（人教新课标）三年级数学下册教案 除法估算
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 除法估算 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-12 13:11:00 | ||
图片预览
文档简介
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除法估算
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网
1. 知识目标：
使学生掌握估算方法，理解估算是一种教学思想方法。
2. 能力目标：
使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。
3. 情感目标：
培养学生的估算能力和估算习惯。
教学重、难点：
估算的策略应该不拘一格，灵活变通。
教具准备：
口算卡片，多媒体投影仪。
教学过程：
一、知识重现。
口算。
18÷6 32÷4 270÷3 560÷8
200÷4 300÷5 400÷8 1200÷3
2000÷4 8000÷2 9000÷3 1500÷5
口答。
（1）450除以5得多少 ？
（2）被除数是2800，除数是7，商是多少？
说出各数的近似值。
49≈ 91≈ 152≈ 198≈
二、新课导入。
（1）学校新买了241套课外阅读书，要分发给四、五、六年级，请问：平均每班大约分到多少套书？
（2）在汶川地震的一次余震中，有灾民158人，如果按每4人发一定帐篷，大约要准备多少顶帐篷？
请同学们根据除法的含义，列出各题的算式。
241÷3≈ 158÷4≈
提问：请学生逐一说出上面两道算式的意思，在说的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，并强调除法估算解决问题的重要性。接下来进入正题，带领大家学习如何运用除法估算来解决实际问题。
三、探究新知。
重温教材主题图中人物运送货物的场景，并结合之前学生根据主题图内容提出的遗留问题：李叔叔他们三人平均每人运多少箱？今天我们就来给李叔叔估算一下，他们三个人平均每人大约运多少箱？
自学提示：先进行独立思考，再以小组为单位进行交流讨论。
列出算式并尝试估算。
1. 集体探讨：
老师问：通过你们的独立思考好小组讨论，你有什么解决方法呢？
列出学生们得到的两种正确方法：
学生A：124≈120 120÷3=40，所以平均每人大约运40箱。
学生B：124=120＋4 120÷3=40 ，剩下的4箱，每人再运1箱。40＋1=41，所以平均每人运41箱。
老师引导学生对两种方法进行比较，老师做小结：同一个问题，有不同的解答方法，虽然估算的结果不同，但是两种结果都是合理的、正确的。其中，学生B的方法更准确些。
解决问题并总结方法。
重现前面新课导入中的两个应用题的算式，让学生选择自己喜欢的方法解答：
241÷3≈ 158÷4≈
2. （1） 241≈240 240÷3=80
（2） 158≈160 160÷4=40
3. 归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把除数看成整百或整十或几百几十（几千几百）数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
4. 注意：在实际问题中，对于被除数有时候只能估大，有时候只能估小，这样才能保证实际估算结果的实用。
四、强化训练。
三年级共有学生160人，周末要去春游，每辆车能做28人，6辆车够吗？
尝试用不同的方法解答。
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除法估算
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网
1. 知识目标：
使学生掌握估算方法，理解估算是一种教学思想方法。
2. 能力目标：
使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。
3. 情感目标：
培养学生的估算能力和估算习惯。
教学重、难点：
估算的策略应该不拘一格，灵活变通。
教具准备：
口算卡片，多媒体投影仪。
教学过程：
一、知识重现。
口算。
18÷6 32÷4 270÷3 560÷8
200÷4 300÷5 400÷8 1200÷3
2000÷4 8000÷2 9000÷3 1500÷5
口答。
（1）450除以5得多少 ？
（2）被除数是2800，除数是7，商是多少？
说出各数的近似值。
49≈ 91≈ 152≈ 198≈
二、新课导入。
（1）学校新买了241套课外阅读书，要分发给四、五、六年级，请问：平均每班大约分到多少套书？
（2）在汶川地震的一次余震中，有灾民158人，如果按每4人发一定帐篷，大约要准备多少顶帐篷？
请同学们根据除法的含义，列出各题的算式。
241÷3≈ 158÷4≈
提问：请学生逐一说出上面两道算式的意思，在说的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，并强调除法估算解决问题的重要性。接下来进入正题，带领大家学习如何运用除法估算来解决实际问题。
三、探究新知。
重温教材主题图中人物运送货物的场景，并结合之前学生根据主题图内容提出的遗留问题：李叔叔他们三人平均每人运多少箱？今天我们就来给李叔叔估算一下，他们三个人平均每人大约运多少箱？
自学提示：先进行独立思考，再以小组为单位进行交流讨论。
列出算式并尝试估算。
1. 集体探讨：
老师问：通过你们的独立思考好小组讨论，你有什么解决方法呢？
列出学生们得到的两种正确方法：
学生A：124≈120 120÷3=40，所以平均每人大约运40箱。
学生B：124=120＋4 120÷3=40 ，剩下的4箱，每人再运1箱。40＋1=41，所以平均每人运41箱。
老师引导学生对两种方法进行比较，老师做小结：同一个问题，有不同的解答方法，虽然估算的结果不同，但是两种结果都是合理的、正确的。其中，学生B的方法更准确些。
解决问题并总结方法。
重现前面新课导入中的两个应用题的算式，让学生选择自己喜欢的方法解答：
241÷3≈ 158÷4≈
2. （1） 241≈240 240÷3=80
（2） 158≈160 160÷4=40
3. 归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把除数看成整百或整十或几百几十（几千几百）数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
4. 注意：在实际问题中，对于被除数有时候只能估大，有时候只能估小，这样才能保证实际估算结果的实用。
四、强化训练。
三年级共有学生160人，周末要去春游，每辆车能做28人，6辆车够吗？
尝试用不同的方法解答。
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