第4课《古代诗歌四首：观沧海》课件

(共25张PPT)
《观沧海》
东汉末 曹操
学习目标
背诵默写全诗，掌握 "澹澹"" 竦峙 " 等关键词译
了解曹操生平、建安风骨及创作背景
理清 "观海 — 写景 — 抒情" 脉络，理解虚实构思
赏析大海 / 日月意象，描述壮阔画面（应对中考题型）
掌握炼字答题法（释义 — 描景 — 悟情），识别借景抒情等手法
曹操（155-220） ，字孟德，沛（pèi）国谯（qiáo）县【今安徽亳（bó）州人】
身份：东汉末年政治家、军事家、文学家，曹魏奠基人（追尊魏武帝）
文学地位：建安文学开创者，推动诗歌 “由文向质” 转变
特质：融政治家雄才与文人敏感，作品含人生感慨与家国抱负
文学方面
作品：诗歌 《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》《短歌行》
基调：雄浑壮阔、慷慨悲凉，契合 “建安风骨”（刚健真挚）
特点：借乐府旧题抒新情，以实景（沧海、老骥）喻志，语言简练有气势
身份介绍
创作背景
一、官渡之战：北方局势奠基
时间：东汉建安五年（约 200 年），曹操与袁绍两大势力决战
影响：打破袁绍对北方的垄断，占据冀、青、幽等州大部，军政实力大幅提升，为统一北方扫清核心障碍
二、北征乌桓：巩固后方的军事行动
背景：袁绍病逝后，其子袁尚携残余势力投奔辽西乌桓（北方游牧部族，依附袁绍旧部），与首领蹋顿联合袭扰曹操边境
目的：曹操为消除北上隐患、稳固后方，为后续南下统一中原铺路，亲率大军北上
过程：克服北方严寒、粮草运输困难，突袭乌桓主力，最终大破敌军，斩杀蹋顿，收降乌桓部众，彻底平定北方边境
三、创作情境：胜利归途的诗兴
地点：北征胜利后，曹操率军沿渤海归途，登临碣石山（今河北秦皇岛附近，属当时北方边境战略要地）
触景：登高远眺，见渤海波涛汹涌、山岛挺拔耸立，秋日海天壮阔之景直击心怀，心生震撼
创作：诗兴勃发，挥笔写下《观沧海》（后收录于其乐府组诗《步出夏门行》首章）
抒情：诗中 “洪波涌起”“日月之行，若出其中” 等句，既写眼前沧海实景，更暗抒扫平割据、胸怀天下的壮志豪情
此诗作为中国文学史上第一首完整山水诗，标志着曹操从政治领袖到文学大家的身份转变，其创作恰处于他人生功业巅峰与诗歌艺术成熟的交汇点。
乐府演变简表

时期 核心变化 代表（作品 / 人物） 诗体属性 音乐属性
起源期 （汉） 设乐府官署；“乐府” 变诗体名 《陌上桑》 《孔雀东南飞》 依附音乐机构 强，可演唱
转型期 （魏晋） 文人旧题新咏 曹操《观沧海》 独立诗体 减弱
拓展期 （唐） 新题乐府； 新乐府运动 杜甫《兵车行》、 白居易《卖炭翁》 重现实功能 弱，书面为主
定型期 （宋至清） 成固定诗体类别 仿乐府风格作品 体系成熟 基本消失
建安文学
概念：指东汉末年 “建安年间”（196-220 年，汉献帝年号）至曹魏初年（约 230 年前），以文人创作为主体的文学形态，核心为诗歌，兼及散文、辞赋，因风格刚健、贴近现实，成为魏晋文学的开端。
风格标识：以 “建安风骨” 为典型特征 —— 语言质朴刚健，情感真挚雄浑，不尚雕琢（如曹操《观沧海》的壮阔意境）。
一、核心领袖：三曹
曹操（Cáo Cāo）——《观沧海》《龟虽寿》 曹丕（Cáo Pī）——《燕歌行》《典论 论文》
曹植（Cáo Zhí）——《洛神赋》《赠白马王彪》（被誉为 “建安之杰”）
二、重要群体：建安七子
陈琳（Chén Lín）—《饮马长城窟行》王粲（Wáng Càn）—《登楼赋》（“七子之冠冕”） 徐干（Xú Gàn） 阮瑀（Ruǎn Yǔ） 孔融（Kǒng Róng）
应玚（Yìng Yáng） 刘桢（Liú Zhēn）
三、其他代表
蔡琰（Cài Yǎn）【蔡文姬】——《悲愤诗》
题目解析
1. 字词拆解
观：指 “登高审视、凝神观赏”，
暗含曹操登碣石山时的主动视角，体现其作为政治家的开阔视野与豪迈心境（呼应北征胜利后的昂扬状态）。
沧海：“沧” 表 “青绿色”，也暗含 “辽阔、苍茫” 之意；“沧海” 特指诗人登临处（碣石山）所见的渤海，非泛指一般海洋，突出海域的壮阔雄浑。
2. 整体释义
题目意为 “（曹操）登临碣石山，凝神观赏辽阔苍茫的渤海”，既点明诗歌的核心场景（观海），也暗藏 “景随情生” 的基调 —— 诗人借观沧海之壮阔，抒发胸怀天下的壮志。
3. 与诗歌的关联
题目直接统领全诗内容：
首句 “东临碣石，以观沧海” 呼应题目，
后文 “水何澹澹”“洪波涌起” 等写景，均为 “观” 的具体所见；
“日月之行，若出其中” 的想象，也源于 “观海” 时的震撼与豪情。
字词闯关
根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚
碣石
沧海
澹澹
jié
cāng
dàn
竦峙
萧瑟
哉
sǒng zhì
sè
zāi
朗读全文
一、字音准确 节奏划分
掌握易错字读音：
澹澹（dàn dàn）、竦峙（sǒng zhì）、萧瑟（xiāo sè）、星汉（xīng hàn），
避免误读（如 “竦” 不读 sǒng 外音，“峙” 不读 shì）。
二、情感基调：雄浑与豪迈
紧扣曹操北征胜利后的昂扬心境，以 “雄浑开阔、豪迈激昂” 为核心，避免轻柔、舒缓的语调（区别于山水田园诗）。
三、细节表达：语气与语速
语气适配 语速控制
整体中等偏缓，避免过快（失却厚重）或过慢（显拖沓）；关键句（如 “洪波涌起”“星汉灿烂”）可稍作停顿，让意境自然延展。
