1.2 运动的描述 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）八年级上册
文档属性
| 名称 | 1.2 运动的描述 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）八年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-12 16:13:17 | ||
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文档简介
1.2《运动的描述》教案
课题 1.2 运动的描述
教学目标 （一）物理观念1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。（二）科学探究能用实例解释机械运动及其相对性。（三）科学态度与责任 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。
重点难点 1．认识参照物的概念2．.认识运动和静止的相对性
教学方法 情境教学法 交流讨论法 引导发现法 演示实验与科学探究相结合
教具学具 多媒体课件、玩具小车、“道路”板、柚子、实物展示台。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 【活动一】创设情境 引入新课1．展示徐悲鸿的《八骏图》提问：你看到了什么场景得出：画家利用线条与色彩描述物体的运动。播放二胡名曲《赛马》提问：通过聆听音乐，你能联想到什么场景？得出：音乐家利用节奏与音符描述物体的运动。物理学家用什么来描述运动呢？[板书]2.2运动的描述2．播放视频片断《速度与激情》提出问题：通过视频你汽车是运动的还是静止的？为什么？ 1．学生思考，并回答：（1）看到了骏马奔驰的场景（2）联想到了骏马奔驰的场景2．观察思考：猎豹与汽车在地面的________发了变化，，物理学中：以_________来描述物体运动的。 让学生体会不同的人用不同的方式描述运动，引入课题。通过生活中的例子，让学生认识到物理学中是以物体位置的变化来描述物体运动的。
新课学习 教师活动 学生活动 设计意图
新课讲授学以致用 【活动二】：科学探究《动与静》1．演示的实验《小车的运动》提出问题：在这个实验中你又看到了怎样的场景？提出问题：小车真的动了吗？为了弄清楚这个问题，让我们一起走进动与静的世界。请同学们自主完成学案活动二：科学探究《动与静》作为流动组员，参与小组内的讨论。[板书]一、参照物1、定义：在描述物体运动时选择的参照标准提出问题：有了参照物以后，我们又该怎样利用参照物去判断物体的动与静呢？请大家完成活动三第一部分。 [板书]物体相对于参照物位置发生变化则运动物体相对于参照物位置不发生变化则静止提出问题：1．怎样判断位置是否发生变化？2．选择运动的物体作为参照物行吗？此时又该怎样去判断呢？讲解：如果选择运动的物体作为参照物，可以先假定参照物是静止的，再看研究对象相对于参照物有无位置的变化。学到知识以后就要对知识加以运用，请大家完成以下练习。讲解：不能选择研究对象本身作为参照物通常我们说的汽车向哪个方向运动，怎样运动选择的什么作为参照物呢？讲解：研究地面上物体的运动情况时，一般选择地面作为参照物，且可略去不提。但，研究地球绕太阳的运动情况时，则不能选择地球本身作为参照物，而要选择太阳作为参照物了。总之，参照物的选取要视具体情况而定。接下来，老师再给大家出个题看看同学们能不能回答上来。唱歌：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，雄鹰展翅飞，哪怕风雨骤。”请问：在老师所唱歌曲的场景中，“小小竹排江中游”以什么作为参照物，“巍巍青山两岸走”又是以什么作为参照物呢？【活动四】情境释疑接下来让我们回过头来看看小车真的动了吗？再次展示：小车动了吗？请大家完成学案活动四 1.观察演示实验，回答：我看到了小车在“道路”上不停的向前运动。2．做一做：把笔放在书上，把书放在桌上，用手推书在桌面上前进。3．想一想：在实验的过程中，笔相对于书的位置是否发生改变？ 相对于桌面的位置是否发生改变？4．交流讨论：笔究竟是运动的？还是静止的？我的看法是……5．展示成果：我们组认为……学生总结得出结论：在描述物体运动时首先要选择一个参照标准，而这个参照标准就是参照物。交流讨论：1．在刚才的实验中，以桌面作为参照物，笔是______的；以书作为参照物，笔是_____的。为什么？对于如何根据参照物判断物体的动与静，我们组归纳的方法是：得出：物体相对于参照物位置发生变化则运动物体相对于参照物位置不发生变化则静止思考得出：位置的变化包括距离的变化与方位的变化。