第7课 百家争鸣 教学课件

(共28张PPT)
第7课
百家争鸣
——穿越之——
我在东周
当学生
注意看，这个男孩叫小帅，是罗定中学城东学校七年级的一名学生。
这天，小帅挑灯夜读《史记》，看着看着便睡了过去...
突然，一道声音在脑海中响起。
小帅
宿 主
男
性 别
春秋孔子的学生
身 份
解决宿主疑惑的问题
主线任务
信息已读取完毕，学生系统绑定成功！
春秋时代，外有戎狄入侵，内有诸侯割据。周天子失去权威，社会动荡，礼崩乐坏，诸侯争霸，战火连连。你和你的老师就生活在春秋后期的鲁国。
这一天，你听到你的老师感叹：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。至于龙，吾不能知，其乘风云而上天？吾今日见老子，其犹龙邪！”你很好奇，老子到底是一个怎样的人呢？为什么在你心中完美的老师会对他赞不绝口呢？
老师给了你一张不完整的老子的个人名片。
姓名
李耳，字聃(dān)
生活年代
春秋后期
籍贯
楚国人
地位
道家学派创始人
代表作
《老子》
又称《道德经》
工作经历
做过周朝的史官，掌管王室的典籍
请玩家补充完整这张个人名片
你想深入了解老子，但老师说学而不思则罔。这次，老师只给了你一卷帛书，是《道德经》，让你思考老子的思想主张，从而感悟老子的超凡入圣。
材料一：道生一，一生二，二生三，三生万物。
材料二：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
材料三：天下之至柔，驰骋天下之至坚。
材料四：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。
“道”。
“道”是孕育万物的总根源和万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。
一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。（辩证）
安于柔弱，以退为进，以柔克刚。
“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
核心思想： 。
哲学理念： 。
处世主张： 。
政治主张： 。
“无为”并不是“不为”，而是不过多的干预，让万物按自然规律发展。
阅读了《道德经》后，你很佩服老子，但作为老师的头号粉丝，老师在你心中的地位是无可替代的，为了让更多人知道老师，你替老师设计了一张个人名片。
姓名
生活年代
籍贯
地位
代表作
你通过查找资料，补充完整了这张个人名片
孔丘，字仲尼
春秋后期
鲁国人
思想家、教育家，儒家学派创始人
弟子及再传弟子整理《论语》
设计好老师名片的你，开始深思：
怎样才能让别人更进一步了解老师，
领略老师的优秀与伟大呢？
你首先想到了介绍老师的政治主张......
请自主阅读以下《论语》节选，总结孔子的思想主张
材料一：樊迟问仁，子曰“爱人”……仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人”……子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠”……“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”
有爱心、有同情心。孔子将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
材料二：景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。
材料三：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
减轻压迫，改善民生，使人民心悦诚服，社会稳定。
核心思想： 。
“仁”。
政治上： 。
恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化重建社会秩序。
政治上： 。
以德治国，爱惜民力，体察民意（实行德政，反对苛政）
孔子部分弟子家庭情况 学生 孟懿子 南宫敬叔 端木赐 颜回 冉雍
家庭情况 鲁国贵族 鲁国贵族 富商 “居陋巷” “贱人之子”
你又想到了介绍老师的教育思想......
创办私学，主张“有教无类”
学在官府
学在民间
打破了贵族垄断教育的局面；促进了教育在民间的发展。
根据材料，总结孔子的教育主张
你又想到了老师的教育思想......
孔子在教学中，注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
教学方法
教学对象
学习方法
学习态度
有教无类
因材施教
知之为知之，不知为不知
温故而知新
学而不思则罔，思而不学则殆
举一反三
你还想到了介绍老师对传承古代文化经典和学术思想做出的巨大贡献.....
