36　专项突破提升(四)

专项突破提升(四)
古诗文阅读
(一)阅读下面诗歌，回答问题。(4分)
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
1．下列对本诗的赏析，有误的一项是(2分)( D )
A．第一句既是点题，也是为下文的写景抒情做了准备。
B．“日暮”显然和上句的“泊”“烟”有联系。因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。
C．第三句中的“旷”和“低”是相互依存、相互映衬的。
D．诗中虽有一个“愁”字，但有明月相伴，诗人还是完全沉浸在喜悦之中。
解析：“日暮客愁新”的意思是“茫茫暮色给羁旅他乡的游子新添了几分愁绪”。与“新”相对的是“旧”，暗示诗人除了新添的思乡之愁，还有其他的愁绪，结合写作背景可知，这旧愁中，有仕途的失败、理想的幻灭、人生的坎坷等。以“旷”形容“野”，突出四周的空旷、广袤和寂静无人，诗人的孤独寂寞之情跃然纸上。“月近人”，以“月”的清冷、亲近，更加重了诗人的孤寂、惆怅、失意之情。所以“诗人还是完全沉浸在喜悦之中”表述有误。
2．分析“野旷天低树，江清月近人”的意境及其体现出的诗人的心情。(2分)
答案：天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒映在江面上，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。通过对客观环境的主观性描绘，将诗人内心深处的寂寞、孤独等愁绪鲜明地展现出来。
(二)阅读下面诗歌，回答问题。(4分)
浪淘沙(其一)
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
3．“九曲黄河万里沙”中的“九”“万”有什么含义？(2分)
答案：“九”“万”是极大极多的虚指，“九曲”“万里”突出了黄河的曲折蜿蜒和气势磅礴。
4．下列对诗歌的分析，不恰当的一项是(2分)( D )
A．“浪淘风簸”写出了黄河风浪之大，“自天涯”形容黄河的绵长。
B．“如今直上”有沿着黄河河道逆流而上之意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。
C．后两句由前面的“实境”幻化成“仙境”，把读者带入奇异的神话世界。
D．后两句通过丰富的想象，借用典故，巧妙地表达了诗人向往安逸的隐居生活的愿望。
解析：“表达了诗人向往安逸的隐居生活的愿望”表述错误。“如今直上银河去，同到牵牛织女家”两句运用典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。
(三)阅读下面诗歌，回答问题。(2分)
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
5．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分)( B )
A．首联先写故人的“邀”，再写作者的“至”，文字上毫无渲染，开门见山。
B．颈联描述了两位友人，打开窗子，对着窗外，端着酒杯款款叙谈桑树和麻的生长情况。
C．这首诗在描绘山村田园风光时采用了由近及远的描写顺序。
D．尾联表达了诗人与友人之间的深情厚谊。
解析：“叙谈桑树和麻的生长情况”有误，“桑麻”在这里泛指农事。
(四)阅读下面这首词，回答问题。(6分)
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。　 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
6．下列对这首词的分析，不正确的一项是(2分)( B )
A．词的上阕前两句动中寓静，把半夜“明月”“清风”下的景色描绘得令人心驰神往。
B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，把人们的关注点从田野转移到天空，联想到即将到来的丰年景象。
C．“七八个星天外，两三点雨山前”，写天外疏星、山前小雨，说明词人对这种景象感到轻松愉悦。
D．前文“路转”，后文“忽见”，表现出词人突然间看见旅店时的喜悦。
解析：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”把人们的关注点从天空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的稻花香，又由稻花香联想到即将到来的丰年景象。所以“把人们的关注点从田野转移到天空”表述有误。
7．下列对这首词的分析，不正确的一项是(2分)( C )
A．作者从视觉、听觉和嗅觉等几个方面描写了夏夜的山村风光，充满了清幽恬静的乡土气息。
B．这是一首吟咏田园风光的词，洋溢着即将丰收的喜悦之情。
C．词的上阕描写黄沙岭夜晚的美景，下阕写词人夜行遇雨，流露出词人的惊慌之情。
D．这首词选取平凡的景物，运用侧面烘托、动静结合等表现手法。语言自然淳朴、不饰雕琢，却有着词人潜心的构思、细腻的感情。
解析：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，过去的旅店还在村庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它(指茅店)便忽然出现在眼前，此时词人的情感应该是惊喜，而不是惊慌。
8．下列对词句的分析，不正确的一项是(2分)( B )
A．词的上阕写了鹊啼、蝉鸣、蛙叫、人声。这既渲染了欢乐的气氛，又以动衬静，表现了乡村夜晚的宁静和优美。
B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写了丰收之后人们愉快畅谈的情景。
C．“七八个星天外，两三点雨山前”，巧用数量词和名词，显得清新活泼。
D．这首词情景交融，优美如画，恬静自然，表达了词人对山村生活的喜爱之情。