练习：1．老师在教室里走动时，以地面作为参照物，老师是__________的，以坐在教室的同学作为参照物，老师是__________的，以老师作为参照物，学生是__________的。2．坐在行驶中的汽车里的乘客，以__________（至少三种）做为参照物，他是运动的；以__________（至少三种）作为参照物他是静止的。思考后回答：一切物体都可被选作参照物，答：地面 聆听思考后回答岸竹排观看实验完成学案活动四 有了前面视频的铺垫，使学生首先感觉到小车是运动的。通过老师的提问引发学生认识上的冲突，可以大大地调动学生的积极性。让学生亲身经历探究过程，通过小组交流合作总结归纳得出结论，充分体现了学生的主体地位。联系生活，学以致用；当堂巩固，强化新知。对前面实验进行揭秘，做到前后呼应。同时还可以引导出：运动和静止是相对的。所以这一环节起到了承上启下的作用
接下来，就让我们运用所学的知识完成一个游戏。讲解实验规则。请大家交流讨论：怎样运果实才能赢得比赛？抽选三组参加比赛。接下来再请大家思考怎样用今天所学的知识解释以下两个场景是怎样实现的呢？看来同学们对今天所学的知识已经掌握得非常好了，就让我们再尝试解释这样一个具有挑战性的问题吧！ 交流讨论：怎样运果实才能赢得比赛？进行游戏。获胜者谈谈获胜经验。失败者谈谈失败原因。总结得出：1、物体的运动和静止是相对的。2、物体要保持相对静止需要满足的条件是：速度相等；方向相同。 观看视频空中加油、花样跳伞的视频，交流讨论：运动和静止的相对性在空中加油过程中的应用运动和静止的相对性在花样跳伞中的应用完成学案活动六交流讨论：1、观察列车运动的视频片段1， 2、观察列车运动的视频片段2，3、想一想：如何把这两列火车的运动情况表演出来呢？4、展示提升：大胆展示。 以游戏的方式对知识加以运用，充分体现了物理与生活是紧密相连的。让学生表演火车的运动，对知识加以内化提升
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
【活动八】课堂小结谈一谈：通过本节课的学习我收获了什么？。 我收获了…… 梳理知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书设计
第二节 运动的描述 一、参照物：1．定义：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物2．物体相对于参照物位置发生变化则运动物体相对于参照物位置不发生变化则静止 二、运动和静止的相对性 物体的运动和静止，是相对于所选的参照物而言的
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课题 1.2 运动的描述
教学目标 （一）物理观念1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。（二）科学探究能用实例解释机械运动及其相对性。（三）科学态度与责任 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。
重点难点 1．认识参照物的概念2．.认识运动和静止的相对性
教学方法 情境教学法 交流讨论法 引导发现法 演示实验与科学探究相结合
教具学具 多媒体课件、玩具小车、“道路”板、柚子、实物展示台。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 【活动一】创设情境 引入新课1．展示徐悲鸿的《八骏图》提问：你看到了什么场景得出：画家利用线条与色彩描述物体的运动。播放二胡名曲《赛马》提问：通过聆听音乐，你能联想到什么场景？得出：音乐家利用节奏与音符描述物体的运动。物理学家用什么来描述运动呢？[板书]2.2运动的描述2．播放视频片断《速度与激情》提出问题：通过视频你汽车是运动的还是静止的？为什么？ 1．学生思考，并回答：（1）看到了骏马奔驰的场景（2）联想到了骏马奔驰的场景2．观察思考：猎豹与汽车在地面的________发了变化，，物理学中：以_________来描述物体运动的。 让学生体会不同的人用不同的方式描述运动，引入课题。通过生活中的例子，让学生认识到物理学中是以物体位置的变化来描述物体运动的。
新课学习 教师活动 学生活动 设计意图
