅并不因此而傲慢，《丑小鸭》的故事展示了它在成长过程中的谦逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习惯，温和地低下头颈”可知，天鹅在成长及成年后始终保持谦逊，温和低头。
第④段“天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的”，但它“在飞行高度上独占鳌头，可以在八九千米的高空连续飞行十余个小时”，且“高远的视线使它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得”可知，说明天鹅虽有飞行的突出优势，却从不因自身优点而骄傲，始终保持谦和。故天鹅的谦和体现在成年后依然温和地低下头颈；它体型不是最大，毛色不是最绚丽，歌喉不是最悦耳，但却飞得很高，能连续飞行十余个小时，拥有高远的视线，从不因自身优势而骄傲，始终保持谦和。
17．本题考查写作手法和分析情感。
第④段画横线句子“它在飞行高度上独占鳌头，可以在八九千米的高空连续飞行十余个小时，而普通的鸟只能达到四五十米的高度”可知，这里将天鹅的飞行高度与普通鸟对比，运用了对比的写作方法。通过对比，突出天鹅在飞行高度上的优势，进而引出下文“有时候，谦虚并不取决于品德，而是眼界的问题”，表达了作者对天鹅因高远眼界而保持谦和的赞赏，也暗含对“眼界决定谦逊”这一道理的认同。
18．夏夜蛙声 19．B 20．第③句运用比喻、排比的修辞手法，将蛙声比作 “如沸如腾”“鼓角齐鸣”“风潮迸涌”，生动形象地展现了蛙声的宏大、热烈与雄浑，突出了蛙声的震撼力和韵律美。 21． 乡村夏夜的蛙声及田园景色 对乡村生活（或田园风光）的喜爱与赞美之情 稻花香里说丰年，听取蛙声一片
【难度】0.4
【知识点】记叙文
【导语】这篇短文以蛙声为线索，描绘了乡村夏夜的诗意画卷。作者采用时间顺序（黄昏→入夜→深夜）展现蛙鸣的渐次变化，通过拟人（“田园音乐家”）、比喻（“如鼓角齐鸣”）等手法，将自然声响升华为交响乐章。文本结构呈总分式，先总述蛙的“音乐家”属性，再分述不同时段的声景特征。在动静相衬中（星辰安谧与蛙声沸腾），既捕捉了夏夜的特有氛围，又暗含对生命力的礼赞。结尾处“殷殷洪洪”的蛙鸣，恰与辛弃疾“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境形成互文。
18．本题考查拟写标题。
要通读全文，逐段理解，然后抓住主题，用一个简练的小标题概括即可。
结合文章第①自然段“蛙，是一位田园音乐家。乡村的夏夜，便 是蛙的世界。”可知，全文在讲述蛙的故事。
故标题可以是：夏夜蛙鸣
19．本题考查写作顺序和文章结构。
要通读全文，抓住主要词句来理解写作顺序，如根据第②自然段“当太阳一落山”和第③自然段“一到夜里”以及第④自然段“而这时候”等,可知，这篇文章的写作顺序是时间顺序。结合第①自然段“蛙，是一位田园音乐家。乡村的夏夜，便 是蛙的世界。”可知，第①自然段总体概括青蛙是田园音乐家，后面几段描写的是不同的时间里青蛙的叫声，所以是总分结构。
故选B。
20．本题考查句子理解。
可以从修辞入手，也可以根据句子特点，从各种感官入手分析。任选一句分析即可。
示例：结合第②自然段“①当太阳一落山，黄昏的薄霭像轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便逐渐热闹起来了。可知，这句话把黄昏的薄霭比作轻纱，给人以视觉美形象生动地写出了黄昏时田野的样子。
根据第③自然段“②一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着 宝石一样的星辰，天边时时扯起鬼眼似的火 闪，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。”可知，”这句话把星辰比作宝石,给人以视觉美感，后半句从嗅觉方面写出了空气中混合的气息。
根据第④自然段“③无边的田野，一片蛙声，如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。”可知，”这句话将蛙声比作“如沸如腾”“鼓角齐鸣”“风潮迸涌”，用比喻、排比的修辞手法形象地描写了青蛙的叫声，气势宏大。
21．本题考查文章的主旨。
