20 课时分层训练(十六)　16　我的叔叔于勒 语文 九年级上

课时分层训练(十六)　16　我的叔叔于勒
1．阅读下面的文段，回答问题。
哲尔赛岛是最理想的穷人们游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远，乘小轮船dù过海，便到了。因此，一个法国人 航行两个小时， 可以到一个邻国，看看这个国家的民族， 研究一下这个不列颠国旗fù盖着的岛上的风俗习惯。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
(1)根据拼音写汉字。
dù(　渡　)过海　　　fù(　覆　)盖
(2)给加点的字注音。
风俗(　sú　)　　　栈桥(　zhàn　)
(3)文段中横线处填入的关联词语，最恰当的一项是(B)
A．只有　才　而且　 B．只要　就　并且
C．即使　就　然后　 D．既然　也　接着
(4)下列表述错误的一项是(B)
A．文段中画波浪线的句子是病句，应该改为“哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方”。
B．“理想”“民族”“心事”“渴望”，这四个加点的词语在文段中的词性相同。
C．从修辞手法的角度来看，“一片平静得好似绿色大理石桌面的海上”中的本体是“海”。
D．“正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲”的主语是“我们”。
解析：在文段中，“理想”是形容词，其他三个是名词。
2．下列句子中加点的词语运用不正确的一项是(C)
A．如今，汽车的用途越来越广，人们对它的依赖也与日俱增。
B．他平时刻苦训练，不怕困难，这次比赛获奖是十拿九稳的事情。
C．音乐比赛就要开始了，其他选手都慌慌张张地准备着，只有他一个人郑重其事的样子。
D．他狼狈不堪地摔在地上，挣扎着想站起来，脚却不听使唤。
解析：“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。此处用来形容镇定的样子，不合语境。
3．下列各句的排序，恰当的一项是(B)
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。
②小说离不开虚构和想象。
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路。
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得。
⑤与小说中的人物同呼吸、共命运。
A．①②⑤④③ B．②①⑤④③
C．⑤②④③① D．②⑤④①③
解析：第②句提出话题，即“虚构”和“想象”，引出下文，应为第一句；第①句是对第②句的进一步解释，承接“虚构”，指出“读小说”就是在“神游于小说所虚构的世界之中”，应为第二句；第⑤句与第①句衔接最紧密，只有“读小说”才能“与小说中的人物同呼吸、共命运”，应为第三句；第④句以“其实”为标志体现了语意的转折，承上启下，承接上文小说家对于小说的“想象”，引出下文读者对于小说的“想象”，应为第四句；第③句“当然”一词又体现了总结的意味，应为最后一句。所以正确的排序应为②①⑤④③。
(一)(2024·遂宁射洪市期末)阅读下文，回答问题。
桂　圆
李春华
①家乡北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。
②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。家谱记载，先祖常给地方官吏看病。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。
③谁承想，敌寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战再起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，地处深山，地理位置得天独厚，兵家不愿光顾。
④每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里以外的蒙山采药。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说：“蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1 005种之多，是天然的药材库啊。咱要用之于民……”
⑤家里的中药房是我最爱光顾的地方，我有事没事就去翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。他跟我挤眉弄眼。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。“拿着，桂圆好吃哪。”“桂圆？”我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。
⑥安叔叹口气，说：“唉！眼下，这算好吃的了。”
⑦每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。
⑧我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的囊中猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。
⑨安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸，跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。
