11　第二单元成果展示 语文 八年级上册

第二单元成果展示
(时间：120分钟　分值：120分)
一、积累与运用(30分)
阅读下面的文段，完成1～3题。(9分)
回眸往事，人生中总会遇到一些对我们至关重要的人，①对鲁迅而言，是身处异国他乡时正直热忱、②没有狭ài民族偏见的藤野先生；对朱德而言，是出身佃农但不chuò劳作、宽厚仁慈并竭尽所能支持他的母亲；③对玛丽·居里而言，是陪伴她在夏天燥热、冬天严寒的旧棚屋中一同dān精竭虑追寻“镭”的丈夫比埃尔·居里；对列夫·托尔斯泰而言，或许穷其一生探索和审视的自我才是他最重要的灵魂伴侣。④
1．根据拼音写汉字。(3分)
狭ài(　隘　)　　不chuò(　辍　)
dān(　殚　)精竭虑
2．下列依次给文段中加点的字注音，正确的一项是(3分)(　B　)
A．mú　　chén　　dìnɡ　　zào
B．móu chén diàn zào
C．mú chén diàn zào
D．móu zhěn diàn zào
3．文段中①②③④处的标点，使用有误的一项是(3分)(　A　)
A．① B．②
C．③ D．④
解析：第①处后面的内容是对前面“对我们至关重要的人”的解释说明，故第①处应用冒号。
4．下列句子中加点的词语使用有误的一项是(3分)(　D　)
A．在学校运动会的长跑比赛中，他虽已累得筋疲力尽，但还是坚持跑到了终点。
B．朗诵比赛中，选手们声情并茂、抑扬顿挫，用激昂洪亮的声音表达出新时代学生的自豪感和自信心。
C．老师的评语虽只寥寥数语，却是入木三分。
D．随着经济的快速发展，南沙区这片区域的摩天大楼拔地而起，附近原有的那些楼房显得鹤立鸡群。
解析：“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。不能用来形容楼房。
5．下列句子中有语病的一项是(3分)(　C　)
A．璀璨的亚洲文明是世界文明的精彩篇章。
B．扫黑除恶不仅具有现实意义，而且还有长远的政治意义。
C．天舟系列货运飞船之所以被称为“快递小哥”的原因，是因为它只运货不运人。
D．国内领先、全国第一、全球首位……山东新型储能“成绩单”分量十足，为全国贡献了“山东力量”。
解析：句式杂糅，应把“的原因”删掉。
6．下列说法有误的一项是(3分)(　C　)
A．《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
B．《回忆我的母亲》一文，作者回忆了母亲的主要事迹，展示了母亲的美德，表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。
C．《列夫 托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
D．《美丽的颜色》选自居里夫妇的女儿所著的《居里夫人传》，赞扬了居里夫人对科学忘我献身、执着追求的精神。
解析：茨威格是奥地利作家。
7．(2025·广东阳江期末)阅读《红星照耀中国》选段，回答问题。(5分)
红军战士一个个站出来愿意冒生命危险……他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进……狙击手向着河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央……
(1)以上内容出自美国作者　埃德加·斯诺　(人名)所写的《红星照耀中国》，书名的意思是　中国共产党及其领导的红色革命　犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。(2分)
(2)根据上面选段内容，分析这是中国工农红军长征中的哪一场重要战役。请简要说说这些红军战士具有哪些精神。(3分)
　战役：飞夺泸定桥。精神：不怕牺牲、勇往直前、百折不挠、坚韧不拔、忠诚爱国等。　
8．班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(7分)
(1)请写一个有关“诚信”的故事名称，并简单概述。(3分)
　(示例)立木为信。商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，重赏。后来终于有人站出来将木头扛到了北门。商鞅重赏了他。　
(2)据报载：一名出租车司机在救助一个被货车(已逃逸)撞伤的老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人)，然后才救助老人。请你对这名出租车司机的行为加以评论。(60字以内，要求观点鲜明，说理透彻)(4分)
　(示例一)司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。
(示例二)司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。　
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下面的文章，回答问题。(17分)
灯如红豆
侯志明
①纪昀有言：“灯如红豆最相思。”
②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。
③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。
④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，接着在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。她没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我转过身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。
