6.1《芣苢》课件(共42张PPT) 2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(共42张PPT)
芣苢
芣苢
诗经
导入新课
导入
中华民族是勤劳的民族，一代代炎黄子孙在这片可爱的土地上，耕耘着、收获着，春种希望，秋收喜悦，传承了历史，推动了中华文明绵延不息。
也正是因为有了国人的勤劳质朴，才有了大量的劳动场景被记录到文学中，才有了“江南可采莲，莲叶何田田。”那欢愉生动的画面，才有了“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”那诗中有画的美丽，才有了“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”那简单质朴的生活。
今天，让我们走进诗歌世界里，去看一下古人的劳作场景。
导入新课
熟读诗歌，积累并掌握重点实词虚词，疏通文意。
赏析诗歌语言。学习重章叠唱的手法和对比手法。
了 体会了解古人劳动生活，深入体会劳动精神的内涵。
学
习
目
标
重点
难点
素养
课前预习
走近诗经
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是中国现实主义文学的光辉起点。收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，现存305篇，此外有目无诗的6篇，共311篇。
《诗经》的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的百科全书。
走近
诗经
课前预习
走近诗经
诗经
六义
所谓《诗经》中的“六义”，即是指三个部分“风、雅、颂”，三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有十五国风，共160篇。
雅，包括大雅和小雅，多为贵族创作诗歌，讽刺现实，表达对社会和人生的思考，描写朝会宴会，一般看作“正声”。《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。内容多为歌颂祖先功业。《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。
（宋）郑樵云：“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂。”
课前预习
走近诗经
《诗经》的艺术技法被总结成“赋，比，兴”。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。
赋，朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。
比，朱熹：“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。如《魏风·硕鼠》都是通篇用比的。
兴，朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。
走近诗经
课前预习
散文体小说
《诗经》的历史地位
孔子曾概括《诗经》的宗旨为“思无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用《诗经》者颇多,如孟子、墨子、庄子、荀子、韩非子等人，在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时,《诗经》被奉为经典至今。
听录音读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
听读课文，读准字音，把握节奏。
5分钟速读课文，顺手标好段序、划出字词。
读一读：读准字音
芣苢(fú yǐ 又作芣苡)——车前草
读一读：理解词义
1、采采：采而又采。
2、芣苡（fú yǐ）：植物名，即车前子，种子和全草入药。
3、有：取也。
4、掇（duō）：拾取。
5、捋（luō）：以手掌握物而脱取。
6、袺（jié）：用衣襟兜东西。
7、襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。
整体感知
朗诵这首诗歌要注意哪些要领？
芣　苢
采采 芣苢，薄言 采之。采采 芣苢，薄言 有之。
采采 芣苢，薄言 掇之。采采 芣苢，薄言 捋之。
采采 芣苢，薄言 袺之。采采 芣苢，薄言 襭之。
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。
读出劳动的欢欣、热情。
把握好节奏
诵读全诗，整体感知。
核心任务：
自读《芣苢》，请描绘阅读后你眼前浮现出的画面（200字左右）。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
品味动词，还原场面。
字 甲骨文、小篆写法 含义
采 采摘
有 取得，获得。
掇 拾取，摘取。
捋 从茎上成把地取下。
袺 提起衣襟兜东西。
襭 把衣襟掖在腰带上兜东西。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
车前子呀，采呀采，快点儿把它采些来。
车前子呀，采呀采，快点儿把它采起来。
——余冠英
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。
——骆玉明
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
车前子呀，采呀采，一颗一颗拾起来。
车前子呀，采呀采，一把一把捋下来。
——余冠英
采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。
采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。
——骆玉明
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
车前子呀，采呀采，手提着衣襟兜起来。
车前子呀，采呀采，掖起了衣襟兜回来。
——余冠英
采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。
采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。
——骆玉明
《我素 沐斋谈艺录》
采
有
掇
捋
袺
襭
读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。
—— 方玉润《诗经原始》
终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。
——元 吴师道
分析诗歌的艺术特色
1 重章叠唱，回环往复。
2 语言凝练质朴，不事雕琢。
精读课文
芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
