浙教版（2023）三年级上册信息科技 第1课 认识在线社会 教学设计
文档属性
| 名称 | 浙教版（2023）三年级上册信息科技 第1课 认识在线社会 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 405.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-09-13 09:19:15 | ||
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文档简介
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《认识在线社会》教学设计
课题 《认识在线社会》 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 作为第一单元 “感受信息社会” 的开篇之课，教材精心编排了 “在线政务”“在线零售”“远程医疗” 三大板块 ，促使学生感知在线活动，然后交流自身熟悉的线上事务，进而深入探究在线行为对生活的作用。
学习目标 1. 知识与技能：学生能了解多种多样的在线活动形式，如在线政务、在线零售、远程医疗等；能阐述在线活动给人们生活带来的影响。2. 过程与方法：通过讨论、实践操作等活动，培养学生的观察能力、表达能力和信息获取能力。3. 情感态度与价值观：让学生感受在线社会的便利，培养学生对信息技术的兴趣和正确使用网络的意识。
重点 在线活动的多种形式及对生活的影响。
难点 引导学生深入理解在线活动与传统活动的差异，以及合理利用在线资源。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师展示一些生活中常见的在线活动场景图片，如线上购物、线上看病、线上办理政务等，提问学生：“同学们，你们平时有没有参与过这些线上活动呀？和实地参加活动相比，感觉有什么不一样呢？”引发学生思考，进而引出本节课主题——认识在线社会。 学生分组讨论，然后回答教师问题 让学生通过思考认识到在线生活就在我们身边。
讲授新课 1. 在线政务- 教师讲解：在信息社会，网络发展迅速，政务服务也搬到了线上。全国一体化在线政务服务平台整合了各种资源，我们可以通过手机、平板电脑等移动终端或者计算机浏览器登录平台，这样办事更高效，查询信息也更快捷。.可以选取全国一体化在线政务服务平台的首页截图，清晰展示平台的各类服务入口，如“我要查”“我要办”“我要问”等板块；还可选取手机端政务APP的界面截图，呈现简洁明了的操作界面，比如浙江政务服务网APP，展示其“浙里办”等核心功能入口。- 视频：拍摄一段简单的操作演示视频，内容为从打开浏览器，在地址栏输入全国一体化在线政务服务平台网址，到进入平台后查询浙江概况的完整过程，配上简洁的旁白讲解，帮助学生直观了解操作步骤。- 实践操作：让学生在浏览器中打开政务服务平台，尝试查询浙江概况，然后请学生分享查询到的内容和操作感受。2. 在线零售- 教师讲解：现在在线零售、网络购物越来越普及啦。大家可以在网上浏览各种各样的商品，对比不同商家的价格等信息，然后选择满意的商品购买，轻松实现购物。不过，在网上浏览信息时，要注意在浏览器的“地址栏”中输入正确网址，而且对于别人发给你的网页链接，不能直接打开，因为可能存在安全风险。- 图片：一方面，选取线下超市购物的场景图，展现传统购物模式；另一方面，选取知名电商平台（如淘宝、京东）的商品浏览页面截图，展示丰富的商品种类、清晰的价格标注等，形成线上线下购物场景的对比。- 视频：录制一段线上购物的短视频，从打开电商APP，浏览商品、查看用户评价，到加入购物车、提交订单的过程，体现线上购物的便捷性。- 小组讨论：让学生分组讨论自己线上购物的经历，分享有趣的或者印象深刻的购物故事。3. 远程医疗- 教师讲解：在线上，我们还可以进行远程医疗相关的活动。比如预约医生，查看检验报告，咨询用药注意事项，甚至远程诊疗。随着技术发展，远程医疗能覆盖的范围越来越广，给人们看病带来了很大便利。- 图片：拍摄医院线下问诊的场景图，医生与患者面对面交流；再选取远程医疗平台的界面图，比如某互联网医院的在线问诊界面，展示医生与患者通过视频、文字交流的场景，以及检验报告查询入口等。- 视频：剪辑一段远程医疗的实际案例视频，内容为患者通过手机与医生进行远程视频问诊，医生查看患者之前的检验报告，然后给出诊疗建议的过程，让学生感受远程医疗的实际应用。