⑤直到今天，在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。母亲积极面对生活的态度，照亮了我们艰难生活的每一天。
⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比我家原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲当了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。
⑦有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。”
⑧在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难、面对选择时推己及人。
⑨后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。多少次，在寒冷的冬天，我的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，而且她也应该是意识到了的。那一刻我懂得了什么是真正的美。
⑩几十年来，陪伴我的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了，但它们照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我的启迪又是那样的深刻受用。
“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人，升华了我对灯相思的境界和品位。
(有改动)
9．文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。(4分)
“小油灯” 相关 人物 给“我”的启迪
第一盏 母亲 积极面对困难，生活的道路会越来越明亮
第二盏 父亲 (1)　认真、公道、善良地对人对事　
第三盏 女同学 (2)　真正的美与外表无关(或内在美才是真正的美)
10．第②段在文中有什么作用？(4分)
　①城市迷人的灯光与下文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”的影响之大、启迪之深。②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。　
解析：本题考查语段的作用。作者在第②段写了城市夜晚的灯光，触景生情，由城市灯光联想到童年、少年时用过的小油灯并形成对比，突出小油灯在作者心中的地位和影响。内容上，引出对小油灯的回忆，突出了往事的难忘和对自己的影响，同时奠定了全文的感情基调。
11．品味下列加点的词语，分析其表达效果。(6分)
(1)(她)把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。
　“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚忍品格。　
(2)我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。
　“搂住”即抱住，突出了“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，表现了“我”对母亲的关心。　_
解析：本题考查赏析词语。(1)“攥住”的意思是握住，母亲纳鞋底时被针扎了手，但她没有喊叫，而是通过“用左手紧紧地攥住右手的食指”的方法来止痛，可见母亲的坚忍。(2)“搂住”的意思是抱住，“我”看到母亲的手被针扎伤，心里非常难过，想抱住母亲，给她以安慰，通过“搂住”这个词语，写出了“我”对母亲的关心。
12．文章以《灯如红豆》为题，有什么妙处？(3分)
　①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。②“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。③“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。　
解析：本题考查文章题目的作用。从出处角度分析：“灯如红豆”化用了诗句，增加了题目的诗意。从结构角度分析：文章围绕“灯”把童年、少年时期的三件事串联在一起，层次分明。从主题或情感角度分析：作者借用“红豆”这一相思果，表达了自己对往事的怀念之情。
(二)阅读下面的文章，回答问题。(23分)
端午时节“粽”是情
刘　平
①那年六月，中考的大幕即将拉开，端午的粽子也开始飘香，不过，这粽香飘不到我们这里。九年级的学生成天埋头在书山题海里，忙得早已忘了季节的变换，哪里还记得端五、端六？
②那天中午，下课铃声刚响，我就跑向食堂，挤在喧闹的人流中，打到了饭菜：四两米饭，一小份土豆丝。我端着饭盒，小心翼翼地穿过汹涌人潮，低头走出饭堂。没料到在门口竟被一串粽子撞了个满怀！
③我惊讶地抬起头，见到了粽子的主人——常青哥。他笑眯眯地看着我，递给我一个清香扑鼻的大粽子。
④我疑惑地看着他，支支吾吾地说：“这……怎么可以……”
⑤“拿着！”常青哥眨了眨眼镜片后面的小眼睛，又冲我一笑，转身离开。
⑥常青哥姓陈，是我们的班主任兼语文老师。那年，他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为“常青哥”。
⑦常青哥上课很滑稽，讲课语速不急不缓。不过有时讲到得意处，他的眼睛会闪光，语调提高八度，语速加快，并且双腿会有节奏地抖动，带动上半身也跟着上下起伏，整个人如同跳跃的琴键。
⑧虽然常青哥跟同学们很亲近，但我怎能随便要老师的粽子？虽说常青哥月月有工资，但是他家境一般，爱人在家务农。有一次放假回家，我亲眼见过他挑一担禾草行走在田间路上。
