13　课时分层训练(十一)　11　再塑生命的人 语文 七年级上册

课时分层训练(十一)　11*　再塑生命的人
1．下列词语中加点字的注音和书写有误的一项是(　C　)
A．攫取(jué)　 衡量(liánɡ)
绽放(zhàn) 吞噬(shì)
B．稚气(zhì) 搁置(ɡē)
不适(shì) 阐释(chǎn)
C．沁凉(qìnɡ) 诲恨(huǐ)
模糊(mó) 徒劳(tú)
D．壁炉(bì) 散落(sàn)
障碍(zhànɡ) 摸索(mō)
解析：“沁”应读“qìn”，“诲”应为“悔”。
2．下列句子中加点的词语使用有误的一项是(　C　)
A．有的学生遇到诗歌鉴赏题时会显得茫然无措，不知从何下手。
B．时间很紧，总要有人拍板，不能无休无止地讨论呀！
C．八十三岁的爷爷已是耄耋之年，视力越来越差，大不如从前，看什么东西都眼花缭乱。
D．她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。
解析：“眼花缭乱”指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。句中用来形容爷爷眼睛花了，看不清东西，属于望文生义。
3．下列句子中没有语病的一项是(　D　)
A．是否具有自强不息、攻坚克难的精神，是一个人能够成才的关键因素之一。
B．受新一轮冷空气影响，我省部分地区降温幅度可达10℃左右，且将伴随大风天气。
C．果园里一派热闹的景象，随处可见从四面八方赶来采摘的游客和他们爽朗的谈笑声。
D．太极拳作为我国优秀的非物质文化遗产，不仅能强身健体，还可以起到修身养性的作用。
解析：A项，两面对一面，应删去“是否”；B项，前后矛盾，应删去“左右”；C项，搭配不当，应删去“和他们爽朗的谈笑声”。
4．下列依次填入语段横线上的句子，排列顺序最恰当的一项是(　A　)
老师转身面向大家，他决定这一课， 　　　，　　　，　　　，　　　。
①他们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文
②不是具体地教孩子们怎样去写作文，也不是单纯地教他们怎样写自己的母亲
③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出
④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱
A．②④③① B．③②①④
C．③④①② D．②④①③
解析：通读语句，根据横线前的“他决定这一课”可知，主语是“他”，后面应该紧跟“他”的决定，可确定第②句为首句；再由关联词“不是……也不是……而是……”确定第④句紧跟第②句；最后根据关联词“唯有……才能……”确定后两句的顺序为③①。所以正确的顺序为②④③①。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是(　D　)
A．曹操志在千里是诗意；李白豪迈洒脱是诗意；杜甫忧国忧民也是诗意。
B．人类过去几千年里，从来没有像今天这样，没有人知道未来的三十年会发生什么？
C．我们大家务必记住反电信网络诈骗专用电话——即“96110”。
D．其中有“针”“帽子”“杯子”，以及一些动词，如“坐”“站”“走”。
解析：A项，分句中没有逗号，并列分句之间一般不用分号，应将句中的两个分号改为逗号；B项，该句不是疑问句，句末的问号应改为句号；C项，破折号表示解释说明，与“即”意思重复，应将破折号改为逗号，或删掉“即”。
(一)阅读下面的文章，回答问题。
《爱的教育》之重沐
——振华女校40周年纪念献给校长
王季玉先生　