解析：“描写了丰收之后人们愉快畅谈的情景”表述有误，应由“稻花香”联想到即将到来的丰年景象。
(五)(2024·淄博张店区期中)阅读下面诗歌，回答问题。(4分)
六月二十七日望湖楼醉书(其一)
苏　轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
9．下列对这首诗的理解，有误的一项是(2分)( D )
A．第一句写雨前，将乌云密布滚滚而来的态势比作打翻的墨水，一场大雨蓄势待发。
B．第二句写雨中，将密集的雨点比作跳跃的珍珠，展现了暴雨的迷乱与壮观。
C．后两句写雨后，狂风卷地而来吹散了乌云，日出云开，水天相接，万物焕然一新。
D．全诗着眼一个“醉”字，醉的人，醉的景，还有一份愁绪万千的醉的情。
解析：本诗描绘了望湖楼的美丽雨景，醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。选项“愁绪万千”表述有误。
10．这首诗中每一句诗都是一幅画，试着用你自己的话为这四幅画命名。(2分)
答案：(示例)黑云翻墨图　白雨跳珠图　狂风吹散图　雨过天晴图　
解析：本题考查诗句理解与图画概括。第一句“黑云翻墨未遮山”，把乌云比作“翻墨”，描绘了暴雨来临前乌云密布的景象，是一幅“黑云翻墨图”；第二句“白雨跳珠乱入船”，用“跳珠”形容雨点，有声有色，描绘了暴雨忽至、雨点密集的景象，是一幅“白雨跳珠图”；第三句“卷地风来忽吹散”，描绘了猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上霎时间雨散云飞的景象，是一幅“狂风吹散图”；第四句“望湖楼下水如天”，描绘雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见西湖波光粼粼，水天一片，是一幅“雨过天晴图”。
(六)阅读下面诗歌，回答问题。(4分)
城　南
曾　巩
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
11．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(2分)( D )
A．“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西”两句写出了雨的量大、势猛的特点。
B．这是一首七言绝句，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。
C．本诗的作者曾巩是宋代著名诗人，本诗笔调流畅优美，读起来朗朗上口。
D．本诗寓情于景，情景交融，诗人由衷地赞美了桃花、李花的美丽和大自然的生机勃勃。
解析：“诗人由衷地赞美了桃花、李花的美丽”表述有误，由“惟有青青草色齐”可知，诗人赞美了青草难以摧毁的顽强精神。
12．本诗三、四两句描写青草运用了什么手法？请简要赏析。(2分)
答案：运用了对比(或衬托)的手法，将大雨过后零落殆尽的桃花、李花与翠绿齐整的青草对比，暗示了桃花、李花虽艳丽但生命力却很弱，青草虽朴素但生命力却很强的哲理，赞扬了青草难以被摧毁的顽强精神。
解析：本题考查对诗歌写作手法的赏析。“桃李花开尽”“青青草色齐”，二者形成鲜明对比，从中可以感受到诗人对青草的赞美之情。
(七)阅读下面的文言文，回答问题。(10分)
【甲】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
(选自《两小儿辩日》)
【乙】夸父与日逐走①，入日②。渴，欲得饮，饮于河、渭③。河、渭不足，北饮大泽④。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林⑤。
(选自《山海经》)
【注】①逐走：赛跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③河、渭：文中指黄河、渭水。④大泽：大湖。⑤邓林：桃林。
13．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)问其故(　原因　)
(2)日始出时去人近(　距离　)
(3)我以日初出远(　认为　)
(4)孰为汝多知乎(　同“智”，智慧　)
14．用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)
(1)日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
译文： 太阳刚升起来时像车盖一样大，到了正午就像盘盂。
(2)未至，道渴而死。
译文： (夸父)没有到达(大湖)，就在半路因口渴而死。
15．阅读【甲】【乙】两文，分别说说你从中获得的启示。(2分)
答案：【甲】文说明学海无涯、学无止境，我们应该去积极探索。【乙】文说明我们应该有坚强的意志、勇敢探索的精神和无私奉献的精神。
【参考译文】
【乙】夸父和太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方。(他感到)口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。(夸父)没有到达(大湖)，就在半路因口渴而死。(他)丢下的手杖，化成桃林。
(八)阅读下面的文言文，回答问题。(11分)
【甲】邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
(选自《曹冲称象》)
【乙】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣而剑不行求剑若此不亦惑乎！
(选自《吕氏春秋·察今》)
16．下列句中加点的词解释有误的一项是(2分)( A )
A．访之群下(访问)
B．咸莫能出其理(方法)
C．其剑自舟中坠于水(从)
D．舟止(停止)
解析：“访”应解释为“询问”。
17．用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)太祖大悦，即施行焉。
