30　课时分层训练(二十四)　24　他们那时候多有趣啊

课时分层训练(二十四)　24*　他们那时候多有趣啊
1．下列加点字的注音正确的一项是(　B　)
A．鄙夷(bǐ)　 发愁(cóu) 类型(lèi)
B．不屑(xiè) 调整(tiáo) 糟糕(zāo)
C．露宿(lù) 屏幕(pín) 荧光屏(yínɡ)
D．憎恶(zèng) 曾经(céng) 肩膀(bǎnɡ)
解析：A项，“愁”应读“chóu”；C项，“屏”应读“píng”，D项，“憎”应读 “zēng”。
2．下列词语中有错别字的一项是(　C　)
A．测验　 聪明　 恰好　 皱皱巴巴
B．讨论　 视察　 装置　 全神贯注
C．功课　 图像　 附近　 另人满意
D．干脆　 争吵　 显现　 一字一顿
解析：“另”应为“令”。
3．下列句中加点词语的感彩与其他三项不同的一项是(　D　)
A．可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
B．玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。
C．托米非常高傲地瞧了她一眼。
D．那些孩子一定非常热爱他们的学校。
解析：褒义词，其余三项为贬义词。
4．下列句子中没有语病的一项是(　C　)
A．随着返回舱4月30日成功着陆，意味着“神舟十七号”载人飞行任务取得圆满成功。
B．劳动有利于提升学生的劳动技能和劳动习惯，让他们感受到劳动的快乐。
C．我们只有相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。
D．长期吃外卖快餐的人容易生病，主要是因为油盐摄入过度以及饮食结构不合理造成的。
解析：A项，成分残缺，应去掉“随着”；B项，搭配不当，应改为“劳动有利于提升学生的劳动技能和培养学生的劳动习惯”；D项，句式杂糅，应去掉“因为”或“造成的”。
5．下列句中标点符号使用不正确的一项是(　D　)
A．在 2155 年5 月17 日这一天，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
B．玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？”
C．“在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。” 他又说。
D．玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
解析：“开口说”后面的冒号应为逗号。
6．下列句子中没有运用比喻的修辞手法的一项是(　C　)
A．他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
B．蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
C．他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
D．战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
解析：C项运用了对比的修辞手法。
(一)阅读下面的文章，回答问题。
原来课本这么有趣呀
陈思呈
①去年冬天去北方旅行的时候见到积雪，我建议娃尝一尝，他说：“妈妈，你是衍太太吗？让我吃冰！”
②这联想来自鲁迅《朝花夕拾》里的《琐记》。里面写到，冬天水缸里结了薄冰，小孩子们爱吃冰，沈四太太看了就大声说“莫吃呀，要肚子疼”，害得孩子们被父母骂。但衍太太却和蔼地说：“好，再吃一块，我记着看谁吃的多。”貌似一个很有童心、很能理解孩子的大人。
③我没想到自己竟然会跟衍太太这个并不光彩的形象扯上关系。不过我觉得仅仅这个联想，娃的书就没白读。
④其实他的语文成绩很差，有一年甚至还要补考。我之所以不着急，就是因为我们经常这样闲聊。闲聊中，我知道他能运用读的书，哪怕就是这样极为微小极为无厘头的运用。他有他的路径，通过这个路径，总有一天能达到这本书更深的地方。
⑤我想起自己小时候也读过鲁迅的书。那时候实在不喜欢鲁迅，猜不透与他有关的题目的答案，而老师给出的学习方法我觉得很难。因为当时的我没有拥有自己的路径，也无法运用老师给出的路径。如果穿越回去，我想提醒那个愁眉苦脸的小孩，让她注意衍太太鼓励孩子吃冰这样的细节，我想，最起码可以让她觉得对一本书的阅读角度有很多。
⑥继续说《朝花夕拾》，有一次我跟娃翻旧账，说起他以前某件错事。他很生气我旧事重提，说：“妈妈，过去的事情，你为什么要朝花夕拾？”
⑦他这么一说，我的愤怒一下子转移了，注意力来到这个成语的特殊运用上。我注意到这个成语的运用在这里有很奇妙的效果，它与“秋后算账”之类的说法不同，因为诗意而减轻了咄咄逼人的质问性质。同时，也正因为它的运用并不准确，歪打正着地减轻了母子间对立的力量，成为我们对话的润滑剂。