①每逢有朋友问起我最喜欢的书时，我总是毫不犹豫地回答是《爱的教育》。有时我也自觉可怪，为什么这本书对我会这样的亲切？当我经历多年远别，重返苏州，踏进母校的校门时，这问题的答案蓦然来到心头：这书里所流露的人性，原本是我早年身受的日常经验。何怪我一翻开这书，一字一行，语语乡音，这样熟悉。我又怎能不偏爱这本读物？
②25年前，我和几个小朋友在操场一角的空场上闲谈。那时的振华还在严衙前。住宅式的校舍里，孩子们下了课，只有一角空地可供他们奔跑或闲坐。这些孩子们中间有人这样说：“我将来总要做一番惊天动地的事业。我不喜欢张良，项羽才是英雄。”
③另外一个孩子却说：“我是想做三先生(我们那时称王季玉先生为三先生，因为她在家里是老三)。”
④很快有人笑了：“教书？教孩子们书？我不干！有什么意思？”
⑤“可是三先生为什么不去发明和探险，不去做项羽和张良，而在教我们书呢？”我就说：“她该去做大事业，留了学回来。在这小学校里看着孩子们拼生字，真是——”“你真的愿意她离开我们吗？”有位小朋友急了。
⑥没有人再说话了。孩子们被问住了。没有人能想象三先生会离开我们这些孩子的。如果她真的要去做项羽、张良，到月亮上去探险，孩子们也不会放她。孩子们话是不说了，但是谁都感觉到一种悟彻：看孩子们拼生字似乎比到月亮上去探险更值得我们的爱好，谁也说不出这是什么原因，可是这悟彻却使他们靠近了人性。在这把人性愈抛愈远的世界里，大家想在做项羽、张良，或是上月亮去探险时，我回忆起了25年前操场角落里所领悟的一种模糊的感觉，虽然我还是不知道应当怎样去衡量人间的价值，我总好像又重温了一课《爱的教育》。
⑦苏州的冬天是冷冽的，在艰苦中撑住的学校，当然更不会有取暖的设备。孩子们穿得像泥菩萨般供在课桌旁，有太阳的晒太阳，没有太阳的烘手炉。“拜拜天，今天不要上黑板罢。”孩子们在私语。果然，三先生没有叫我们上黑板，她自己在台上抄字给我们读。这天的字写得特别大，而且没有往日那样整齐了。再看时，三先生的手肿得像只新鲜的佛手。
⑧“三姨每天早上自己洗衣服，弄得这一手冻疮。”坐在我旁边的她的侄女偷偷地和我这样说。话里似乎责备这位老人家不知自惜。我听着也觉得这是大可不必的。第一是大清早不必老在冷水里洗衣服，第二是既洗了衣服，生了冻疮，又大可不必在黑板上写字。学生们袖着手，老师却忙着抄黑板，这又何苦呢？
⑨那天放学，她的侄女和我一路回家，又告诉我说：“人家请三姨到上海去做事，她不肯去。”
⑩“上海去了，不是可以不必自己洗衣服了吗？”我还没忘记那只冻疮的手。
“可是三姨不肯去。”她侄女又加重地说了一句。
三先生在孩子们心目中总是个不大容易了解的老师。我们那时不知怎么地想起了要出张壁报，怕学校不允许我们张贴。我们去告诉三先生，三先生没有说什么话，点点头，在书架里拿出了一叠纸给我们。这真是使我们有一点喜出望外，因为三先生自己是从来没有浪费过一张纸的，这次却这样慷慨；原来她不肯放松足以教育孩子们的每一个机会。
我们那时的壁报贴在小学部进门处的走廊里，走廊相当狭窄。我们那时通行着一种“捉逃犯”的游戏，一个人逃，一个人追。我有次正当着“逃犯”，一直从操场那边冲进走廊，想绕进小学部回“窠”。这一冲却正撞到站在走廊里转角处看我们壁报的三先生的怀里。我站住了，知道闯了祸。可是抬眼一看在我面前的却并不是一张责备我的脸，而是一堆笑容：“孝通，你也能作诗，很好。”她拍着我的小肩膀，“留心些，不要冲在墙上跌痛了。”我笑了一笑就跑了。直到这次回到母校，看见季玉先生的笑容时，才重又想起了这一段事。25年了，时间似乎这样短，还是这个老师，还是这个孩子。