结合第①自然段“蛙，是一位田园音乐家。乡村的夏夜，便是蛙的世界。”可知，本文主要写的是青蛙是一位田园音乐家。结合第④自然段“千万只蛙各自歌唱，却组成一部和谐、动人的乐曲。”表达了作者对青蛙的喜爱和赞美之情。
根据题干要求，此情此景，我想起了辛弃疾的词：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
22．融化 吐 盼望 23．通常一过四月，便有像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来，那就是桑葚。直到有一天，整个桑葚变得红彤彤的，犹如红色的玛瑙，在万绿丛中显得格外诱人。 24． 采桑叶养蚕 摘桑葚 品尝桑葚 25．说明了故乡童年的快乐在每个人的记忆里都被永远地铭记着。 26．对故乡的热爱，对童年生活的怀念。
【难度】0.4
【知识点】散文
【解析】22．本题考查补充词语的能力。
结合第②自然段中“年年春来，当屋后的积雪渐渐”可知，春天到了，积雪应该是融化了。此处应填：融化。
结合②自然段中“河边的杨柳出新芽”可知，春天来了，形容杨柳是长出了新芽，此处应填：吐。
结合②自然段中“盼望着桑树早一天长出叶子来”可知，是形容春天到了，孩子们盼望桑树长叶子，应填：盼望。
23．本题考查找比喻句。
结合第③自然段中“通常一过四月，便有像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来，那就是桑葚”可知，把“桑葚果子”比作“小獠牙棒”，故是比喻句。
结合第③自然段中“直到有一天，整个桑葚变得红彤彤的，犹如红色的玛瑙，在万绿丛中显得格外诱人”可知，把“红色的桑葚”比作“红色的玛瑙”，故是比喻句。
24．本题考查对写法的赏析。
通过读短文可知，短文的②③④自然段描写了我们采桑叶养蚕和摘桑葚，是详写；而第④自然段中“伸手摘下一粒放进嘴里，轻轻一咬，饱满的汁液在唇齿间流淌，甘甜中带着微微的酸涩，无比滋润”这句话描述了我们品尝桑葚，故是略写。
25．本题考查对重点句子的赏析。
结合第⑤自然段画线句子“在年年如期而至的春天里，桑树为清贫的孩子们带来不尽的欢乐，随着他们的成长，这种欢乐也浸润到他们的血肉之中”中“这种欢乐也浸润到他们的血肉之中”可知，句子采用了夸张的手法，突出了故乡童年的快乐在我们的心里都留下了深刻的，无法抹灭的印象。
26．本题考查对文章主旨的掌握。
通过读短文可知，短文主要写了童年时在故乡养蚕、摘桑葚听懂的事，说明了故乡童年的快乐在每个人的记忆力都留下了深深的印象，也表达了作者对童年生活的怀念之情。
27．父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样 28． 可贵 爱慕 29． 味道美 价格低 可榨油 对比 默默无闻 朴实无华 30．《落花生》 许地山 花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 议花生
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 31．清洁工人像花生一样。寒冷的冬天，清洁工人一大早就在大街上清扫垃圾，让我们生活在干净的环境中，他们默默无闻，无私奉献着。
【难度】0.65
【知识点】散文
【导语】这篇文章通过父亲与孩子们的对话，揭示了一个深刻的人生哲理：做人要像花生那样不求显赫却默默有用。文章以花生为喻，突出了内在价值的重要性。父亲循循善诱，用通俗的比喻教育孩子要脚踏实地，做有实际贡献的人。文中对话自然流畅，饱含哲理，具有很强的教育意义。整篇文章结构紧凑，以花生的特性为线索，一步步引出核心思想，启发读者对自身价值观的思考。
27．本题考查标点符号的使用。
在“父亲说”后加冒号和左半边双引号，用于引出下文，即父亲要说的内容。在“可贵”后加句号，“可贵”是一个形容词短语，用于描述花生的一个特点，而句号将“可贵”与后面描述花生可贵之处的具体内容分隔开。在列举桃子和石榴和苹果时，使用顿号将它们隔开，因为它们是并列的词语。
28．本题考查对近义词的理解。
“珍贵”强调物品或情感的难得和重要，“可贵”也有值得珍视的意思，在文中第五自然段的“花生的好处很多，有一样最可贵”能找到；“仰慕”侧重于敬仰和思慕，“爱慕”有因喜欢而向往的意思，从第五段的“使人一见就生爱慕之心”可得出。
29．本题考查对文章内容的概括和对比手法的理解。