（三）拓展（10分钟）1. 教师提问：“除了我们今天学到的在线政务、在线零售、远程医疗，大家还知道哪些在线活动场景呢？这些场景解决了什么问题？”鼓励学生积极发言，如线上教育，解决了教育资源地域分布不均、学习时间不灵活等问题；线上社交，让人们跨越空间距离轻松交流等。2. 让学生发挥想象，思考未来还可能出现哪些新的在线活动形式，会给生活带来怎样的改变，然后在小组内分享交流。- 线上教育- 图片：选取学生在教室上课的传统场景图，以及学生通过电脑或平板参与线上直播课程的场景图，对比展示两种教育模式。- 视频：截取一段优质线上教育课程的片段，如名师的数学直播课，展示清晰的课件、互动的弹幕区等，体现线上教育的互动性与资源优势。- 线上社交- 图片：选取人们线下聚会交流的场景图，以及通过社交软件（如微信、QQ）进行视频通话、群聊的界面截图。- 视频：制作一个简短的动画视频，展示人们通过线上社交软件，跨越不同城市甚至国家进行实时交流、分享生活的场景，体现线上社交的跨越性。（五）小结（5分钟） 让学生通过计算机浏览器登录平台，尝试查询浙江概况，然后请学生分享查询到的内容和操作感受。小组讨论：让学生分组讨论自己线上购物的经历，分享有趣的或者印象深刻的购物故事。教师边讲解与演示，并一起和学生讨论自己有没有参与过远程医疗。学生分组讨论：除以上教师提出的三个在线活动形式，其他还有哪些？未来还可能出现哪些新的在线活动形式，会给生活带来怎样的改变。 让学生体会到在线服务的方便与快捷。让学生体会到在线购物给人们生活带来的便利，而且发展迅速。让学生深刻体会到在线社会是发展很快的，而且涉及的领域也越来越多。让学生发挥想象，努力思考年轻人所需要的新的生活方式。
课堂练习 布置任务：回家与长辈聊一聊购物、信息查询等生活方式的变化，下节课分享交流长辈的看法。 课后与长辈交流。 让学生和家长普及在线生活的便利，让更多的老年人也适应在线生活。
课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结在线活动的多种形式以及给生活带来的便利，强调在享受在线社会便利的同时，要注意网络安全。 学生和老师一起总结 让学生不忘记这节课的重点内容。
板书 认 识 在 线 社 会在线政务 在线零售远程医疗 在线教育线上社交
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《认识在线社会》教学设计
课题 《认识在线社会》 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 作为第一单元 “感受信息社会” 的开篇之课，教材精心编排了 “在线政务”“在线零售”“远程医疗” 三大板块 ，促使学生感知在线活动，然后交流自身熟悉的线上事务，进而深入探究在线行为对生活的作用。
学习目标 1. 知识与技能：学生能了解多种多样的在线活动形式，如在线政务、在线零售、远程医疗等；能阐述在线活动给人们生活带来的影响。2. 过程与方法：通过讨论、实践操作等活动，培养学生的观察能力、表达能力和信息获取能力。3. 情感态度与价值观：让学生感受在线社会的便利，培养学生对信息技术的兴趣和正确使用网络的意识。
重点 在线活动的多种形式及对生活的影响。
难点 引导学生深入理解在线活动与传统活动的差异，以及合理利用在线资源。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师展示一些生活中常见的在线活动场景图片，如线上购物、线上看病、线上办理政务等，提问学生：“同学们，你们平时有没有参与过这些线上活动呀？和实地参加活动相比，感觉有什么不一样呢？”引发学生思考，进而引出本节课主题——认识在线社会。 学生分组讨论，然后回答教师问题 让学生通过思考认识到在线生活就在我们身边。
