9.日月潭教案

日月潭
【教学目标】
认识15个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
理解群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重点】
识字、写字。 2.有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】
体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导入，引入新课。
师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪里？生:北京黄山......
师：你们到过那么多的地方。今天老师带你们去美丽的日月潭看看。（板书10.日月潭）。学生书空，齐读课题。
初读课文，检查预习
师：潭是什么意思？生：就是湖。师：你是怎么知道的呢？生：因为这两个字都有三点水。师：你太会识字了。1、课文中有这样一句话。2、看到日月潭，你想知道什么？生：日月潭的水深？日月潭有多大？日月潭有多美？3、请同学们带着问题朗读课文。同学们已经阅读了好几遍，真了不起。4、老师检查词语，指名读、齐读、开火车读。
老师小结：词语都读的不错，老师再来检查一下课文读的怎么样？指名朗读。
精读段落，感悟课文
）学习第一段1、来读一读第一段，指名读，老师指导并评价。
从这一段中你知道了什么？生1：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。师：它最大。生2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师：什么是群山环绕？指名说。
周围全是山。这就是群山环绕。（出示：群山环绕）老师领读，齐读。
周围树木长得很茂密，这就是树木茂盛。（出示：树木茂盛）老师读。
周围还有许多名胜古迹。(出示：名胜古迹）出示长城、故宫图片，这就是我国的名胜古迹。
（出示词语）：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹（领读，齐读）
你们觉得这三个词美吗？ 生：美。8、那我们一起美美的读一下吧。 (齐读)
这三个词语我们读得很正确，那么老师相信第一段你们也会读的更美。 （指名读、老师评价、齐读）
）学习第二段
为什么叫日月潭？指名读。你是从哪段知道的？
（出示：日月潭图片）湖中央有个美丽的小岛叫（光华岛）光华岛位于日月潭的中央。出示卡片：中央、老师领读中央。中央是什么意思？ 师：中央就是中间。学生齐读 （中央）
3、请同学来指一指哪里是日潭？哪里是月潭？（出示日月潭课件）学生说。
4、你是怎么知道的？课件出示。学生读。同学们想，它的名字是如何来的？请同学读给大家听。指名读、齐读。南北边学生赛读。
5、学生齐读第二段，能不能快速的把这一段背下来呢？生回答：（能）出示填空 同桌互背，谁想来背一背，会背的可以站起来一起背。老师评价，齐背第二段。
6、湖中央有个什么样的小岛？学生回答：美丽的小岛
三、）学习三至五段
1、师：湖中央有个什么样的小岛？学生回答：美丽的小岛
2、 日月潭什么时候最美呢？请同学们自由朗读三、四自然段，想想你喜欢什么时候的日月潭？为什么 学生自由朗读。
3、你喜欢什么时候的日月潭？ 学生回答：清晨的日月潭。指名读，这就是清晨的日月潭，湖面飘着薄薄的雾。
4、你看了这个画面有什么感受？生回答：（看不清楚）。课文中有一个词语叫什么？生回答:(隐隐约约)。板书：清晨隐隐约约。
5、这就是清晨的日月潭带给我们的感受。谁来读一读这隐隐约约的美。指名读。
6、喜欢读清晨日月潭的同学举手。请大家一起感受它的美。齐读。
7、你们还喜欢什么时候的日月潭呢？生回答:中午的日月潭。板书:中午,太阳高照。那同学们来说一说为什么喜欢中午的日月潭？生回答:因为中午的日月潭的景色能清晰地展现在我们的眼前，非常的美。
8、你能美美的来读一读中午的日月潭吗？指名读，老师评价，学生齐读。
9、还喜欢什么时候的日月潭？学生回答、雨中的日月潭。为什么？生：因为雨中的日月潭像童话中的仙境一样。板书 :雨中 仙境。师：仙境是什么样子的？ 生：风景优美的地方。
师：你来美美的读一读雨中的日月潭。（指名读）。老师评价。师：无论清晨还是中午的日月潭都很美。比赛读，男生读第三段，女生读第四段。
出示第五段：日月潭风光秀丽，吸引许许多多的中外游客。板书：风光秀丽11、请全体同学一起来读一读日月潭的美。（齐读）。
四、拓展阅读
师：我们祖国不光日月潭风光秀丽，大好河山到处都是美丽的风景。下面。老师带你到北京去看看那里美丽的夜景吧。出示:《北京的夜景》自由朗读，标出优美的句子多读几遍。指名读。出示句子：1.那是一条条高速公路，一盏盏路灯连在一起，有的像金色的项链环绕北京城，有的像一串明珠伸向远方。2.那是一座座高耸的大厦，五颜六色的灯，给它们披上美丽的衣裳。那是一片片住宅区闪闪的灯，比天上的星星还多还亮。(指名读，齐读)
五、小结
师：我们的祖国大好河山就是这么美，不光有美丽的日月潭，还有美丽的北京，更有同学们去过的美好的地方。老师希望利用假期让你的爸妈带着你去领略一下祖国的大好河山吧！