文中第二段的“花生的味儿美”、第三段的“花生可以榨油”、第四段的“花生的价钱便宜”提到花生的好处包括味儿美、可以榨油、价钱便宜。
作者通过对比花生和桃子、石榴、苹果等水果，突出了花生默默无闻、朴实无华的可贵品质。这些水果把果实高高地挂在枝头上，引人注意，而花生则把果实埋在地里，不为人知。
30．本题考查对课文基本信息的掌握和对文章结构、主旨的理解。
课文题目是《落花生》，作者是许地山。文章以花生为线索，依次写了种花生、收花生、吃花生、议花生四个部分。其中，作者详细地写了议花生的经过，通过父亲的话教育孩子们要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处。文章告诉我们的道理是：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是文章的中心思想，也是作者希望孩子们能够领悟到的道理。
31．本题考查对文章主旨的延伸和联系生活实际的能力。
理解花生默默奉献的品质，然后从生活中找出具有类似品质的人物，并能清晰阐述其默默奉献的表现。
如：医护人员在疫情期间，他们挺身而出，救治病人，保护人民健康。他们面临着巨大的风险和压力，但始终坚守在抗疫一线，为抗击疫情做出了巨大的贡献。
32． 落花生 许地山 33．辨 须 34． 父亲通过花生教育子女做人道理的过程 借物喻人 35．对比，这样写的好处是通过具体的形象来说明道理，使抽象的道理变得可感知和易懂。 36．人应该内在充实、有用，而不是追求外表的虚荣与体面。 37．环卫工、军人
【难度】0.65
【知识点】散文
【导语】这篇文章通过父亲的教诲，借花生的隐喻表达做人应该高尚而不求肤浅体面的价值观。花生其貌不扬，却默默地在地下结出果实，象征着内在品质和实用功效的重要性。文章采用对话体展开，使内容更具亲切感和教育意义。父亲通过对比桃子等水果的外表光鲜，说明外在美丽不如内在实用，教导孩子成为对社会有贡献的人。这反映了传统文化中重视内在美与实际贡献的价值观。
32．本题考查作者作品。
结合文章第①自然段内容“父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵”可知，文中提到的父亲谈论花生的品格，这内容是《落花生》一文的主题。可以得出文段选自《落花生》，作者是许地山。
33．本题考查字形的辨析。
辩：说明是非或争论真假。
辨：侧重于“分别，分析”，重点是对事物进行区分和识别。
需：表示需要，常用于表达某种需求或必要性；
须：有 “必得，应当”的意思，通常用于表示事理上和情理上的必要。
结合文章第①自然段内容“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辩 辨）出来它有没有果实，必（需 须）挖起来才知道”可知，在这个语境中，分辨：需要识别果实是否存在，故选“辨”；在这个语境中，“必须”表示一定要挖起来才能知道结果。故选“须”。
34．本题考查文章内容理解及写作手法。
结合文章第①自然段内容“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。”可以得出父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，说明花生没有好看的外表，却具内在美。父亲通过花生来教育子女，要成为有用的人，而不是只注重外表的人。从写作手法来看，采用了借物喻人的写法，通过对花生与其他果实的对比，表达了对孩子的希望和教育意义。
35．本题考查句子理解。
结合第①自然段句子内容“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可知，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，采用了对比的写法，突出了花生默默奉献、不炫耀自己的特点。这样写的好处是能够更加鲜明地体现花生的品格，让读者更容易理解花生的可贵之处，为后文借花生喻人做了铺垫。
36．本题考查文章主旨。
结合文章第③自然段内容“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”可知，父亲首先指出花生的果实埋在地里，与桃子、石榴、苹果等将鲜艳果实高高挂在枝头形成鲜明对比。花生这种低调、不张扬的生长方式，体现了它默默奉献的内在品质。父亲想借花生告诉我们的道理是做人要朴实无华、谦虚低调，有实用价值，而不是只求外表光鲜亮丽却对他人没有帮助和贡献。