孔子曾整理编修的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种被后世称为“六经”。
言论记录在《论语》
此刻，你终于悟了为什么世人对孔子的评价如此高……
恭喜完成任务
孔子创立的儒家学说后来成为了我国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的道德规范对我国社会发展具有深远影响。
叮一声将你拉回到现实世界。你再次翻开《史记》，继续读了起来......你对战国时期的学术文化氛围非常向往，心想要是能再穿越一次，再体验一把与那时的思想家为伍的滋味，那该有多好呀。你合上书，进入了梦乡。
小帅
宿 主
男
性 别
稷下学宫 学生
身 份
领悟诸子百家思想内涵
主线任务
信息已读取完毕，学生系统绑定成功！
战国时期，齐国为招揽人才，在都城临淄稷门附近设置稷下学宫，作为讲学的专门场所。聚集在这里的学者，来自道家、儒家、法家等学派，他们在此讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张，形成争鸣的局面。你就在学宫里面求学。
这一天，不同的学派在学宫里面针对社会问题，再一次展开了激烈的辩论，你在这一场大咖云集、干货满满的学术盛宴中，了解到不同学派的思想主张，收获良多。
在稷下学宫你了解到了主要学派、代表人物及主张
儒家代表：荀xún子
儒家代表：孟子
墨家代表：墨子
道家代表：庄子
法家代表：韩非子
兵家代表：孙武
请各玩家，合作探讨，阐述各派代表人物的思想主张……
学派 代表 主要思想 代表作
儒家 孟子
荀子
墨家 墨子
道家 庄子
法家 韩非子
兵家 孙武
实行仁政、提出民贵君轻。反对非正义战争
《孟子》
实行礼治，明确尊卑等级
《荀子》
顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立
《庄子》
兼爱、非攻、节俭、贤人治国
《墨子》
提倡法治，建立中央集权专制统治
《韩非子》
奠定了我国古代军事理论的基础
《孙子兵法》
在稷下学宫你了解到了主要学派、代表人物及主张
你很疑惑，为什么春秋战国战乱不断，还涌现了那么多的学派，出现百家争鸣的景象？
①经济大发展：铁犁牛耕的推广促进了封建经济的发展，为文化的繁荣提供了物质基础；
②政治大动荡：王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起；
③文化大繁荣：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地。
合作探究 结合前面所学和以下材料，分析百家争鸣的历史背景。（从经济、政治、文化角度分析）
讨论：假如君主意在灭六国、一统天下，最终会采纳哪一派的主张呢？
无为而治
哼哼哈嘿，
仁者无敌！
咱们相爱吧！
知己知彼，百战不殆。
严刑酷法，
不服来战！
采纳法家学派的主张。其思想符合了统治者要控制政权，加强统治的政治要求，成为秦王攻灭六国建立专制体制的理论基础。
兵家
墨家
儒家
道家
法家
一道声音将你拉回到现实世界。此时，你再一次陷入了深思，你在想：
各学派相互争鸣会有什么影响呢？
我们应该如何对待传统文化呢？
通过材料，分析百家争鸣的影响。
材料一：“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。——侯外庐《中国思想史纲》
影响：促进了思想文化的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
诸子百家的主张对我们当今社会发展有众多借鉴意义。我们应该要如何对待传统文化？
儒家：仁爱……
法家：法治……
道家：自由……
墨家：兼爱……
启示：对待传统文化应取其精华，去其糟粕（批判地继承）。
要弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。
百家争鸣——群星璀璨的时代，节选自纪录片《中国》中的诸子百家
随堂练习
2.战国时期，百家争鸣有力地促进了当时思想文化和社会的发展。下列“诸子百家”及其治国思想对应正确的是（ ）
A.孟子——实行“仁政”
B.韩非子——治国要顺应自然和民心
C.荀子——选举贤能的人治理国家
D.庄子——以“法”治国
1.“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。”以上观点反映了哪一个学派的思想主张（ ）
A．儒家 B．法家 C.道家 D.墨家
A
C
随堂练习
3.蔡元培赞扬古代一位思想家“提倡民权，为孔子所未及焉”下列选项能印证此观点的是（ ）
A．有教无类 B.礼治 C．温故知新 D．民贵君轻
4.春秋战国时期诸子百家的世界观和人生观，为塑造中华民族的民族性格奠定了基础。与儒家，墨家，道家，法家所崇尚的理想人格相对应的排列组合依次是（ ）
A.君子，侠客，隐士，英雄
B.英雄，侠客，隐士，君子
C.君子，侠客，英雄 ，隐士
D.英雄，隐士，侠客，君子
D
A
随堂练习
某校存在一些不良的校风，怎样来改善不良校风，使同学们自觉去维护好学校的公共秩序呢？学生们提出了很多解决方案，他们的想法分别对应了哪家的思想呢？
甲生说：“这是品德问题，应该以德教化。
乙生说：“这是违纪行为，应该严格惩罚。”
丙生说：“这是无意识的，要让学生自我觉悟。”
取法古人，建设和谐校园
儒家
法家
道家