35　专项突破提升(四) 语文 七年级上册

专项突破提升(四)
古诗文阅读
(一)阅读下面的诗歌，回答问题。(5分)
观沧海
曹　操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是(　C　)(2分)
A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者仿佛看到了诗人登临碣石观海时的英姿。
B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之情。
C．诗人在诗中描绘了沧海的辽阔和博大的气势，也感叹了面对大自然时自身的渺小，寄情于景，抒发胸怀。
D．这首诗选取了沧海、洪波、日月、星汉等宏大的景物，在苍凉中富含慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。
解析：“也感叹了面对大自然时自身的渺小”表述错误。本诗通过描绘沧海的辽阔和博大的气势，写出了诗人的壮志豪情，在丰富的联想中表现出诗人博大的胸怀和宏大的抱负。
2．请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。(3分)
　(示例)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。　
(二)阅读下面的诗歌，回答问题。(2分)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李　白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3．下列对诗歌的赏析，有误的一项是(　B　)(2分)
A．首句渲染了无限悲凉感伤的气氛。
B．第二句写诗人在外旅途奔波。
C．诗人运用拟人和想象，赋予了明月以人的感彩。
D．全诗抒发了诗人对远方的友人的关心、思念和同情。
解析：降职远调的是王昌龄，所以在外旅途奔波的不是诗人李白，而是王昌龄。
(三)阅读下面的诗歌，回答问题。(2分)
次北固山下
王　湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
4．下列对本诗的赏析，不正确的一项是(　B　)(2分)
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
B．颔联写船上所见景色，对仗工整，蕴含着普遍意义的生活哲理。
C．颈联中“生”与“入”二字用字巧妙，描绘了冬末春初时黎明破晓的场景。
D．尾联中的“乡书”“归雁”让人感受到一种浓浓的乡思愁绪。
解析：在本诗中，蕴含着普遍意义的生活哲理的诗句应是“海日生残夜，江春入旧年”。
(四)阅读下面的诗歌，回答问题。(2分)
潼　关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
5．下列对本诗的赏析，不正确的一项是(　B　)(2分)
A．首句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。
B．第二句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，以听觉形象补充了前一句的视觉形象，给全诗增添了一种静态美。
C．第三、四两句写出了黄河浩浩荡荡的气势，以及潼关境域山峦起伏的形势。
D．全诗豪迈奔放，写景与抒情巧妙结合，生动形象。
解析：第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独特的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感。所以“给全诗增添了一种静态美”表述有误。
(五)(2024·长沙开福区月考)阅读下面的诗歌，回答问题。(5分)
听流人水调子①
王昌龄
孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年被贬赴龙标(今湖南洪江西)途中。流人，即流落江湖的艺人。水调子，即《水调歌头》，属乐府商调曲，曲调哀切。②分付：交给，安排。
6．下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(　C　)(2分)
A．本诗写客人听筝所引起的伤感。起句即景传情，江上见月，月光与水光交辉，更易牵动情思。
B．第二句“分付”同“与”字照应，意味着流人奏出的筝曲与客人心境相应，引起了“同是天涯沦落人”的迁客内心的共鸣。
C．第一、二两句视觉和听觉相结合，月光与筝声交辉，此情此景，表达了诗人送别流人的离愁别绪，流人亦奏出对诗人依依不舍的留念之声。
D．第四句，弹到激越处，筝弦突然断了。听者情绪激动，不能自已，这里不说泪下之多，而换言“泪痕深”，用词形象新颖。
解析：诗歌第一、二两句意思是“夜晚，天上一弯微月，江上一叶孤舟，两岸是黑黝黝的枫林；演奏者是一位流浪的乐人，他的漂泊之苦和思乡之愁，倾注在筝乐之中，低婉压抑的筝乐，也更加重了客人的乡愁”。筝曲所传达出来的漂泊之情和王昌龄此时身为迁谪者的心境相应，而不是选项中所说的“诗人送别流人的离愁别绪，流人亦奏出对诗人依依不舍的留念之声”。
7．你认为“岭色千重万重雨”一句是写“雨声”，还是写“筝声”？还是二者兼写？试结合全诗分析。(3分)
　(示例一)写“雨声”。通过实写岭色雨声，衬托哀切的筝声，以山雨迷蒙的景象来烘托迁客的愁绪。
(示例二)写“筝声”。运用比喻的修辞手法，表现流人运用高超的演奏技巧营造出音乐的氛围，使人仿佛置身烟雨迷蒙的环境之中，心中倍感凄凉。
(示例三)兼写“雨声”和“筝声”。孤独的诗人听着流人弹奏哀婉的《水调歌头》，勾起了内心的伤感。这时现实中的雨声更增添了无限的凄凉，流人与诗人都产生了无限的身世感慨，不禁潸然泪下。　
(六)(2024·济南平阴县期末)阅读下面的诗歌，回答问题。(5分)
送柴侍御①
王昌龄
