教
学
设
计
课题：《原子的构成》第一课时
姓名：万建华
学校：烟台十三中
教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 1.微粒观建构的学科价值：只有学生认可了微粒真实存在，才能理解化学变化是真的生成了新的物质、新的分子。让学生认识到质子、中子和核外电子的存在，学生才能更好的理解化学变化。这也就是本课题的学科价值。 2. 情感、态度激发的价值：学生遇到科学家们经历的问题会变得很兴奋，如果学生能解决这些问题会有很大的成就感。同时,带领学生经历科学家探索的过程,能再现人类认识微观世界的历史,使学生对科学精神有更深切的体会和感悟。 （二）学生情况分析
物质是由微观粒子构成的，化学变化的本质是分子再分，原子重新组合的过程。 2.分子是保持物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。
教学目标 （一）知识目标 1. 知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。 2. 了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。 （二）能力目标 1．了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。 2．体验“发现问题（矛盾）－实验现象分析－建立模型－解释现象”过程，初步应用现 象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。 （三）情感目标 1. 逐渐树立世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。 2. 体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验和科学探究在科学 发展历程中起到了重要作用，并为科学家的创新精神所折服。 教学重点和难点 （一）教学重点 通过再现科学家认识原子构成的发展过程，了解原子是由居于中心带正电的原子核和核外 带负电的电子构成的，培养学生依据现象分析本质，宏观与微观相结合的思维能力。 （二）教学难点 α粒子散射实验的分析。
教学过程
教学环节
师生互动
设计意图
实心球模型的建立
ppt 展示：由分子、原子图片，引出课题
人类并不能看到原子内部的结构，人类怎么认识的？
讲述：实心球模型的建立
制造矛盾：摩擦起电用实心球模型无法解释。
明确课题：原子的结构
产生疑问
对道尔顿学说产生质疑
猜想：原子不显电性，但是可以摩擦起电的原因。
激发学生的探究欲望
葡萄干布丁模型的建立
给出阴极射线管实验
引导学生建立原子模型
通过展示制造学生之间认知的矛盾冲突，使学生能主动去验证自己的模型设计。
自主学习，完成习题。认识到电子的存在。
动手画原子模型
用新模型解释摩擦起电
发现不同点即正电部分分布不同，发现矛盾冲突
学生对正电部分猜想不同，激发探究欲望，思考如何证明正电部分的分布。？
以汤姆森阴极射线为载体。经历“问题——实验——推理——假说模型”的研究微观粒子的一般方法。
有核行星模型的建立
看不见的原子内部，应该如何研究？设计游戏，引导学生迁移研究方法。
介绍α粒子散射实验仪器；录像展示散射实验现象
游戏：蒙眼判断铁圈内空心或物体的分布情况？学生体验游戏，设计证明正电部分分布的实验方案
小组合作，根据信息推断原子结构
由α粒子散射实验现象，分析推理原子的结构，发展学生的深层次思维，增进成功体验
原子结构的总结及分析
引导学生多角度分析构成原子的微粒
加深原子结构的印象
小组合作：探寻原子构成的规律
引领学生能推导出：质子数=电子数=核电荷数，原子质量主要集中在原子核上。
微观粒子的性质
从分子性质入手，让学生了解威力的一般性质。
学会用微粒的性质解释宏观现象。
了解微观粒子的一般性质。
小结
展示原子结构，归纳原子模型建构的方法。
对原子结构有明确的认识，归纳原子模型建构的方法
掌握原子的结构
作业
巩固性作业：
通过本节课的学习，你对原子有哪些印象？把你的收获和体会告诉你的同学。
拓展性作业：
如果你是一个原子，请根据这节课所学知识，介绍自己，写一篇科普习作
板书设计
原子的结构
质子（+）
原子核
原子 中子（不带电）
电子（--）
电子数=核电荷数=质子数
原子的质量主要集中在原子核上