前人说此诗，“自然生其气象”，那么这首诗，你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
《芣苢》采用的是什么手法？
赋。铺陈，排比。
诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
《芣苢》在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？
（1）采用重章叠句的形式。全是三章十二句，只有动词是不断变化的，其余全部重叠。
（2）①产生简单明快，回环往复的音乐感；②六个动词的变化生动地展现了越采越多，直至满载而归的过程。
重章叠句的作用
三
层层递进，使感情得到尽情的抒发，强化生命感受。
借助重复，加深印象，渲染气氛。
一
借助特殊的音乐效果和节奏感，创造诗的氛围和意境。
二
拓展发散
【文本解读】
《芣苢》这首诗歌，描写了古代劳动妇女采摘芣苢的劳动过程，表达了她们劳作时的心情。自然质朴，且饶有趣味。
“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。
“采采芣苢，薄言有之”，是整个劳作过程的总述。“采呀采呀采起来”的歌声，表现出她们见到芣苢的无限欣喜之情。由此，奏响了劳作的进行曲。
由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察和真切反映。从一颗一颗地拾到一把一把地捋，主人公干得起劲，唱得便起劲。可谓一路辛劳，一路欢歌。在与自然相交响的情态中，她们情绪饱满，歌声高昂。
由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。“提起衣襟装起来”“扎起衣襟兜回来”，将收工时“打包”的情形表现得十分细腻。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。此时再度高唱“采采芣苢”，情绪达到高潮。人虽已远去，歌声却在山谷中回响，飘散到四方。
【文本解读】
【感受诗歌意境】
艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳，手染兰芷之香，竞相采芣苢之实。一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，歌声似幽诉之寒蛩，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼映，群女遂乐而相嬉，令闻者不禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。如此情景岂不妙哉？
《诗经 · 周南 ·芣苢》
歌词意思明白，句式也很平实。我们不妨把这首诗作为当时的劳动号子来理解，细究一下咏读时缓急强弱之变化，感受这首诗的趣味。
或许可以得到一些有意思的结论。
六句“采采芣苢”，间杂六句“薄言采之”，重音落在“采采”二字上，起头气氛比较明朗，而接“芣苢”二字，气息急转直下，有渐弱之势。“薄言”属于平行过度，速度不快，“采”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗。每句一、三句由起至伏，由急到缓，二、四句由伏至起，由缓而急。一章之中两起两伏，两急两缓，读之有乘船兴游江湖之感，悠哉悠哉，船随浪动，一浪方罢，一浪又至。我们可以通过诵读加深理解。
《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，像《芣苢》这篇重叠得更加明显。综观《芣苢》一诗，只有六个动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来；又通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。 在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
清代方玉润《诗经原始》：“读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷，则此诗可不必细绎而自得其妙焉。”
全诗十二句，诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
只换了六个动词，便把她们采摘芣苡时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了。
同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。
小结
理解性默写练习
1.《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：_________，_________。
2.《芣苢》，“采采芣苢，_________。采采芣苢，__________”是对采摘过程的细腻观察。
3.《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________。采采芣苢，_________”是对收工时满载而归的叙写。
4.《芣苢》中,写采芣苢一片一片摘下来的两句是“________，________ ”。
5.《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是：_________，_________。
采采芣苢 薄言采之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
采采芣苢 薄言掇之
采采芣苢 薄言捋之
6.《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是： _________，_________。
7.《芣苢》中，描写女子把衣襟掖在腰带上装车前草回家的句子是： ________，_________。
8.《芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“__________”到“_________”，是对采摘过程的细腻观察；由“_________”到“_________”，是对收工时满载而归的叙写。
采采芣苢 薄言袺之
采采芣苢 薄言撷之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
拓展延伸
请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。
①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
④关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
兴
赋
比
兴