沅水②通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御，诗人朋友，将要从龙标前往武冈。②沅水：沅江，湖南省第二大河流，龙标在沅江之滨。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　B　)(2分)
A．第一句点出了朋友要去的地方，一个“接”字，给人一种两地比邻相近之感。
B．“送君不觉有离伤”，写诗人送别朋友，心中充满了浓重的伤感之情。
C．读者可以感受到诗人对朋友的宽慰：诗人与朋友共担风雨，同顶明月。
D．诗歌第三、四句运用想象，化远为近，构思新颖，出人意料，又在情理之中。
解析：“送君不觉有离伤”一句说明诗人心胸豁达。“充满了浓重的伤感之情”表述有误。
9．“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”和李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都借明月传情，请分析两首诗所表达感情的不同。(3分)
　王昌龄诗中，诗人、友人和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两地呢？本诗不同于以往送别诗“黯然销魂”的低沉情调，诗人借“明月”来减轻柴侍御的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。李白的诗把原来无知无情的明月变成了善解人意的知心人，将自己的深情带到了遥远的夜郎之西，表达了诗人对友人的怀念与深切的同情。　
(七)阅读下面的文言文，回答问题。(12分)
【甲】杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
【乙】愚人食盐
昔有愚人，适①友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘②有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败③，反为其患。天下之事皆然过则非唯无益反害之。
【注】①适：到……去。②缘：因为。③味败：味觉败坏。
10．解释下列句中加点的词。(3分)
(1)其人舍然大喜(　同“释”，解除、消除 　)
(2)乃益盐(　增加　)
(3)愚人食盐不已(　停止　)
11．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是(　C　)(2分)
A．乃益盐　　　屠乃奔倚其下
B．主人既闻 有闻而传之者曰
C．缘有盐故 而两狼之并驱如故
D．遂自念曰 遂成枯落
解析：A项，都是“副词，于是，就”的意思；B项，都是“听说”的意思；C项，原因/原来；D项，都是“于是，就”的意思。
12．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(1分)
天 下 之 事 皆 然 过 则 非 唯 无 益 反 害 之
　天下之事皆然/过则非唯无益/反害之　
13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)又有忧彼之所忧者，因往晓之。
译文：　又有一个为这个杞国人的担忧而担忧的人，于是去开导他。　
(2)吾知天下之美味咸在盐中。
译文：　我知道天下的美味都在盐里面。　
14．人们常用“杞人忧天”讽刺　那些不必要的担忧　，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。《愚人食盐》这则寓言的寓意是什么？(2分)
　《愚人食盐》这则寓言的寓意是做事要把握尺度，不能走极端。　
【参考译文】
【乙】从前有一个愚笨的人，到朋友家里去，和主人一起吃饭，(他)嫌弃(这些菜都)口味清淡没有味道。主人已经听到了(他的话)，于是增加了一些盐。(他)尝了之后，(觉得菜)十分美味，就自言自语道：“之所以菜美味，是因为有盐。”黄昏时回到家，母亲已经备好了饭菜。愚笨的人说：“有盐吗？有盐吗？”母亲取出盐对此感到奇怪，只看到儿子只吃盐不吃饭菜。母亲问：“怎么可以这样？”愚笨的人说：“我知道天下的美味都在盐里面。”愚笨的人不停地吃盐，味觉败坏，反而变成他的祸害。天下的事情都一样，过了就没有好处，反而会被其所害。
(八)阅读下面的文言文，回答问题。(12分)
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(选自《诸葛亮集·文集》)
【乙】关羽尝为流矢所中，箭贯其左臂。后创虽愈，然每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“镞①有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，此患乃可除。”羽便伸臂令医劈之。时羽适与诸将饮食相对，臂血淋漓，盈于盘器，而羽割炙②饮酒，言笑自若。
(节选自《三国志》)
【注】①镞(zú)：箭头。②炙(zhì)：烤熟的肉。
15．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)非宁静无以致远(　远大的目标　)
(2)非学无以广才(　增长　)
(3)关羽尝为流矢所中(　曾经　)
(4)此患乃可除(　疾病　)
16．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(　D　)(2分)
A．夫君子之行 因往晓之
B．静以修身 以刀劈狼首
C．毒入于骨 于我如浮云
D．而羽割炙饮酒 而两狼之并驱如故
解析：A项，结构助词，的/代词，他；B项，连词，表示后者是前者的目的/介词，用；C项，动词，到/介词，对，对于；D项，都是“连词，表转折，可是”的意思。
17．用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