译文： 曹操非常高兴，马上照这个办法做了。
(2)是吾剑之所从坠。
译文： 这儿是我的剑掉下去的地方。
18．用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。(限标三处)(3分)
舟 已 行 矣 而 剑 不 行 求 剑 若 此 不 亦 惑 乎
答案：舟已行矣/而剑不行/求剑若此/不亦惑乎
19．从解决问题的角度来看，【甲】【乙】两文有什么相同之处和不同之处？(2分)
答案：相同：都是用在船上刻记号这种方法来解决问题。不同：曹冲灵活，用可以相互转化重量的相近的东西；刻舟求剑者死板、固执、不知变通，最终导致失败。
【参考译文】
【乙】楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中。他急忙在船上(剑掉下去的位置)刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停下来后，(他)便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。船已经向前走了，而剑没有，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗！
(九)阅读下面的文言文，回答问题。(9分)
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝而鹬①啄其肉蚌合而箝②其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。
(选自《战国策》)
【注】①鹬(yù)：一种水鸟，体色暗淡，嘴细长，腿长，趾间没有蹼。常在浅水边或水田中吃小鱼、昆虫、贝类等，是候鸟。②箝：同“钳”，把东西夹住。
20．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(限标两处)(2分)
答案：蚌方出曝/而鹬啄其肉/蚌合而箝其喙
21．解释下列句中加点的词。(3分)
(1)蚌方出曝(　晒　)
(2)今日不雨(　下雨　)
(3)蚌亦谓鹬曰(　也　)
22．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
译文： 双方谁也不肯放弃，渔夫就把它们俩一起捉走了。
23．苏代想要通过这个故事，让赵惠王明白一个什么道理？(2分)
答案：攻打燕国，可能使赵国和燕国两败俱伤，让秦国获利。做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，一味地相互钳制往往两败俱伤，让他人得利。
解析：本题考查理解文章内容。结合“两者不肯相舍，渔者得而并禽之”可知，鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利。“今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。”苏代把赵伐燕比作鹬蚌相争，把秦国比作渔翁，委婉地劝谏赵王做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空，一味地相互钳制，往往会顾此失彼，最后却被第三方(秦国)坐收渔利。
【参考译文】
赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去劝说赵惠王说：“今天我来，经过易水。(看到)河蚌正出来晒太阳时，鹬鸟啄住了河蚌的肉，河蚌合上蚌壳夹住了鹬鸟的嘴。鹬鸟说：‘今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌了。’河蚌也对鹬鸟说：‘今天(你的嘴)不取出来，明天(你的嘴)不取出来，就有死鹬了。’双方谁也不肯放弃，渔夫就把它们俩一起捉走了。如今赵国准备进攻燕国，燕、赵两国长期对抗，就会使老百姓疲惫不堪，我担心强秦就会成为渔夫了。所以希望大王深思熟虑(进攻燕国这件事)啊。”赵惠王说：“好。”于是停止(出兵进攻燕国)。
(十)阅读下面的文言文，回答问题。(6分)
林琴南敬师
闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备，赍④米一石致之塾，师乃受。
【注】①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建闽县(今福州)人。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟(jí)：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④赍(jī)：携带。
24．解释下列句中加点的词。(2分)
(1)以袜实米(　装　)
(2)若心固善(　你　)
25．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)
师怒，谓其窃，却弗受。
译文： 老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。
26．林琴南具有什么样的优秀品质？(2分)
答案：心地善良，关心孝敬师长。
解析：本题考查人物形象的分析。由“师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师”分析，林琴南得知老师家很穷，没有米煮饭，就急忙回家取米送给老师，这体现了他心地善良，关心孝敬师长的品质。
【参考译文】
闽县人林纾六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你这份心意固然是好的，但是这样的方式(袜子装米)难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，(林纾)携带着一石米送到私塾，老师于是接受了。
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