⑩我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。我凑到安叔跟前，他吃了一惊，刮了一下我的鼻尖，说：“小子，半夜了，快去睡觉！”
安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，双方言语不和，那帮兵痞，举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问：“疼吗？”安叔说：“不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！”
深秋，秋风抽打着树枝，树叶簌簌地落地。安叔跟往常一样，唰啦唰啦地扫着落叶，但明显放慢了速度，像是留恋那些发黄的树叶。
安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。“安叔，你别走！”“小子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！”他说的话，我似懂非懂，倒是桂圆的事儿，老在眼前闪。安叔说：“天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。”我边回头边迈过门槛。
“桂圆甜吧？往后啊，好吃的多了，日子甜哪。”安叔神秘地笑了。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。
不久，中华人民共和国成立了。当地政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一面“岐黄【注】传薪火　悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。
(节选自《微型小说选刊》2023年3月3日，有改动)
【注】岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。
4．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(B)
A．照应是小说创作的技法之一，第④段中“咱要用之于民”与第 段中“药材送到临沂一带的敌占区”相照应。
B．第⑤段点明安叔的“管家”身份，使结尾安叔为爷爷颁发牌匾和奖章的情节显得突兀，但并不影响小说主题的表达。
C．第⑥段中“安叔叹口气”和第 段中“安叔神秘地笑了”形成对比，既暗示了胜利即将到来，也让读者揣摩到了局势的变化。
D．第 段中“桂圆甜吧？往后啊，好吃的多了，日子甜哪”，不仅表明安叔早就知道“我”偷吃桂圆的事，也暗示了“我们”的生活将变得更加美好。
解析：第⑤段点明安叔的“管家”身份，说明这一切都是安叔安排的，使结尾安叔为爷爷颁发牌匾和奖章的情节顺理成章，突出了主题，并不“显得突兀”。
5．请从结构和内容两方面分析文章题目《桂圆》的作用。
答案：结构上，桂圆是文章的线索，贯串全文，使得“我”能有机会融入这个故事。内容上，用桂圆是甜的来暗示抗战胜利后的日子也是甜的，与文章主旨相契合。
6．文中的爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
答案：①深明大义。爷爷暗中支持抗战活动，是爱祖国、明大义的体现。②热爱家乡，热爱中医药事业。爷爷采药途中在蒙山山顶上的话语，渗透着他对这片土地和中医药事业的热爱。
解析：本题考查人物形象分析。根据第 段可知，爷爷在形势危急的情况下暗中支持抗战活动，可以看出爷爷深明大义。根据第②段中“从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数”、第④段中“爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说：‘蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1 005种之多，是天然的药材库啊。咱要用之于民……’”可知，爷爷救治乡邻不计其数，并且要把蒙山这天然的药材库回馈于民，可以看出他非常热爱家乡。爷爷医术精进，看到蒙山，想到的是中药材，可以看出他热爱中医药事业。
7．这篇小说与《我的叔叔于勒》在叙述视角上有何相同之处？请结合本文内容分析这样写的好处。
答案：相同之处：这两篇小说都是以“我”回忆少年时代往事的角度来叙述故事。这样写的好处：①“我”是文中线索性的人物，见证了安叔与爷爷的抗战活动，这样写有利于读者客观了解故事情节，增强叙事的真实性。②“我”在文中是孩童的身份，有一些事当时爷爷与安叔并不想让“我”知道，这也构成了“我”在文中认知的局限性，这一点反而激发了读者的阅读兴趣，期待文章最后揭晓谜底。③在成年之后，“我”依然记得年少的事，足以说明这件事对“我”的影响之大，也说明了爷爷与安叔种下的革命种子早已在“我”的心中扎根发芽，这样的写作视角深化了文章主题。
(二)综合性学习。
8．学完本文，九年级(1)班开展了“《我的叔叔于勒》主题探究”的活动，请你参与并完成以下任务。
(1)为了激发同学们参加本次活动的热情，班长准备拟写一副对联，他已经写好了上联，一时想不出下联，请你帮他完成下联。
上联：走进作品触摸人物内心
下联： (示例)阅读文本探讨课文主题
(2)请你从甲、乙两幅漫画中选出最能体现本文主题的一幅，并说明理由。
答案：(示例一)我选择甲。甲图中的“￥”图形代表金钱，上面有“贪欲”二字，它的影子是一个陷阱，漫画中有人因贪钱掉入陷阱。这幅漫画的寓意为“贪欲是人生的陷阱”，与本文“金钱至上”的主题一致。
(示例二)我选择乙。乙图讽刺了有些人忘恩负义，发迹之后就忘记自己的亲人朋友，丧失以前纯朴品性的现象。与本文“金钱至上”“亲情为下”的主题一致。
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