课件34张PPT。道尔顿
1803汤姆森
1897卢瑟福
1911波尔
1913鲁教版 八年级第三单元 第一节 原子的构成一、原子的结构山东省烟台第十三中学
万 健 华 科学无止境 探索永不停道尔顿
1803人类认识原子结构的历史近代化学之父
---道尔顿×？道尔顿原子模型一切物质都是由原子构成的。
原子是不可再分的实心球体。近代原子论---实心球模型 摩 擦 起 电金属球金属杆金属箔被检验物体验电器---电从哪里来？ 阴极射线电子负电子原子可分汤姆森---汤姆森发现电子摩擦起电是电子由一个物体转移到另一个物体的结果 汤姆森原子模型汤姆森---“葡萄干布丁”模型葡萄干布丁？？小 游 戏判断蒙纸的呼啦圈是不是空心的 ，如果不是，物体或空心部分的分布情况怎样。游戏规则：不能掀开蒙纸游戏道具：手枪 塑料子弹如何证明我们看不见的结构？ α粒子轰击金箔卢瑟福α粒子源带正电，质量、体积比金原子小得多，会同时有多个α粒子击中同一个金原子（ 见图示）探测版金箔非常薄的金片能发射出高速α粒子
α粒子轰击金箔探测版α粒子源猜想小部分α粒子发生了偏转结果1.极少数的α粒子(带正电）被反弹回来2.小部分α粒子发生了偏转3.大多数α粒子穿过金箔×同性相斥
异性相吸小组合作：推理原子的结构坚硬的障碍体积小原子核原子核带正电此处是空的体积小体积大α粒子带正电荷，质量、体积比金原子小得多质量大原子核的特点：体积____，质量___，带_____电小大正根据推理结果,画出此时你心目中的原子内部结构。
动手画31.原子由原子核和核外电子构成
2.原子核 、带正电，集中了原子大部分质量
3.电子在核外“ ”的空间
高速运动
很大体积小卢瑟福原子模型卢瑟福原子内部的空间“很大”原子卢瑟福原子模型卢瑟福1.原子由原子核和核外电子构成
2.原子核 、带正电，集中了原子大部分质量
3.电子在核外“ ”的空间
高速运动
很大占原子体积的几千亿分之一体积小大亚湾核电站原子弹就是原子核裂变的结果。 质子 中子的发现卢瑟福1919年，发现质子，预测中子的存在。原子的结构原子不显电性带正电1个电子带一个单位负电荷1个质子带一个单位正电荷不带电从电性角度看为什么整个原子不显电性？原子的结构原子从质量角度看原子核原子的结构原子原子核的体积是原子体积的几千亿分之一 从体积角度看很大小组合作二：探寻原子构成的规律横看:原子中
______________________________________
竖看:不同类原子中
_________________________
同类原子中___________________________质子数=电子数，不一定等于中子数
有的原子没有中子质子数相同、电子数相同、中子数不同质子数不同 ,电子数不同
中子数可能相同不同类原子同类原子物质由微粒构成OAu 收 获 季 节如果你是一个原子，请小组内进行介绍自己 嗨，大家好，自我介绍一下，我叫原子。 … …物质物质由微粒构成微粒有结构结构有层次 收 获 季 节1911年
有核行星模型1897年 葡萄干布丁模型1918-1932年 发现质子中子汤姆森卢瑟福道尔顿1803年 实心球模型探索之路问题实验推理假说模型作为大亚湾中微子项目的首席科学家,获得2016年“基础物理学突破奖”，这也是中国科学家首次获得该奖项。大亚湾核电站王贻芳我学得怎么样？1.（2014?广州）原子的构成示意图如图，下列叙述正确的是
A 原子是实心球体? ?B 质子、中子、电子均匀分布在原子中?
C 质子与电子质量相等??? D 整个原子的质量主要集中在原子核上
2、（2012.烟台）下列有关原子的说法正确的是?（?????????）?
?A 原子能构成分子，但不能直接构成物质??
B 原子在化学变化中不能再分，只能重新组合??
C 碳-12原子和碳-13原子的中子数相同?
?D 原子中一定含有质子、中子、电子三种粒子
3、某原子的质子数为26，中子数比质子数多4个，则该原子中所含的粒子总数为??? (??? ) A．26?????? B．56????? C．82????? D．86
4.以氧气为例描述物质的构成。DBC氧气由氧分子构成
每个氧分子由2个氧原子构成
每个氧原子由1个原子核和8个电子构成
每个氧原子核由8个质子8个中子构成 作 业巩固性作业：
通过本节课的学习，你对原子有哪些印象？把你的收获和体会告诉你的同学。
拓展性作业：
如果你是一个原子，请根据这节课所学知识，介绍自己，写一篇科普习作。