37．本题考查的是开放性题目。
根据文段的内容进行分析，结合自己的实际生活来分析，花生的品质是一种不图虚名、默默奉献，不做只讲体面而对别人没有好处的人。
如：身边的人有类似品质的是教师、护士、农民等。
38．顽强 遒劲 搏斗 39．那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。
对比 恶劣 坚韧、奋力生长 40．绝壁松在恶劣与凶险的环境里，在风雨和磨难中形成的强劲而富于弹性的特点。 41．C
【难度】0.4
【知识点】散文
【导语】冯骥才的《黄山绝壁松》以松喻人，通过对比山谷松的富态与绝壁松的瘦硬，展现了生命在逆境中的顽强。文章运用拟人、排比等手法，赋予松树以艄公、英雄等形象，讴歌了绝壁松在恶劣环境中磨砺出的坚韧品格。作者借物抒怀，将自然景物人格化，表达了对顽强生命力的礼赞，也隐喻了人类在困境中应有的精神姿态。文字凝练有力，意境深远，是一篇托物言志的散文佳作。
38．本题考查词语辨析。
“顽固”通常指思想保守，不愿意接受新鲜事物，含贬义；“顽强”指强硬或坚强、不屈服。
文中第1自然段句子形容幼小的松树在艰难环境中生长，用“顽强”更能体现其坚韧的生命力，故选“顽强”。
“刚劲”侧重于刚强有力；“遒劲”侧重于雄健有力。
第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”这里用“遒劲”更合适 ，更能体现绝壁松枝干的力量和美感。故选“遒劲”。
“搏斗”侧重于激烈的肢体动作；“搏击”侧重于奋力斗争和冲击。
文中第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”强调绝壁松长期与风雨对抗，用“搏击”更能突出其抗争的持续性和激烈程度。故选“搏斗”。
39．本题考查对句子的理解。
在第1自然段中可找到描写山上之松和山下之松特点的句子为：“那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。”作者运用对比的修辞手法，将山下之松“干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态”的特点与山顶绝壁松“枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍”的特点进行对比。 以此突出了绝壁松在恶劣与凶险的环境下坚韧、顽强、富有活力的精神。
40．本题考查对文中短语的理解。
在第1段中“个性的基因”指的是绝壁松在恶劣与凶险的环境中长期生存所形成的独特品质和特性。绝壁松生长在冰冷的石缝中，没有充足的养料，却能奇迹般地生根发芽、生长起来。它们经历了一代代艰辛的生存过程，在与风雨的搏斗中，形成了枝干瘦硬、树叶黑绿、矫健强悍、刚劲遒劲且富有弹性的特点。 这种在极端环境中磨砺出的顽强生命力、适应能力以及坚韧的品质，已经深深地融入到绝壁松的内在特质中，成为了它们独特的“个性的基因”。
41．本题考查对短文内容的理解。
A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则更侧重于展现绝壁松在恶劣环境中所展现出的非凡精神和品质，而非强调环境对于成长的重要意义，选项说法不准确。
B．第2段主要运用了排比的修辞手法，“或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞”，没有比喻的修辞手法，选项说法错误。
C．文章通过对黄山绝壁松生长环境的描写以及对其姿态和神情的刻画，展现了黄山绝壁松令人敬畏的生命力和生机勃勃的状态，选项说法正确。
D．文中并未表明黄山绝壁松是作者唯一真爱的自然物，这种说法过于绝对，选项说法错误。
故选C。
42．bì √；bó √；hèng √；bǔ √ 43．先扬后抑 44．作者希望人们能认清那些像杜鹃一样欺世盗名的人，不再被其表象蒙蔽，要依据实际情况去判断，避免盲目相信主观意象。 45．不喜欢。因为杜鹃习性专横残忍，不营巢、不孵卵哺雏，还把莺雏挤出巢外使其死亡，是欺世盗名者的标本。
【难度】0.4
【知识点】记叙文
