22.纸船和风筝 教案

纸船和风筝
【教学目标】
1.综合运用多种方法猜字认识“筝、鼠、抓、幸、愿、哭、抓、折、漂”；正确书写“折、扎”。2.继续学习默读，准确区分形近字“漂”和“飘”，读懂故事内容。
3.通过朗读感受友谊带来的快乐，体会松鼠和小熊之间的友谊。
【教学重难点】
1.综合运用多种方法猜字认识“筝、鼠、抓、幸、愿、哭、抓、折、漂”；正确书写“折、扎”。
2.通过朗读感受友谊带来的快乐，体会松鼠和小熊之间的友谊。
【教学过程】
导入课题，认读“筝”字板书课题，直接导入，交流“筝”字的猜字方法，明确“筝”字单独读时读一声，在词语“风筝”中读轻声。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以运用喜欢的方法猜一猜，边读边想，课文围绕纸船和风筝讲了一个什么故事？
学生交流故事的主要内容：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。后来他们吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。
引导学生运用插图和字源认读“鼠”字。 出示象形字“鼠”的甲骨文，引导学生观察“鼠”字与动物鼠的相同之处，尖嘴、利齿、弓背、短腿、长尾，身旁还有吃剩的食物残渣，巩固识字。
三、深入阅读，提取信息
（一）抓住关键问题走进文本，随文识字“折”“扎”
1.学生默读课文1-6段，边读边想：纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？提醒学生注意默读时做到不出声、不指读。（教师相机板贴松鼠和小熊，板书“好朋友”）
2.学生交流读书收获，教师相机板画一条从山顶流到山脚的小溪，板贴松鼠和小熊的卡通图片，并随文识字“折”“扎”
（1）引导学生读句子，交流“折”字的读音。引导学生可以运用结合上下文或联系生活实际的方法猜读“折”的读音，如“松鼠折纸船”、“美术课上折纸飞机”。（2）出示扎风筝的图片猜读 “扎”的字音，引导学生观察左边的提手旁表示用手的动作，右边的竖弯钩就像绳子，生活中用绳子把零散的东西捆起来的动作就是“扎”，拓展词语“扎辫子”，巩固“扎”字的读音。（二）随文识字“漂”，感受“漂哇漂”“飘哇飘”的语言美
1.感受“漂哇漂”的语言美。引导学生通过想象画面读、做动作读、对比读、配乐读等方式，体会“漂哇漂”在表情达意中的作用，“漂哇漂”写出了松鼠折的纸船顺着小溪慢悠悠地漂到了山脚，漂了好久。在感悟的基础上采用个人读、男女生读等方式进行朗读，感受友谊的快乐，并相机板贴纸船。
2.感受“飘哇飘”的语言美。引导学生尝试运用体会“漂洼漂”的方法，感受“飘哇飘”在表情达意中的作用，风筝从山脚一直飘到山顶，飘了好久，读起来有韵律美，更有画面感。通过多种形式品读感悟。
3.区别“漂”和“飘”的不同。学生对比朗读，交流“漂”和“飘”的不同，三点水的“漂”表示纸船在水里漂，风字旁的“飘”表示风筝在空中飘，引导学生利用形声字形旁表意的特点进行区分，借助小口诀帮助记忆。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘到了松鼠的家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠的家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
4.巩固运用。分组出示课文中的句子和拓展的句子，引导学生进行选词练习，进一步巩固运用“漂”和“飘”。
5.引导学生继续运用形声字形旁表意的特点识记生字：“抓”“愿”“但 ”。
（三）补白练习，随文识字“哭 取”
1.播放忧伤音乐，教师语言渲染感受松鼠和小熊失去朋友的痛苦，并引导学生默读课文10.11段，边读边想：纸船和风筝是怎样让小熊和松鼠再次成为好朋友的？
2.学生交流后多种形式引导学生朗读松鼠写到纸船上的话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”感受松鼠对友情的渴望。
3.同位合作交流后全班汇报：当小熊看到这只纸船，读着纸船上真诚的话语时，他会怎么做？引导学生进行补白练习，想象小熊在风筝卡片上的书写内容，感受松鼠和小熊重获友情的快乐。
4.出示11段，随文识字“哭”“取”。（1）结合上下文或借助字源猜读“哭”字：中间是一个很伤心的人，两边都是眼泪，合起来就是哭。（2）结合上下文或借助字源猜读“取”字：古代战争中，胜利者长把打败乙方俘虏的耳朵割下来，本意是夺取的意思，引申为“拿”的意思。
5.借助风筝和纸船形状的生字卡片引导学生集体复习随文识字的生字，并完善板书，感受松鼠和小熊重获友谊后的喜悦和幸福。
四、巩固识字，指导书写
（一）出示根据课文内容改编的小儿歌，引导学生读儿歌巩固识字。
小小纸船顺水漂，美丽风筝空中飘。水中漂，要用水；空中飘，要用风。折纸船，放松果，纸船水中漂哇漂。扎风筝，挂草莓，风筝空中飘哇飘。松鼠小熊好朋友，抓住幸福不放手。1.小溪里（ ）流着美丽的纸船。 2.空中（ ）荡着各种各样的风筝。
3.彩旗（ ）扬在操场四周。 4.河面上（ ）着几片树叶。
（二）指导儿歌中“折”“扎”的书写。（1）观察相同点：两个都是左右结构，提手旁，书写时要注意左窄右宽。（2）观察“折”字，借助色块提炼书写口诀：左窄右宽，左高右低，撇竖相遇竖要长；观察“扎”字，借助色块提炼书写口诀：左右等宽，左长右短，竖长弯短钩向上。（3）教师范写，学生书空。（4）学生描一遍写一遍，教师引导学生对照口诀进行同桌评价、修改。评价标准：结构正确一颗星，占格正确一颗星，干净整洁一颗星。（5）学生再次练写一个，争取得到三星。
五、推荐作业，拓展延伸
1.小结全文，引导学生珍惜友谊，进行德育渗透。
2.推荐作业。读一读：运用猜字的方法阅读拓展文章《小刺猬的幸福》。写一写：替小熊写一写挂在风筝上的卡片。