新课讲授学以致用 【活动二】：科学探究《动与静》1．演示的实验《小车的运动》提出问题：在这个实验中你又看到了怎样的场景？提出问题：小车真的动了吗？为了弄清楚这个问题，让我们一起走进动与静的世界。请同学们自主完成学案活动二：科学探究《动与静》作为流动组员，参与小组内的讨论。[板书]一、参照物1、定义：在描述物体运动时选择的参照标准提出问题：有了参照物以后，我们又该怎样利用参照物去判断物体的动与静呢？请大家完成活动三第一部分。 [板书]物体相对于参照物位置发生变化则运动物体相对于参照物位置不发生变化则静止提出问题：1．怎样判断位置是否发生变化？2．选择运动的物体作为参照物行吗？此时又该怎样去判断呢？讲解：如果选择运动的物体作为参照物，可以先假定参照物是静止的，再看研究对象相对于参照物有无位置的变化。学到知识以后就要对知识加以运用，请大家完成以下练习。讲解：不能选择研究对象本身作为参照物通常我们说的汽车向哪个方向运动，怎样运动选择的什么作为参照物呢？讲解：研究地面上物体的运动情况时，一般选择地面作为参照物，且可略去不提。但，研究地球绕太阳的运动情况时，则不能选择地球本身作为参照物，而要选择太阳作为参照物了。总之，参照物的选取要视具体情况而定。接下来，老师再给大家出个题看看同学们能不能回答上来。唱歌：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，雄鹰展翅飞，哪怕风雨骤。”请问：在老师所唱歌曲的场景中，“小小竹排江中游”以什么作为参照物，“巍巍青山两岸走”又是以什么作为参照物呢？【活动四】情境释疑接下来让我们回过头来看看小车真的动了吗？再次展示：小车动了吗？请大家完成学案活动四 1.观察演示实验，回答：我看到了小车在“道路”上不停的向前运动。2．做一做：把笔放在书上，把书放在桌上，用手推书在桌面上前进。3．想一想：在实验的过程中，笔相对于书的位置是否发生改变？ 相对于桌面的位置是否发生改变？4．交流讨论：笔究竟是运动的？还是静止的？我的看法是……5．展示成果：我们组认为……学生总结得出结论：在描述物体运动时首先要选择一个参照标准，而这个参照标准就是参照物。交流讨论：1．在刚才的实验中，以桌面作为参照物，笔是______的；以书作为参照物，笔是_____的。为什么？对于如何根据参照物判断物体的动与静，我们组归纳的方法是：得出：物体相对于参照物位置发生变化则运动物体相对于参照物位置不发生变化则静止思考得出：位置的变化包括距离的变化与方位的变化。练习：1．老师在教室里走动时，以地面作为参照物，老师是__________的，以坐在教室的同学作为参照物，老师是__________的，以老师作为参照物，学生是__________的。2．坐在行驶中的汽车里的乘客，以__________（至少三种）做为参照物，他是运动的；以__________（至少三种）作为参照物他是静止的。思考后回答：一切物体都可被选作参照物，答：地面 聆听思考后回答岸竹排观看实验完成学案活动四 有了前面视频的铺垫，使学生首先感觉到小车是运动的。通过老师的提问引发学生认识上的冲突，可以大大地调动学生的积极性。让学生亲身经历探究过程，通过小组交流合作总结归纳得出结论，充分体现了学生的主体地位。联系生活，学以致用；当堂巩固，强化新知。对前面实验进行揭秘，做到前后呼应。同时还可以引导出：运动和静止是相对的。所以这一环节起到了承上启下的作用
接下来，就让我们运用所学的知识完成一个游戏。讲解实验规则。请大家交流讨论：怎样运果实才能赢得比赛？抽选三组参加比赛。接下来再请大家思考怎样用今天所学的知识解释以下两个场景是怎样实现的呢？看来同学们对今天所学的知识已经掌握得非常好了，就让我们再尝试解释这样一个具有挑战性的问题吧！ 交流讨论：怎样运果实才能赢得比赛？进行游戏。获胜者谈谈获胜经验。失败者谈谈失败原因。总结得出：1、物体的运动和静止是相对的。2、物体要保持相对静止需要满足的条件是：速度相等；方向相同。 观看视频空中加油、花样跳伞的视频，交流讨论：运动和静止的相对性在空中加油过程中的应用运动和静止的相对性在花样跳伞中的应用完成学案活动六交流讨论：1、观察列车运动的视频片段1， 2、观察列车运动的视频片段2，3、想一想：如何把这两列火车的运动情况表演出来呢？4、展示提升：大胆展示。 以游戏的方式对知识加以运用，充分体现了物理与生活是紧密相连的。让学生表演火车的运动，对知识加以内化提升
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
【活动八】课堂小结谈一谈：通过本节课的学习我收获了什么？。 我收获了…… 梳理知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书设计
第二节 运动的描述 一、参照物：1．定义：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物2．物体相对于参照物位置发生变化则运动物体相对于参照物位置不发生变化则静止 二、运动和静止的相对性 物体的运动和静止，是相对于所选的参照物而言的
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