【导语】这篇《杜鹃（节选）》以文学意象与生物习性对比展开深刻思辨。作者先铺陈杜鹃在东方文化中的崇高地位——作为望帝化身、爱国志士的象征，继而揭露其"鸠占鹊巢"的生物学真相，形成强烈反讽。文中"人面杜鹃"的隐喻尤为精妙，将鸟类的本能行为延伸至人类社会批判，揭示人类主观认知与客观现实的割裂。结尾以"莺不能答，人应当答"收束，既点明人类应超越盲目崇拜的理性立场，又暗含对社会寄生现象的警示，展现由物及人的深刻思考路径。
42．本题考查字音。
敝同乡（bì tóng xiāng）：一是指对自己或自己一方的谦称，二是指出生在同一个乡镇或者同一个地方的人。故选“bì”；
薄：读báo：①扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对。②淡。③（感情）冷淡。④不肥沃。读bó：①微；少；弱。②不厚道；不庄重。③看不起；慢待。④迫近；靠近。读bò：〔薄荷〕多年生草本植物。茎方形，叶对生，茎、叶有清香味，为清凉解表药，也可提炼出芳香化合物（用于食品、日用品等）。
薄命：旧指命运不好，福分不大（多用于妇女）。故选“bó”；
横：读héng：①跟地面平行的（跟“竖、直”相对）。②地理上东西向的（跟“纵1”相对）③从左到右或从右到左（跟“竖、直、纵1”相对）。④跟物体的长的一边垂直的（跟“竖、直、纵1”相对）。⑤使物体成横向。⑥纵横杂乱。⑦“横”（hèng）。⑧义相近，但只用于成语或文言词中。⑨汉字的笔画，平着由左向右，形状是“一”。⑩横竖；反正，读hèng：不吉利的；意外的。
专横：专断强横。故选“hèng”。
哺育（bǔ yù ）：（动）①喂养。［近］哺养。②比喻培养。故选“bǔ”
43．本题考查写作手法。
文章先描写杜鹃在文学中的美好形象（如“爱的象征”“纯洁、至诚”），再转折描述其真实习性残忍（如“专横而残忍”“任它啼饥号寒而死”），形成鲜明对比。这种先扬后抑手法突出了理想与现实的差异，帮助读者更深刻理解主题。
44．本题考查句子的理解。
联系上下文，结合第⑧段“过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解 答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。”可知，句中“人面杜鹃”比喻欺世盗名的人（如虚伪者），“被人哺育着”指这些人被社会纵容。莺代表无知动物，不能解决问题；但人拥有智慧，应该能看清真相并改变现状（如减少欺骗行为）。应当用智慧识别真相，避免被表象欺骗。
45．本题考查开放性作答。
认真阅读文章内容，结合自己对文段的理解以及对杜鹃鸟的看法。发表滋滋的观点并说明理由，语言表达合理通顺即可。
示例：我不喜欢杜鹃鸟。虽然它在文学中象征美好（如“爱的象征”），但实际习性残忍：它不养育幼鸟，还害死莺的雏鸟（第5段）。作者提醒我们：不要被虚名欺骗，要看清真实本质（第7段）。或（若辩证回答）：文学中的杜鹃值得欣赏，但真实的不喜欢。文学里它代表思念与忠诚（如“遍山踯躅”“忧国志士”），这很美。但现实中它伤害其他生命，这种行为不可取。
46． 不速之客 目瞪口呆 47．如果 不仅 而且 48． 把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人 坏了，我被抓住了，他一定会狠狠地惩罚我的。 小男孩惊慌失措的样子使他感到十分可爱、十分有趣，所以笑了 他看到男孩因为自己而取得了今天的成功十分舒心，也十分骄傲，为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地笑了 49．亲爱的米丘林：谢谢您当年的教育之恩，没有您的教诲就没有我的今天，我会永远感谢您的。祝您健康快乐！
【难度】0.4
【知识点】记叙文
【导语】这篇文章以米丘林培育“果树”与“树人”的双线叙事，巧妙呼应“十年树木，百年树人”的主旨。对顽童的宽容善待，化作种子播入心间，15年后的传承与成长，让“尊严之树”的隐喻落地生根。于平实叙事中见教育智慧，用科学家的温情诠释：真正的培育，是守护心灵与播种希望。
46．本题考查词语搭配。
根据第②段“恰在此时，他的果园不断有一群不请自到的人前来光顾——一些调皮又馋嘴的孩子不时来偷摘果子。”可知，“不请自到的人”指没有被邀请就自行前来的孩子，与“不速之客”（没有被邀请而到来的人）的含义完全对应。
