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《社会行为》教案
教学目标
1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学重点和难点
1. 教学重点
动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
2. 教学难点
“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学过程
一．创设情境、导入新课
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时 ( http: / / www.21cnjy.com )火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。21cnjy.com
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？ 由此引入新课。
二、问题引导、自主探究
自主学习指导---请同学们认真阅读教材P54~58文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。若有疑问，小组内进行交流讨论解决。www.21-cn-jy.com
学习任务一 社会行为的特征
1.什么是社会行为？
（自然界中的许多动物所具有的一系列行为。例如，蚂蚁、蜜蜂等都是营群体生活的，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。）www-2-1-cnjy-com
2. 你知道动物界中哪些动物是营群体生活的吗？
（蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒等。）
3.列表比较：白蚁群体成员的分工。
成员 功 能
蚁后 专职的“产卵机器”
蚁王 具有生殖能力，与蚁后交配
兵蚁 专司蚁巢的保卫
工蚁 觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等工作
4.结合教材图5-35狒狒的群体生活及教材文字，说说狒狒群体的等级关系。
(1) 等级划分依据的依据是什么？
（等级划分依据：个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。）
(2)“首领”的权力和义务有哪些？
（①优先享有食物和配偶。②优先选择栖息场所 ( http: / / www.21cnjy.com )，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。③负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。）
5.通过对白蚁、狒狒等群体动物生活的学习，请总结一下“社会行为的重要特征”有哪些？
（群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。）
【思考与讨论】
（1）牧羊人只要管理好“头羊”就可以了，羊群中的其他羊会跟着这只“头羊”走。这是否是一种社会行为？（是社会行为 ）【来源：21·世纪·教育·网】
（2）动物结群生活的意义？
有些动物，它们的本领不足以使自己有与其他动 ( http: / / www.21cnjy.com )物一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量（如狼）。集群也有其他作用，常常是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖（如企鹅 ）。集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。
学习任务二 群体中的信息交流
1. 列表比较动物群体中的信息交流方式有哪些？
动物的动作、声音、气味和光等都可以起传递信息的作用。
方式 实例 主要动物
动作 蜜蜂通过跳舞传递蜜源的距离和方向 蜜蜂等
声音 黑长尾猴通过不同的声音告诉同伴不同动物的到来 猴、鸡、狗、蛙、狼等
气味 蚂蚁外出时沿途分泌气味物质作为路途标记 蚂蚁、菜粉蝶等
光 雄萤火虫利用光信号“通知”雌萤火虫 萤火虫
2. 说出群体中的信息交流意义。
群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
3.什么是动物的通讯？
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯。
4.列举动物个体间的通讯方式。
例如，蝶蛾类昆虫的雌虫，体 ( http: / / www.21cnjy.com )表的腺体能分泌吸引雄虫的性外激素，此物质具有挥发性和特殊的气味。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。21·世纪*教育网
探究蚂蚁的通讯：
(1)提出问题：_______________________。
蚂蚁是怎样进行通讯的？
(2)作出假设：_______________________。
蚂蚁是靠气味进行通讯的
(3)制订计划。
①你可以给蚂蚁提供面包渣、白糖等作为食物。
②本实验中，蚂蚁是否要用同一蚁穴的？能否直接用手移动“桥”呢？
是；不能
(4)看到的现象是：_______________________。
“桥”对换前，蚂蚁向C岛运动；对换后，蚂蚁向A岛运动。
(5)实验结论是：_______________________。
蚂蚁是靠气味进行通讯的。
讨论
①蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？你判断的依据是什么？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。21世纪教育网版权所有
②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。2-1-c-n-j-y
5.列举：性外激素在农业生产上的应用。
(1)用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
(2)在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。21教育网
6.生物与环境是如何成为统一整体的？
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。 21*cnjy*com
三．展示交流，释疑解惑
1.社会行为的特征：
(1)营群体生活的动物≠具有社会行为：乌鸦、母鸡虽然营群体生活，但是没有分工合作，也没有固定的组织，因此不具有社会行为。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)巧记动物的社会行为：营群体，社会性，有组织，有分工，有等级，切记清。
(3)动物的社会行为有利于动物个体间分工合作，共同捕食或御敌，有利于个体的生存和种族的繁衍。
