30 课时分层训练(二十四)　24　三顾茅庐 五四制 语文 九年级上册

课时分层训练(二十四)　24*　三顾茅庐
1．阅读下面的文段，回答问题。
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴guān巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之gài。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
(1)给文段中加点的字注音。
身披鹤氅(　chǎnɡ　) 汉室末胄(　zhòu　)
晋谒(　yè　) 不胜愧赧(　nǎn　)
(2)根据拼音写汉字。
头戴guān(　纶　)巾
神仙之gài(　概　)
(3)下列对文中画线词语的解释，有误的一项是(B)
A．晋谒：进见；谒见。
B．审：申请。
C．疏：疏忽，粗疏。
D．愧赧：因羞惭而脸红。
解析：“审”应解释为“明白，知道”。
2．下列句中加点的词语使用正确的一项是(C)
A．听了老师的一席话后，菁菁立刻顿开茅塞，如在人生大海中找到一盏明灯。
B．他的一声大喝如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。
C．刘备思贤如渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
D．学校开运动会的那天，九年级同学箪食壶浆，做好了赛前的一切准备。
解析：A项，“顿开茅塞”形容忽然理解、领会。与“立刻”语义重复。B项，“如雷贯耳”指像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。不能用来形容声音，与语境不符。D项，“箪食壶浆”指用箪盛饭，用壶盛浆，后用来形容军队受欢迎的情况。用在句中，使用对象错误。
3．下列句子中有语病的一项是(C)
A．刘备三顾茅庐，使诸葛亮非常感动，答应出山相助。
B．陈寿所著《三国志》中，关于“三顾茅庐”这一精彩桥段作者并没有大张旗鼓地描写，只有五个字：“凡三往，乃见。”
C．创建全国文明城市，不仅能带来长远的社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。
D．中国与周边国家的能源合作领域不断拓展、规模不断扩大、质量不断提升。
解析：语序不当，应将“长远的社会经济效益”与“市容市貌的改变”互换位置。
4．下列句中不含谦敬语气的一项是(A)
A．玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”
B．孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
C．望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。
D．孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”
解析：A项，这句话是刘备对张飞说的话，嘱咐他见到诸葛亮不可失礼；B项，“南阳野人”是谦辞；C项，句中“鄙贱”是谦辞，“曲赐教诲”是敬辞；D项，句中“年幼才疏”和“有误下问”是谦辞。
5．下列关于文学和文化常识的表述，错误的一项是(C)
A．《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
B．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，以魏、蜀、吴三国的矛盾斗争为主线展开情节，塑造了众多鲜明的人物形象。
C．《三国演义》中有“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下”之说，其中“伏龙”指诸葛亮，“凤雏”指周瑜。
D．古人的“名”与“字”在意义上一般存在一定的联系：意义相同或相近，如诸葛亮，字孔明；意义相反或相对，如韩愈，字退之。
解析：“凤雏”指庞统。
(一)阅读下文，回答问题。
关羽温酒斩华雄
程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚，再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂，伤感不已，星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰：“不想孙文台败于华雄之手！”便聚众诸侯商议。众人都到，只有公孙瓒后至，绍请入帐列坐。绍曰：“前日鲍将军之弟不遵调遣，擅自进兵，杀身丧命，折了许多军士；今者孙文台又败于华雄，挫动锐气，为之奈何？”诸侯并皆不语。绍举目遍视，见公孙瓒背后立着三人，容貌异常，都在那里冷笑。绍问曰：“公孙太守背后何人？”瓒呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令刘备是也。”曹操曰：“莫非破黄巾刘玄德乎？”瓒曰：“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳，并其出身，细说一遍。绍曰：“既是汉室宗派，取坐来。”命坐。备逊谢。绍曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之冑耳。”玄德乃坐于末位，关、张叉手侍立于后。
忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰：
威镇乾坤第一功，辕门画鼓响冬冬。
云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。
曹操大喜。只见玄德背后转出张飞，高声大叫：“俺哥哥斩了华雄，不就这里杀入关去，活拿董卓，更待何时！”袁术大怒，喝曰：“俺大臣尚自谦让，量一县令手下小卒，安敢在此耀武扬威！都与赶出帐去！”曹操曰：“得功者赏，何计贵贱乎？”袁术曰：“既然公等只重一县令，我当告退。”操曰：“岂可因一言而误大事耶？”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。曹操暗使人赍牛酒抚慰三人。
(节选自《三国演义》)
6．“关羽温酒斩华雄”这个情节突出了关羽的什么特点？请简要分析。
答案：英勇。选文中以多员大将被斩杀，衬托出华雄的骁勇善战，在这种局面下关羽敢于迎战，便能表现出其英勇的一面。
解析：本题考查分析人物形象特征。针对小说中的人物形象特征，要紧扣故事情节进行分析。
7．文章中为了突出关羽的形象，主要运用了什么表现手法？请简要阐述。
答案：①虚实结合。对帐内是实写，对战场是虚写，使读者既看到帐内的紧急情状，又能想象到战场上的声势与气氛。②衬托(或对比)。以华雄搦战时众诸侯的惊恐失色，反衬关羽的英雄胆略；以杯酒尚温而掷华雄之头于帐前，衬托关羽取胜之神速。
8．关羽出战之前，作者写了俞涉、潘凤命丧华雄之手，作者这样写的目的是什么？关羽请战时，袁术大喝“打出”，袁绍也大加蔑视，作者这样写的目的又是什么？
答案：第一问：一是突出华雄的武艺高强，二是反衬关羽斩华雄的勇猛。第二问：反衬关羽虽地位卑微，却不同凡响。
9．作者是怎样记叙关羽和华雄的战斗场面的？这样记叙有什么作用？
答案：“鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。”作者没有直接描写激烈的战斗场面，而是通过战况的报告、人们的反应间接描写，给读者以广阔的想象空间，引人入胜。
解析：本题考查文章的写作方法。战斗场面的激烈，在选文中并没有直接描写(正面描写)，而是通过战况的报告、人们的反应间接描写(侧面描写)。结合间接描写的作用分析文章内容即可。
(二)综合性学习。
10．学习了本文后，班级举行了以“读名著，知三国”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等。你在平时阅读《三国演义》的时候，还积累了哪些故事呢？请再写出三个含有数字的故事。
答案：(示例)过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(答出三个即可)
(2)根据《三国演义》的相关内容，补写下面的歇后语。
①刘备借荆州——(　有借无还　)
②徐庶进曹营——(　一言不发　)
③张飞穿针——(　大眼瞪小眼　)
(3)“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心，背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
答案：(示例)刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要结交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。
(4)《三国演义》作为一部经典著作，一直为历代文人骚客所评说。让我们一起重温经典，回味经典。
①杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句写的是赤壁之战，涉及的两个主要人物是 曹操 、 周瑜 。
②杜甫在《蜀相》中曾这样写道：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”其歌颂的是 诸葛亮 。 请写出有关此人的两个故事： (示例)七擒孟获 、 草船借箭 。
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