东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌/以咏志。
《观沧海》
——曹操
诗句层析
东 临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
来
山名，在今河北昌黎西北。
通“苍”，青绿色。
多么
水波摇动的样子。
高高地挺立。竦 ，高起。峙，挺立。
东行到达碣石山，前来观看大海。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
方位名词作状语，向东、从东边
临：登上，到达。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
树叶被秋风吹的声音。
汹涌澎湃的波浪。
（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
如同，好像是。
它，指沧海。
银河，天河。
庆幸。
达到极点。
太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
1.诗中哪个字直接点明了全篇的核心动作？这个动作发生在哪里？纵观全诗，作者由此又写了哪些内容？
观
东临碣石，以观沧海。
交代了诗人观海的立足点
观的方位、地点及对象
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
壮阔的秋日海景图：海水、岛屿、繁茂的植被、风声与波涛
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
想象了浩瀚沧海吞吐日月星辰的壮阔景象
全诗诗眼
2.具体说说全文都作者看到、听到和想到了什么？
看到
听到
想象
《观沧海》
水、山岛、树木、百草、洪波
秋风萧瑟、海浪翻涌的声音
日月之行、星汉灿烂、宏伟志向
3.分析诗中作者描写了哪些具体的自然景物？在诗中画出出来，并分析作者是怎么描写这些自然景物的。
“水何澹澹，山岛竦峙。”
“树木丛生，百草丰茂。”
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
自然景物
“水何澹澹，山岛竦峙。”
动静结合，描写海水和山岛，是远观之景。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静相呼映衬，显示了大海的辽阔和威严。
“树木丛生，百草丰茂。”
静态描写，描写草木呈现一片生机的景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
动态描写，“涌”字生动地展示了大海的惊人力量和宏伟气象。
“秋风萧瑟”以听觉（风声）和触觉（萧瑟感）呈现秋的凛冽，“洪波涌起”则用视觉展现海浪翻涌的磅礴动态。作者借秋风的肃杀与海浪的奔腾，展现了他胸怀天下的雄心壮志和豪迈气概。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人为何选择描写“日月”“星汉”从海中升起的景象？试分析其表达效果。
这两句运用互文和夸张手法，借助奇特想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸怀，委婉的表达了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。两个“若”字虚中有实，实中有虚
互文：古诗文中常用的一种修辞手法，由两个或两个以上相对独立的语言结构相互拼合，共同地表达一个完整的思想内容。【注意】翻译互文句时不能直译，应并成一句。
5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。
两个“若”字表明这写的是虚景，是作者的想象之景，
生动描绘了大海和星辰的壮丽，构建了一个宏大的宇宙图景，包容星汉的壮阔景象，
更能突出诗人的博大胸怀和宏伟的政治抱负。
银河的别称：星汉、天河、星河、云汉、银汉、银湾、天汉、河汉等。
板书设计
《观沧海》
观海地点
海的宏伟
海的气概
碣石山
水何澹澹（动）
山岛竦峙（静） 岛上草木（静）
洪波涌起（动）
日月之行，星汉灿烂
实写
虚写
建功立业
统一中原
壮丽景象
博大胸襟
课堂练习
1.下列词语注音与字形完全正确的一项是（ ）
A. 碣文（jié ）　澹泊（dàn）　 萧飒（sà）　 咏怀（huái）
B. 竦峙（chí）　 赡养（shàn ）　 沧海（cāng ）　 歌谣（yáo）
C. 谒见（yè ）　 瞻仰（zhān）　 星宿（sù）　 洪波（bō）
D. 潮汐（xī）　 嵩山（sōng ）　 志铭（míng）　 嗟叹（zāi）
A
【解析】A项全部正确，
B项中的竦峙sǒng zhì，C项中的星宿应为 xīng xiù，D项嗟叹应为 jiē tàn。
回顾本课所学，明确《观沧海》的文学地位、风格特点以及核心考点，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。
一课一得与分层任务
必做题：熟练背诵并准确默写全诗，整理重点字词和文学常识。选做题：扩写成散文或搜集曹操其他诗作，进一步体会其诗歌风格。
课堂总结
作业布置
感谢您的观看
汇报人：时安长安
汇报日期：2025/01/01