译文：　不能内心恬淡就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。　
(2)后创虽愈，然每至阴雨，骨常疼痛。
译文：　后来伤口虽然愈合，但是每到阴雨天，骨头常常疼痛。　
18．从【乙】文可以看出关羽是一个怎样的人？(2分)
　关羽是一个意志刚强、胆识过人(勇敢)的人。　
解析：本题考查对人物形象的分析。在理解文意的基础上，结合人物的言行举止和具体的事件分析作答。
【参考译文】
【乙】关羽曾经被一支飞箭射中，箭射穿了他的左臂。后来伤口虽然愈合，但是每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头有毒，毒已渗入到骨头，应当切开臂膀治疗伤口，刮骨头除去毒药，这样疾病才可以根除。”关羽便伸出臂膀让医生切开。当时关羽恰好和各位将领围坐在一起喝酒吃饭，臂膀上鲜血湿淋淋地往下滴，装满了盘子，但是关羽(依然)切肉喝酒，说说笑笑跟平常一样。
(九)阅读下面的文言文，回答问题。(10分)
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室①，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈②寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕③之法吹之。极力吹移时④，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌⑤能作此谋也！
【注】①行室：农民在田中所搭的草棚。②盈：满。③豕：猪。④移时：过了一段时间。⑤乌：哪里，怎么。
19．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)止有剩骨(　仅，只　)
(2)恐前后受其敌(　攻击　)
(3)为狼所逼(　被　)
(4)股直不能屈(　大腿　)
20．用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)
(1)一狼径去，其一犬坐于前。
译文：　一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。　
(2)遂负之以归。
译文：　于是(屠户)就背上这只狼回家了。　
21．【甲】【乙】两文均出自蒲松龄的《狼三则》，写的都是屠户遇狼杀狼的故事。面对同样凶狠狡诈的狼，两位屠户各显智慧将其杀死。请任选两文中的一处具体内容分析屠户的智慧表现在哪里。(2分)
　(示例一)从【甲】文中“屠暴起，以刀劈狼首”，可以看出屠户善于把握时机。
(示例二)从【乙】文中“以吹豕之法吹之”，可以看出屠户善于想办法，能灵活运用所学技能。　
【参考译文】
【乙】一个屠户傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。大路旁边有夜里耕田的农民所遗留下来的在田中所搭的草棚，(屠户就)跑进草棚躲了起来。狼从草棚的草帘中把爪子伸了进去。屠夫急忙捉住它的爪子，让狼不能逃走。但(屠户)想到没有办法可以杀死它。(屠户)只有一把不满一寸长的小刀，于是割破狼爪子下的皮，用吹猪的方法吹狼。(屠户)用尽力气吹了一段时间，觉得狼动得没那么厉害了，才用绳子把狼捆住了。出来一看，那狼(的全身)已经胀得像牛一般大了，大腿直挺挺地不能弯曲，嘴巴张着不能闭上。于是(屠户)就背上这只狼回家了。(如果)不是屠户，哪里能想出这样的计谋呢！
(十)阅读下面的文言文，回答问题。(5分)
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书；听已，辄②默记。暮归，忘其牛，父怒挞③之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒⑥。
(节选自《王冕僧寺夜读》)
【注】①窃：偷偷地。②辄：就。③挞(tà)：用鞭子、棍子等打人。④曷：怎么、为什么。⑤恬：安然。⑥通儒：博学的儒生。
22．解释下列句中加点的词。(2分)
(1)暮归(　回家　)
(2)冕因去(　离开　)
23．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)
已而复如初。
译文：　不久(他)又像原先那样。　
24．这篇文章谈到关于学习的道理有哪些？(1分)
　学习要专心，要惜时勤学。　
解析：本题考查对文章主旨的理解。根据“听已，辄默记。暮归，忘其牛”“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”可知，王冕学习专心。根据“执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知，他惜时勤学。据此可概括文章所谈的学习道理。
【参考译文】
王冕，诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田地上放牛，(他)偷偷地跑进学堂，听学生念书；听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，父亲大怒打了他一顿。不久(他)又像原先那样。(他的)母亲说：“儿子读书这样入迷，为什么不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。夜里(他就)悄悄地走出来，坐在佛像的腿上，手里拿着书借着(佛像前)长明灯的灯光诵读，(书声)琅琅一直读到天亮。佛像大多是泥塑的，面目狰狞凶恶，令人害怕；王冕虽是小孩子，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说以后对此感到很惊讶，收他做弟子，(王冕)努力学习于是成了博学的儒生。
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