2.动物个体间的信息交流：
(1)通讯不仅有个体发出信息，还有接受信息的个体产生某种行为反应。
(2)信息交流普遍存在，不只存在于动物的社会行为中，人类之间还可以通过语言和文字进行信息交流。
(3)巧记动物的通讯：社会行为有分工，成员合作要沟通，动作、声音和气味，相互交流把信通。
(4)“人言”≠“兽语”。
①人类的语言是后天学习得来的，属于学习行为，是人类特有的。
②动物的“语言”是生来就有的，属于先天性行为。
四．视野拓展、感悟提升
1.成群的麻雀飞向刚收割完的麦田，集体觅食，这是它们的社会行为吗？为什么？
不是。麻雀之间无组织、无分工，彼此独立，故不属于社会行为。
2.将两只幼兔同另一窝的幼兔放在一起， ( http: / / www.21cnjy.com )并将放入的两只幼兔中的一只涂上“新妈妈”的尿液，另一只不涂。这只母兔会接受这两只幼兔成为自己的孩子吗？为什么？
会接受涂有母兔尿液的那只幼兔，赶走 ( http: / / www.21cnjy.com )另一只幼兔。因为母兔是靠自己尿液的气味来识别自己的孩子的，涂有母兔尿液的幼兔，被母兔识别为自己的孩子，故被接受，另一只幼兔因为没有涂抹母兔的尿液，被母兔识别出不是自己的孩子，故被赶走。
五．巩固训练、自我检测
1.下列属于社会行为的是（ ）
A．散养的鸡群聚集在山间觅食
B．繁殖期到来，鸽群中多对家鸽完成交配
C．鱼群洄游到产卵区产卵
D．一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨
2.动物间可以通过动作、声音和气味等传递信息。下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（ ）2·1·c·n·j·y
A.警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品
B.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位
C.蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物
D.雌性美国白蛾通过分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾
3.下列关于阿尔卑斯狒狒社群内“首领”雄狒狒的描述，不正确的是（ ）
A.优先选择食物和配偶，优先选择栖息场所
B.主要承担繁殖任务
C.负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体
D.其他成员对它做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击
4.动物的社会行为的特征不包括（ ）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流
5.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）
A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁
6.小满同学在研究蜻蜓的习性时，遇到了一些问题。请你帮她解决：
（1）“蜻蜓点水”是蜻蜓在水面产卵的过程，这种行为从功能上看属于繁殖
行为，从获得方式上看属于先天性行为。
（2）大雨将至，小满见到许多蜻蜓于低空盘旋，这种行为是否属于社会行为？不属于。小满同学研究动物行为的方法属于观察法。21·cn·jy·com
六．梳理总结、反思升华（板书设计）
第三节 社会行为
1.社会行为的特征
（1）群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体还形成等级。
2.群体中的信息交流
（1）动物之间的通讯方式：动作、声音和气味等。
（2）动物群体生活的意义：更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
3.探究 蚂蚁的通讯
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第三节 社会行为
教学目标
1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学重点和难点
1. 教学重点
动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
2. 教学难点
“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学过程
一．创设情境、导入新课
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？ 由此引入新课。
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
二、问题引导、自主探究
自主学习指导---请同学们认真阅读教材
P54~58文字内容，独立思考下列问题，并在
课本上圈划出相关答案。若有疑问，小组内
进行交流讨论解决。
学习任务一 社会行为的特征
1.什么是社会行为？
（自然界中的许多动物所具有的一系列行为。例如，蚂蚁、蜜蜂等都是营群体生活的，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。）
2.你知道动物界中哪些动物是营群体生活的吗？
（如：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒等。）
3.列表比较：白蚁群体成员的分工
具有生殖能力，与蚁后交配
专职的“产卵机器”
专司蚁巢的保卫
觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等工作
【观察思考】
4. 狒狒群体的等级关系：
（2）“首领”的权力和义务有哪些？
（1） 等级划分的依据是什么？
个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。
①优先享有食物和配偶。②优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。③负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
5.通过对白蚁、狒狒等群体动物生活的学习，请总结一下“社会行为的重要特征”有哪些？
（1）群体内部往往形成一定的组织
（2）成员之间有明确的分工
（3）有的群体中还形成等级。
提示：是社会行为
1.牧羊人只要管理好“头羊”就可以了，羊群中的其他羊会跟着这只“头羊”走。这是否是一种社会行为？
【思考与讨论】
有些动物，它们的本领不足以使自己有与其他动物一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量（如狼）。集群也有其他作用，常常是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖（如企鹅 ）。集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。