⑨呆立片刻，我终于回过神来，看到许多老师从饭堂里走出来，每个人手上都拎着几串粽子。哦，端午节到了，是学校给老师们发的粽子。也许常青哥已经吃饱了，就随意送给他所见到的某一个同学。
⑩我不再纠结，意外的收获让我兴奋不已。我快步走进教室。教室里已经坐下了七八个同学，奇怪，他们怎么也是人手一个大粽子？
因急于要吃美食，我也懒得打听。坐下来，便开始拆粽子。“咦？这是什么？”一张极细的纸条从缠粽子的线头下露了出来。我疑惑地打开纸条，上面有几个用蓝色墨水写的字：“一举高粽！”这字体，行云流水，是常青哥写的！
“快看，我的粽子！”一个同学大喊起来，“定粽头名！”
“粽情粽意！”“负粽前行！”“粽任在肩！”惊喜的喊声此起彼伏，原本安静的教室热闹起来了。这事儿，有点儿意思。
“你们的粽子是哪儿来的？”我疑惑地问。“常青哥给的，刚刚碰到他。”大家含笑回答。
原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿。
教室里安静下来了，那一刻，我们拿着粽子的手竟有点儿发抖。在这个遇上端午节的中考前夕，我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……
那年中考，也许是陈老师的粽子祝福得好，我们班大获全胜！三年后我如愿考上了师范大学，最终也成为一名教师。
今年的端午节，我也拎着一大包粽子，站在毕业班教室门口，我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子。此时此刻，我很想跟陈老师说一声：“长大后我就成了你！”
(选自《南国今报》2022年5月26日，有改动)
13．本文所写的两个故事都发生在端午节，请你分别概括其内容。(4分)
(1)那年端午节，　常青哥(陈老师)给“我们”送(代表祝福的)粽子　。
(2)今年端午节，　“我”也给毕业班学生送(带着祝福的)粽子　。
解析：本题考查信息梳理与概括提炼能力。本文所写的发生在端午节的两个故事，第一个故事是文章的第①～ 段，从第③段和第 段可提炼出主要内容为：常青哥(陈老师)给“我们”送(代表祝福的)粽子。第二个故事是文章的第 段，从“今年的端午节，我也拎着一大包粽子，站在毕业班教室门口，我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子”中可提炼出主要内容为：“我”也给毕业班学生送(带着祝福的)粽子。
14．常青哥写在细纸条上的那些词语妙在何处？传达出他怎样的情感？请结合文章内容分析。(4分)
　(示例一)那些词语运用了谐音(双关)的手法，通过“粽”与“中”“重”等字的谐音(双关)，表达了老师对学生的祝福(关怀、期待、厚望)，祝福他们励志前行，中考成功。
(示例二)老师运用化用(借字、仿词)的手法，把“一举高中”“定中头名”“重情重意”“负重前行”“重任在肩”等替换成带“粽”字的词语，巧妙地向学生送出关爱与祝福，既应景，又有趣。　
15．请关注下面句子中加点的两个称谓，为什么会从“常青哥”变成了“陈老师”？(4分)
我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了。
　称谓改变体现出“我”对老师的感情有了变化(提升)，之前叫“常青哥”，表现出“我”对老师的亲近、喜爱之情(或表明老师在“我”心目中是可亲可近的形象)，之后改称为正式而庄重的“陈老师”，表现出“我”对老师的尊敬、爱戴之情(或表明老师在“我”心目中是可尊可敬的形象)。　
解析：本题考查理解分析能力。“常青哥”是平辈之间的称呼，联系第⑥段和第⑧段可知，叫“常青哥”，既写出了陈老师的平易近人、可亲可近，同时表现出“我”对老师的亲近、喜爱之情；“陈老师”是对师长的尊称，联系第 段和第 段可知，叫“陈老师”既表现出他是一个让人钦佩的老师形象，也表现出“我”对他发自内心的尊敬和爱戴之情。所以，这里的称谓改变体现出“我”对老师的感情有了变化(提升)。
16．文章第⑦段是否可以删去？请结合全文说说你的看法。(5分)
　(示例)本段不可以删去。因为它描写(插叙)了老师上课时生动滑稽、倾注深情的特点，体现出融洽和谐的师生关系，为下文写老师送粽写字、祝福学生的情节作了必要的铺垫。若删去，人物形象不够丰富突出，文章略显单调平直，缺少波澜和意蕴。　
17．品味文末“我”的内心独白——“长大后我就成了你”，你有怎样的感悟？请结合文章内容和生活实际具体谈一谈。(6分)
　(示例)我从这句话中领悟到人要有感恩与回报之心。当年陈老师通过粽子关爱学生，今天的“我”成了老师，也用粽子去关爱学生。生活中，妈妈照顾我很辛苦，在每年母亲节时，我会为她烹饪几道菜，表达我的感恩之心。我们不仅要接受爱，更要懂得回报爱，让世界充满爱。　
解析：本题考查理解分析能力。“长大后我就成了你”是“我”的内心独白，因为对老师充满了尊敬和感激，自己现在也成为当年的陈老师，不仅职业上相同，关心学生的精神品质也是一致的。这既有对陈老师当年通过粽子关爱学生行为的感恩与回报之心，也体现了当年陈老师对“我”“言传身教”之功，是他当年关爱学生、以粽传情，给“我”树立了榜样，所以多年以后“我”就成了陈老师的接班人。根据自己的理解，联系生活实际说出感悟即可。
三、写作(50分)
18．阅读下面材料，按要求作文。
被誉为“沙漠英雄树”的胡杨树，具有惊人的抗干旱、抵御风沙的能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中。这主要是因为它的根系极其发达。向下扎根，才能汲取向上成长的力量；根深，才能叶茂。世间万物，莫不如此。
请你根据阅读后的联想、感悟或思考，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；②不得抄袭或套作；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案：略。
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