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伤仲永
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教学目标
作者简介
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题目解说
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教学目标
知识目标：
1.了解文学常识。
2.掌握文言实词的含义。
能力目标：
1.提高文言文阅读理解能力。
2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。
情感目标：
1.认识后天努力对于成才的重要性。
2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。
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本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
作家作品简介
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王安石画像
江西抚州王安石纪念馆
王安石纪念馆全景
南京半山园王安石故居
王安石手迹
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本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
题解
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掌握下列字的读音
隶
扳
环谒
邑
称
泯然
lì
pān
yè
yì
chèn
mǐn
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1.“世隶耕” 隶：
2.“未尝识书具” 尝：
3.“父异焉” 焉：
4.“即书诗四句” 书：
5.“自是指物作诗立就” 自是：
6.“稍稍宾客其父” 宾客：
属于
曾经
语气代词，代这件事
动词，写
从此
补充课文注释
以宾客之礼相待
7.“或以钱币乞之” 或： 8.“从先人还家” 从： 9.“还自扬州”：
10.“贤于材人远矣” 贤：
11.“卒之为众人” 卒：
12.“且为众人” 且： 13.“固众人” 固：
有的人
从扬州回家
比……优秀
最终
况且
本来
跟从
补充课文注释
《伤仲永》参考译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
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动画欣赏
动画中哪个镜头给你留下的印象最深？
方仲永的变化有哪几个阶段？
思考：
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第二部分：（3）
这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。
第一层：从“王子曰”到“不至也”
揭示了仲永才能泯灭的原因。
第二层：从“彼其”到文末
由仲永引申出天赋差的人如果
不“受之人”，结局将更可悲。
本段以议论为主，讲了两层意思
思路结构
幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。
十二三岁时才能大不如先前。
写成年之后的仲永才能泯灭。
第一部分：（1-2）
（以叙事为主）
简叙仲永才能发展变化的三个阶段。
第一阶段：
第二阶段：
第三阶段：
思路结构
1. 未尝识书具 尝：
2.并自为其名 自： 为：
3.稍稍宾客其父 稍稍:
4.或以钱币乞之 或:
5.环谒于邑人 环谒:
6.不能称前时之闻 称:
7.泯然众人矣 泯然:
8.仲永之通悟 通悟:
9.受之于天 受:
10.贤于才人远矣 贤:
曾经
自己
动词 ， 题写
通达聪慧
承受
胜过、超过
四处拜访
完全
相当
渐渐
有的人
练习巩固
实词虚词关
通假字关
你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？
日扳仲永环谒于邑人
扳：通“攀”，牵、引
一词多义关
环谒于邑人：
于舅家见之：
贤于材人远矣：
受于人者不至：
到，介词。
比，介词。
在，介词。
从，介词。
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词类活用关
①邑人奇之： ②宾客其父：
③父利其然：
以…为奇
把…当作宾客
以…为利
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1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：———— ， ——————
2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：
——————— ，——————————
金溪民方仲永 ， 世隶耕 。
自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。
文意理解关
3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：
————— ，——————
4、又七年后的结局：—————
5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：
——————————
令作诗，不能称前时之闻。
泯然众人矣
日扳仲永环谒于邑人。
6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：
————— ， —————，
——————。 7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：
————————
父利其然也, 日扳仲永环谒于邑人，不使学。
不使学
8、第一、二段的过渡句：
——————
9、仲永变化的原因：
—————— ， —————，—————— 。
————————。
余闻之也久。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，
不使学。
其受于人者不至。
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人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
拓展
请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。(不与作者的观点雷同。)
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谢谢
wangxinganoo@