讲授新课 1. 在线政务- 教师讲解：在信息社会，网络发展迅速，政务服务也搬到了线上。全国一体化在线政务服务平台整合了各种资源，我们可以通过手机、平板电脑等移动终端或者计算机浏览器登录平台，这样办事更高效，查询信息也更快捷。.可以选取全国一体化在线政务服务平台的首页截图，清晰展示平台的各类服务入口，如“我要查”“我要办”“我要问”等板块；还可选取手机端政务APP的界面截图，呈现简洁明了的操作界面，比如浙江政务服务网APP，展示其“浙里办”等核心功能入口。- 视频：拍摄一段简单的操作演示视频，内容为从打开浏览器，在地址栏输入全国一体化在线政务服务平台网址，到进入平台后查询浙江概况的完整过程，配上简洁的旁白讲解，帮助学生直观了解操作步骤。- 实践操作：让学生在浏览器中打开政务服务平台，尝试查询浙江概况，然后请学生分享查询到的内容和操作感受。2. 在线零售- 教师讲解：现在在线零售、网络购物越来越普及啦。大家可以在网上浏览各种各样的商品，对比不同商家的价格等信息，然后选择满意的商品购买，轻松实现购物。不过，在网上浏览信息时，要注意在浏览器的“地址栏”中输入正确网址，而且对于别人发给你的网页链接，不能直接打开，因为可能存在安全风险。- 图片：一方面，选取线下超市购物的场景图，展现传统购物模式；另一方面，选取知名电商平台（如淘宝、京东）的商品浏览页面截图，展示丰富的商品种类、清晰的价格标注等，形成线上线下购物场景的对比。- 视频：录制一段线上购物的短视频，从打开电商APP，浏览商品、查看用户评价，到加入购物车、提交订单的过程，体现线上购物的便捷性。- 小组讨论：让学生分组讨论自己线上购物的经历，分享有趣的或者印象深刻的购物故事。3. 远程医疗- 教师讲解：在线上，我们还可以进行远程医疗相关的活动。比如预约医生，查看检验报告，咨询用药注意事项，甚至远程诊疗。随着技术发展，远程医疗能覆盖的范围越来越广，给人们看病带来了很大便利。- 图片：拍摄医院线下问诊的场景图，医生与患者面对面交流；再选取远程医疗平台的界面图，比如某互联网医院的在线问诊界面，展示医生与患者通过视频、文字交流的场景，以及检验报告查询入口等。- 视频：剪辑一段远程医疗的实际案例视频，内容为患者通过手机与医生进行远程视频问诊，医生查看患者之前的检验报告，然后给出诊疗建议的过程，让学生感受远程医疗的实际应用。（三）拓展（10分钟）1. 教师提问：“除了我们今天学到的在线政务、在线零售、远程医疗，大家还知道哪些在线活动场景呢？这些场景解决了什么问题？”鼓励学生积极发言，如线上教育，解决了教育资源地域分布不均、学习时间不灵活等问题；线上社交，让人们跨越空间距离轻松交流等。2. 让学生发挥想象，思考未来还可能出现哪些新的在线活动形式，会给生活带来怎样的改变，然后在小组内分享交流。- 线上教育- 图片：选取学生在教室上课的传统场景图，以及学生通过电脑或平板参与线上直播课程的场景图，对比展示两种教育模式。- 视频：截取一段优质线上教育课程的片段，如名师的数学直播课，展示清晰的课件、互动的弹幕区等，体现线上教育的互动性与资源优势。- 线上社交- 图片：选取人们线下聚会交流的场景图，以及通过社交软件（如微信、QQ）进行视频通话、群聊的界面截图。- 视频：制作一个简短的动画视频，展示人们通过线上社交软件，跨越不同城市甚至国家进行实时交流、分享生活的场景，体现线上社交的跨越性。（五）小结（5分钟） 让学生通过计算机浏览器登录平台，尝试查询浙江概况，然后请学生分享查询到的内容和操作感受。小组讨论：让学生分组讨论自己线上购物的经历，分享有趣的或者印象深刻的购物故事。教师边讲解与演示，并一起和学生讨论自己有没有参与过远程医疗。学生分组讨论：除以上教师提出的三个在线活动形式，其他还有哪些？未来还可能出现哪些新的在线活动形式，会给生活带来怎样的改变。 让学生体会到在线服务的方便与快捷。让学生体会到在线购物给人们生活带来的便利，而且发展迅速。让学生深刻体会到在线社会是发展很快的，而且涉及的领域也越来越多。让学生发挥想象，努力思考年轻人所需要的新的生活方式。
课堂练习 布置任务：回家与长辈聊一聊购物、信息查询等生活方式的变化，下节课分享交流长辈的看法。 课后与长辈交流。 让学生和家长普及在线生活的便利，让更多的老年人也适应在线生活。
课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结在线活动的多种形式以及给生活带来的便利，强调在享受在线社会便利的同时，要注意网络安全。 学生和老师一起总结 让学生不忘记这节课的重点内容。
板书 认 识 在 线 社 会在线政务 在线零售远程医疗 在线教育线上社交
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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