⑧说了这么多，我想说的是课本是可以很有趣的。
⑨之前我看到一些批判中小学教材的文章，说现在的课程编选很有问题，但事实上并不是这样。
⑩去年娃读《射雕英雄传》时，看到黄蓉设计的名菜“二十四桥明月夜”，这道菜用了火腿这个材料，他说，这不是金庸瞎说。因为那一学期的历史课本上有“衣食住行”这个栏目，里面恰好提到北宋时期火腿刚发明出来。黄蓉的时代，火腿产生了，正好被有品位的人所喜爱，这一切就对上了。
那么，是因为我娃特别会活读活用吗？负责任地说，并不是。
节假日的时候，我最喜欢让娃的同学来家里玩，因为他们的聊天经常让我乐不可支。
有一次，是俊俊他们来我们家，我让他们读一下刘长卿的《寻南溪常道士》：“一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。”
背诵的时候，我把“过雨看松色”中的“看”字背成了“见”字，他们指了出来，我灵机一动问他们，这两个字有什么区别？
程程说：“‘看’，是仔细地看，‘见’只是看见。”俊俊说：“‘看’是主动的，‘见’是被动的。”在这个讨论中，他们忘记了我背错的事实，而我因为这个讨论记得更牢了。我觉得这是孩子教会我的。
还有一次，是董董在我家，他们背诵课本里唐代诗人王湾的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”
我想逗他们多说点话，便问：“你们最喜欢其中哪一句？”董董说他最喜欢第一句。我问为什么，他说：“按逻辑讲，应该是‘客路青山上’，但这句诗里说‘客路青山外’，这个‘外’字很特别，写出那种云雾缭绕的感觉；本来应该是‘行舟绿水上’，这里说‘行舟绿水前’，这个‘前’字也很奇怪，不知道为什么是在绿水前，可能是俯视效果。所以这两句很特别。”
当时董董只是10岁，但我觉得他说的这一段，几乎可以是一篇诗歌鉴赏的雏形。
我把这些孩子们无意间聊到的关于课本也好，课外书也好的一切灵光妙语记录下来，想等他们人到中年的时候提醒他们，你们曾经多么有趣，能让一切貌似乏味的东西点石成金。
(选自《青年文摘》，有改动)
7．解释下面词语在文中的意思。
(1)润滑剂： 比喻孩子的诗意理解减轻了母子间的对立，畅通了彼此间的交流。 (2)乐不可支： 指跟孩子们聊天让“我”非常高兴(快乐到极点)。
解析：本题考查对词语的理解。理解词语不仅要知道词语的本义，还要结合语境理解其语境义。
8．请用简洁的文字概括本文的主要内容。
答案：本文写孩子们从课内和课外阅读中获得知识、受到启发、增长智慧这个事实，告诉大家课本是有趣的、有益的，进而激励大家热爱阅读。
解析：本题考查对文章内容的概括能力。整体感知文章内容可知，本文的主要人物是“我”、“我”的孩子和他的同学，主要事件是和孩子的几次对话让“我”感悟到课本是有趣的。概括的时候，把主要人物和事件概括清楚即可。
9．读完全文，你认为文题《原来课本这么有趣呀》中的“有趣”表现在哪些方面？
答案：①激发联想，关于衍太太的联想；②和谐关系，“朝花夕拾”的诗意理解；③丰富生活，活学活用历史知识，确认黄蓉设计的名菜“二十四桥明月夜”；④培养思维，孩子们对“看”和“见”的辩证分析；⑤学会鉴赏，对《次北固山下》的理解。
解析：本题考查根据文章内容筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。
10．第⑤段运用插叙，写“我”小时候读书的经历，这对写孩子读书有什么作用？
答案：写“我”读书的经历，运用对比，反衬孩子读书的深入、细腻。
解析：本题考查插叙的作用。插叙的作用一般要从以下三方面来思考：①概括出插叙了什么内容；②把握这段插叙写出了内容主体的什么特征；③把握中心事件的性质意义，然后分析这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。
(二)综合性学习。
11．学习完本课后，“如何看待科幻作品中的想象”也成为大家热议的话题。有人认为科幻作品中的想象纯属娱乐，没有科学价值，不必当真；有人认为科幻作品展示了人类对未来的想象，一个缺乏想象的民族没有未来。对此你怎么看？请围绕话题，发表议论，写出观点、理由及结论。(80字以内)
答案：(示例一)科学的发展需要丰富的想象。科幻作品借助奇幻的想象，用生动形象的故事燃起大众对科技的兴趣，促进更多人走近科学、热爱科学。让我们插上想象的翅膀，进行科技创新。
(示例二)科幻让想象力得以驰骋与磨砺。科幻文学通过对想象世界的描写和对科技社会的预言，激发人们的创造力。新时代需要朝向未知世界的探索和拓展精神。
(示例三)想象是科幻作品繁荣的推动力。科幻需要想象，丰富的想象在一定程度上能够推动科学技术的发展。“科幻作品中的想象”应该受到鼓励和支持。
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