振华是40年了，我离开振华也已经20多年了，其间又经过了抗战，原已经长成的振华，经此打击、破坏，也似乎停顿了一期。但是，我再来时，季玉先生却还是20多年前的三先生，一个看孩子们拼生字，清早洗衣服，被孩子们撞着会笑的老师，她伸着手拉住我说：“孝通，你还是这样。”我也说：“季玉先生，你也还是这样。”她笑了，笑里流露了她的愉快，笑里也告诉了我25年前所不能了解的一切。我明白了为什么我爱读《爱的教育》了。
1946年11月1日
(选自《费孝通人物随笔》，有改动)
6． 三先生做的哪些事情是不大容易被孩子们理解的？
　①三先生为了教“我们”而放弃自己的大事业；②三先生在寒冬里坚持自己洗衣服；③三先生拒绝去上海这样的大城市做事；④三先生自己相当惜纸，却拿出一叠纸供“我们”出壁报。　
7．体会文中加点词语的作用。
25年了，时间似乎这样短，还是这个老师，还是这个孩子。
　“似乎”表示揣测，有仿佛、好像的意思，暗示时光飞逝；两个“还是”表示依旧如此，没有变化的意思。这里强调了“我”和王季玉先生的师生之情依然那样浓厚，同时表达了“我”对王季玉先生的敬意和对过往时光的怀念。　
8．阅读全文，简要概括25年前王季玉先生所处的环境。
　25年前王季玉先生所处的环境是很简陋、破旧不堪的。　
解析：本题考查对文章内容的理解与分析。由第②段中“25年前，我和几个小朋友在操场一角空地里、浪木旁的空场上闲谈”“住宅式的校舍里，孩子们下了课，只有一角空地可供他们奔跑或闲坐”，第⑦段中“苏州的冬天是冷冽的，在艰苦中撑住的学校，当然更不会有取暖的设备。孩子们穿得像泥菩萨般供在课桌旁，有太阳的晒太阳，没有太阳的烘手炉”可知，25年前王季玉先生所处的环境是很简陋、破旧不堪的。
9．文章为什么以《〈爱的教育〉之重沐》为主标题？
　①激发读者的阅读兴趣；②强调恩师的教育对学生潜移默化的熏陶和影响，表达了对恩师王季玉先生的敬意和赞美之情；③突出文章主题，引发读者的思考。　
解析：本题考查分析标题的作用。首先，以《〈爱的教育〉之重沐》为主标题能够引起读者的阅读兴趣。其次，结合第①段中“每逢有朋友问起我最喜欢的书时，我总是毫不犹豫地回答是《爱的教育》”“这书里所流露的人性，原来本是我早年身受的日常经验”，第 段中“她笑了，笑里流露了她的愉快，笑里也告诉了我25年前所不能了解的一切。我明白了为什么我爱读《爱的教育》了”可知，文章通过回忆25年前王季玉先生的种种往事，写了恩师王季玉先生对学生无微不至的爱和对教育的热忱，表达了对王季玉先生的敬意和赞美之情。最后，文章标题也突出了“爱的教育”的主题，引人深思。
(二)综合性学习。
10．进入中学，你的生活翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学。班里要围绕“交友之道”开展语文实践活动，请你参加并完成下面的任务。
(1)古人关于朋友的称呼有很多，不同的称呼代表的含义也是不一样的。请选择相应的选项，分别填入下面横线处。
A．君子之交　　 B．贫贱之交
C．忘年之交　　 D．竹马之交
童年时代就要好的朋友叫①　D　，贫困时结交的知心朋友叫②　B　，打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫③　C　，看上去平淡如水却重道义的朋友叫④　A　。
(2)你的同桌小军最近迷恋上了网络游戏，作为他的好朋友，请你劝说他迷途知返。
　(示例)小军，你这样迷恋网络游戏是不好的，网络游戏有损身心健康，还影响学习。你没听说呀，有的同学因为沉迷游戏走上了犯罪的道路。当你想玩的时候，你就想想老师、家长对咱们的期望，想想自己的学习目标，你还可以培养别的兴趣爱好，我相信你一定会戒掉网络游戏！　
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