根据第②段“没能逃脱的‘小头头’吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。”可知，“吓呆了”描述孩子因被抓住而极度害怕、不知所措的状态，与“目瞪口呆”的含义一致。
47．本题考查关联词。
结合第④段“ 临走，米丘林很高兴地对孩子说：‘（ ）实验成功了，（ ）可以让果子味道更美，（ ）能让一棵树多结几倍的果子。’”可知，句子前半部分“实验成功了”是一种假设的前提条件，并非已经发生的事实，因此需要用表示假设关系的关联词 “如果”引出这个前提。后半部分“让果子味道更美”和“让一棵树多结几倍的果子”是实验成功后可能产生的两个结果，且后一个结果（多结果子）比前一个结果（味道更美）在程度或意义上更进一层，属于递进关系，因此用“不仅……而且……”来连接这两个结果，符合句子的逻辑表达。这种关联词语的搭配，准确体现了米丘林对实验前景的假设性描述以及成果之间的递进关系。
48．本题考查文章内容理解。
（1）文中第⑥-⑨段明确讲述了雅可乌列夫（当年的“小头头”）在米丘林的影响下，从坏孩子成长为事业继承者的过程，与“培育另一棵果树”（比喻培育人）的表述呼应。
故他“培育另一棵果树的经历”是指把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人。
（2）文中第②段“乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂”直接体现了孩子的恐惧和对后果的预判，结合“调皮又馋嘴”的顽童身份，可推测其内心的后悔与不安。写出内心的后悔与不安即可，如：坏了，我一定会被惩罚的，要是当初不这样就好了。
（3）第③段中米丘林没有训斥孩子，反而“让孩子饱尝水果和果酱”，可见他对孩子的宽容，“笑了”体现了他对顽童行为的理解而非愤怒。
故第一次“禁不住笑了”是因为小男孩惊慌失措的样子使他感到十分的可爱、十分有趣，所以笑了。
第⑥段提到雅可乌列夫“请求到他的实验园里做实习生”，第⑦段“如同欣赏自己实验园里的果树”直接点明米丘林对年轻人的认可与欣赏。
故第二次“米丘林微笑地看着年轻人”是因为他看到男孩因为自己而取得了今天的成功十分的舒心，也十分的骄傲，为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地笑了。
49．本题考查开放性作答。
表达对老师的感激与祝福即可，如：亲爱的米丘林先生，感恩节快乐！当年您用宽容护我尊严，用热爱引我方向，这份恩情我永远铭记。愿您安康顺遂，实验园永远硕果累累。
50．这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。 51．B 52．A 53．（3） 54．小动物也有母爱，天底下的母亲都是一样爱自己的孩子的。
【难度】0.4
【知识点】记叙文
【解析】50．本题考查对文章内容的理解和分析。
“外形”是指人或物体的外在形状。
第一段中“这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的”对鸽子的外形进行了描写，描写了鸽子的羽毛、嘴巴、小脚、眼睛。
51．本题考查对句子的理解与分析。
A.本句说明不同笼子的鸽子互不交流。
B.本句写了鸽子之间互相打闹，体现了鸽子好斗的性格。
C.本句写出了鸽子妈妈对小鸽子的爱。
D.本句体现了鸽子的警惕性很强。
52．本题考查对关键句子的分析。
文章最后一句的作用有：总结全文，照应开头，强化感情，深化中心等。
本文中最后一句话对全文进行了总结，表达了对鸽子的喜爱。
53．本题考查对关键词的分析。
认真阅读文章可知，最后一句话是对全文的总结与概括，表达了作者对鸽子的喜爱，所以这里的“小鸽子”并不是特指鸽子妈妈或小鸽子，而是指所有的鸽子。
54．本题考查对文章内容的理解与分析。
通读文章，结合文中“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。你伸手去摸小鸽子，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就啄了你。”分析可知，这篇文章主要告诉我们小动物也有母爱。它们就像天下所有的母亲一样，爱护自己的孩子，我们应该珍惜现在拥有的母爱。
