26少年闰土的教学设计

《少年闰土》教案
成都东部新区贾家小学校 万布容
教学目标：
1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
　　4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人？体会文章中的感情。
教学的难点：
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：实物投影仪
教学过程：
一、课前谈话，猜谜语引入课题。
1.猜谜语游戏，（PPT出示谜语）同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）同学们，你想写出一篇有血有肉、栩栩如生的写人的文章吗？怎样才能让你笔下的人物活起来？写人首先要学会人物的外貌描写。今天老师带大家去认识鲁迅儿时的玩伴，这位少年时著名作家鲁迅儿时的玩伴，他的名字叫（ ）。
2.齐读课题
二、学新知识
1.通过昨天的学习，我们知道了课文是从哪几部分来写的？
回忆 ——相识——相处——离别 （指名生回答）
2.学习第一自然段：
说起这段回忆，也是给作者留下了深刻的烙印，请看大屏幕（PPT）用自己喜欢的方式读，指名读第一句，读得流利，但是我只听出你的脑海中只呈现了文字，没有那幅画面，谁再来用感情读？你仿佛看到了怎样的画面？你给大家读一读，这次你是真的感觉到了天蓝，月亮又明又圆，西瓜地一望无际，来，大家一起来读。那后面两句谁又来读？你读的少年很平常（指名再读）。哪个词把我们带到了人景的画面中（期间）。理解“期间”。再读句子，此时你用一个词来形容这位少年？(果断、勇敢、机智……)选一个在这个旁边，接下来女生读写景的句子，男生读写人的句子，这就是回忆中的闰土。
3、下面请同学们快速阅读2——5自然段相识的部分，我看到的闰土长什么样？用“——”画出来。这时如果用一个词来形容闰土？（质朴、淳朴、可爱、健康）谁来读此句子？再齐读，这是作者对闰土外貌的描写，平常你写同学外貌时抓住眼睛、鼻子…..来写，作者是抓住什么写的？原来写一个人的外貌，不一定只写他的五官，而是要抓住特征对人物进行刻画，写作时你也可以抓住人物特征进行刻画。
4、在与闰土相识时，他给我讲了许多有趣的事，四人小组合作学习6—16自然段，完成以下练习，齐读要求：
汇报交流，学生畅所欲言，师相机点拨......
5、听着闰土这滔滔不绝的讲话，在我的心里他就是一个无所不知，无所不能的孩子。我的心里发出这样的感叹：我素不知道——（PPT展示这段内容）。听着他滔滔不绝，娓娓道来，我又情不自禁赞叹：啊！——。面对这个见多识广的孩子，我心里不由自主地感叹而羡慕，油然而感叹，齐读：啊！——。“只看见院子里高墙上的四角的天空”让我想到了一个成语故事（井底之蛙）。那么多的不知道，作者在这宣泄自己的不满，他不满什么？（不了解外面的世界）。那他遗憾的是（只看见院子里高墙上的四角的天空）。那他向往的是（自由，见到世面，我们像作者感叹一回，再读）。
6、可惜正月过去了，齐读最后一段，“但从此以后没有再见面”从“他给我……玩”看出他并没有忘记我。于是让我想起了一幅画（PPT）（读第一自然段第一句），从我给他捎东西去让我想起了这位少年（读第一自然段二、三句）。分角色读，引导背诵
三、总结、拓展：
今天我们学习了作者抓人物特点来刻画人物形象，把人物写得栩栩如生，接下来请同学们写一个你熟悉的人物，用几句话对他的外貌进行刻画。写完后交流点评。
四、布置作业：
五、板书:
少年闰土
果断勇敢
淳朴可爱 人物特点
见多识广
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