2.动物结群生活的意义？
【思考与讨论】
学习任务二 群体中的信息交流
方式 实例 主要动物
动作
声音
气味
光
1. 列表比较动物群体中的信息交流。
蜜蜂通过跳舞传递蜜源的距
离和方向
蜜蜂等
黑长尾猴通过不同的声音告
诉同伴不同动物的到来
猴、鸡、狗、
蛙、狼等
蚂蚁外出时沿途分泌气味物
质作为路途标记
雄萤火虫利用光信号“通知”
雌萤火虫
萤火虫
蚂蚁、菜粉蝶等
动作
气味
声音
光
2. 说出群体中的信息交流意义。
群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
3.什么是动物的通讯？
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯。
4.列举动物个体间的通讯方式。
例如，蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的性外激素，此物质具有挥发性和特殊的气味。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。
探究 蚂蚁的通讯：
(1)提出问题：_______________________。
(2)作出假设：_______________________。
蚂蚁是怎样进行通讯的？
蚂蚁是靠气味进行通讯的
(3)制订计划。
①你可以给蚂蚁提供面包渣、白糖等作为食物。
②本实验中，蚂蚁是否要用同一蚁穴的？能否直接用手移动“桥”呢？
是；不能
(4)看到的现象是：_________________________________
_________________________________。
(5)实验结论是：_______________________。
“桥”对换前，蚂蚁向C岛运动；对换后，蚂蚁
向A岛运动。
蚂蚁是靠气味进行通讯的。
讨论
①蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？你判断的依据是什么？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
5.列举：性外激素在农业生产上的应用。
(1)用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
(2)在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。
6.生物与环境是如何成为统一整体的？
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。
三．展示交流，释疑解惑
1.社会行为的特征：
(1)营群体生活的动物≠具有社会行为：乌鸦、母鸡虽然营群体生活，但是没有分工合作，也没有固定的组织，因此不具有社会行为。
(2)巧记动物的社会行为：营群体，社会性，有组织，有分工，有等级，切记清。
(3)动物的社会行为有利于动物个体间分工合作，共同捕食或御敌，有利于个体的生存和种族的繁衍。
2.动物个体间的信息交流：
(1)通讯不仅有个体发出信息，还有接受信息的个体产生某种行为反应。
(2)信息交流普遍存在，不只存在于动物的社会行为中，人类之间还可以通过语言和文字进行信息交流。
(3)巧记动物的通讯：社会行为有分工，成员合作要沟通，动作、声音和气味，相互交流把信通。
(4)“人言”≠“兽语”。
①人类的语言是后天学习得来的，属于学习行为，是人类特有的。
②动物的“语言”是生来就有的，属于先天性行为。
四．视野拓展、感悟提升
1.成群的麻雀飞向刚收割完的麦田，集体觅食，这是它们的社会行为吗？为什么？
不是。麻雀之间无组织、无分工，彼此独立，故不属于社会行为。
2.将两只幼兔同另一窝的幼兔放在一起，并将放入的两只幼兔中的一只涂上“新妈妈”的尿液，另一只不涂。这只母兔会接受这两只幼兔成为自己的孩子吗？为什么？
会接受涂有母兔尿液的那只幼兔，赶走另一只幼兔。因为母兔是靠自己尿液的气味来识别自己的孩子的，涂有母兔尿液的幼兔，被母兔识别为自己的孩子，故被接受，另一只幼兔因为没有涂抹母兔的尿液，被母兔识别出不是自己的孩子，故被赶走。
五．巩固训练、自我检测
1.下列属于社会行为的是（ ）
A．散养的鸡群聚集在山间觅食
B．繁殖期到来，鸽群中多对家鸽完成交配
C．鱼群洄游到产卵区产卵
D．一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨
D
2.动物间可以通过动作、声音和气味等传递信息。下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（ ）
A.警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品
B.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位
C.蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物
D.雌性美国白蛾通过分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾
A
3.下列关于阿尔卑斯狒狒社群内“首领”雄狒狒的描述，不正确的是（ ）
A.优先选择食物和配偶，优先选择栖息场所
B.主要承担繁殖任务
C.负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体
D.其他成员对它做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击
B
4.动物的社会行为的特征不包括（ ）
A、群体内部成员之间分工合作
B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活
D、群体内部成员之间能够进行信息交流
C
5.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）
A、蜜蜂的舞蹈行为
B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物
D、乌贼受到威胁时释放墨汁
D
6.小满同学在研究蜻蜓的习性时，遇到了一些问题。请你帮她解决：
（1）“蜻蜓点水”是蜻蜓在水面产卵的过程，这种行为从功能上看属于___行为，从获得方式上看属于_______行为。
（2）大雨将至，小满见到许多蜻蜓于低空盘旋，这种行为是否属于社会行为？_____。小满同学研究动物行为的方法属于______。
繁殖
先天性
不属于
观察法
六．梳理总结、反思升华（板书设计）
第三节 社会行为
1.社会行为的特征
（1）群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体还形成等级。
2.群体中的信息交流
（1）动物之间的通讯方式：动作、声音和气味等。
（2）动物群体生活的意义：更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
3.探究 蚂蚁的通讯