55．动作 语言 热烈 兴奋、喜悦 56．晒上几天 57． BD AC 58．巴黎奥运会开幕这天，人们都浸在欢乐的海洋里。
【难度】0.15
【知识点】散文
【导语】《桂花雨》选段围绕 “摇桂花” 展开，通过 “盼摇花 - 摇花乐 - 桂花用” 的情节，传递摇花的兴奋、对桂花的喜爱，以及 “桂花带来的香甜回忆” ，饱含对童年、故乡的怀念 。
55．本题考查描写手法。
“摇哇摇、喊” 是动作描写 ，“啊！真像下雨……” 是语言描写 ；动作（欢快摇树 ）+ 语言（兴奋呼喊 ），营造热烈、欢快 的摇花氛围；体现 “我”兴奋、喜悦（参与摇花，满身桂花 ）的心情 。
56．本题考查信息提取与流程梳理。
原文步骤：桂花 → 挑去枝叶 → 晒上几天太阳 → 收进铁盒 ；依 “动词（挑、晒、收 ）” 找顺序，抓 “制作流程的先后（挑杂质→ 晾晒→ 储存 ）” ，学会从 “动作序列” 梳理 “流程图” ，提取关键步骤 。
57．本题考查语气与情感匹配 。
（1）“妈，怎么还不摇桂花呢？” 是期待、焦急（想摇花，盼不及 ），选 B（焦急 ）、D（期待 ）；
（2）“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 是喜悦、赞叹（摇花时的惊喜、对桂花雨的赞美 ），选 A（喜悦 ）、C（赞叹 ）。
58．本题考查画面仿写 。
原句 “浸在桂花香里” ，把 “无形花香” 写得 “包围、可感” ；仿写需让 “浸” 体现 “画面的沉浸感（如欢乐包围 ）” ，如 “人们浸在欢乐的海洋” ，让 “无形欢乐” 变 “可感的氛围” 。
示例：巴黎奥运会开幕这天，人们浸在欢乐的浪潮里，笑容绽放在脸上，欢呼声飘荡在空气中，连脚步都透着抑制不住的雀跃 。
59．挑 晒 收 做 赏 捡 60． 香飘十里 B 61．因为母亲对家乡的桂花有深厚的感情，家乡的桂花不仅仅是植物的香气，还有浓厚的情感与回忆。在母亲心中，家乡的桂花承载着生活的记忆和情感的寄托，因此比外地的桂花更具有独特的意义。
【难度】0.4
【知识点】散文
【导语】这篇课内阅读文章以生动的语言描绘了桂花的香气与人们的生活细节，透过主人公对家乡桂花的深情怀念，运用对比手法，唤起读者对乡愁的共鸣。文章情感真挚朴实，从中感受到对自然美与家乡情怀的热爱，主题贴近生活，浸透浓郁的乡土气息。作者细腻地刻画桂花的用途，并点明家乡的独特性，使文章充满了画面感和香味的感知体验。
59．本题考查选词填空。
做：干，从事或进行某种活动。
赏：欣赏；观赏。
挑：抉出；剔除。
晒：太阳把光和热照射到物体上。
捡：拾取。
收：把散的东西聚拢；把外面的事物拿到里面。
结合词义，可知，形容去除小枝小叶，可选：挑；上几天太阳，应选：晒；在铁盒子里，应选：收；过年时还可以什么糕饼，应选：做；形容常到那儿去什么桂花，应选：赏；总要一大袋桂花给母亲，应选：捡。
60．本题考查对句子的赏析。
（1）结合句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”可知，“浸”字把无形的香气写得可感可触，写出了香气的程度之深。
（2）结合句子可知，母亲把晒干的桂花送给乡亲们做糕饼、泡茶，桂花的香甜已不受季节的束缚，即使谢了，香味仍在，它香甜了四季，也香甜了乡亲们的生活。
故选B。
61．本题考查对句子的理解。
结合画线句子“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可知，这句话表达的是母亲对家乡桂花的情感。其实并不是自己家院子的桂花就比别处的香，而是通过母亲这朴实的话说明桂花已充盈她生活的全部空间，更深一层的意思是表达了对家乡味道的一种深深的迷恋和喜爱。
62．母亲是一个勤劳灵巧，善良体贴，懂得惜福的人。 63．母亲的粽子有莲子红枣粽、豆沙粽、猪肉粽、火腿粽、红豆粽、白米粽和灰汤粽。我最喜欢的是灰汤粽；那粽子特别清香，是其他粽子所不及的。 64． B 这句话说明了母亲的话在“我”心里引起了深深的震撼，让“我”明白做人应该善良、惜福，并且关心不幸者。 65． 这里的“乡愁”指的是对家乡、对童年的怀念，对慈爱母亲绵绵不尽的思念和对世态人生的感慨。
【难度】0.4
【知识点】记叙文
【导语】这篇《粽子里的乡愁》以细腻温婉的笔触，通过端午粽子的记忆钩沉，将乡愁、母爱与人世悲悯交织成动人的叙事画卷。作者以“