Unit3 Could you please tell me where the restrooms are? SectionB (1a-1e) 教学设计 2025-2026学年人教版（2012）九

初中英语教学设计
课 题 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section B (1a-1e) 主备教师
年级 九 授课教师 课 型 听说课
单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：人际沟通；子主题内容：良好的人际关系与人际交往；跨文化沟通与交际语言与文化（谈论礼貌用语，遵照指示做事）
语篇研读 what 本课时的主要文本部分为1c。具体分为三个对话。对话一为男孩为寻找吃东西的地方询问接待员。结合男孩对食物的需求，接待员给他推荐了一家做沙拉很好吃的餐馆。对话二为女生向接待员询问哪里有公共厕所，并询问是否干净。对话三为一家人就参观博物馆展开咨询，在分别阐述了自己的要求之后，接待员给出了合适的意见。
why 本部分的情境为一个旅游中心的咨询台，接待员耐心地解答不同游客的问题和需求。通过该听力文本，学生能够感知到目标语言在情境中的灵活应用，学习用所学的描述性形容词和重点句式更精准地描述自己想要咨询的地方的具体情况。学生能够学习接待员耐心、热心服务他人的态度。
how 文体：对话 结构：听对话，做笔记，分组练习对话。 语言：：聚焦“场所（ restroom museum restaurant 等）”和“品质描述（ interesting fascinating inexpensive 等）”两类核心词汇，紧密围绕“谈论场所”的主题，便于学习者构建该主题下的词汇体系，为交流提供词汇支撑。运用“ Can you tell me where there's a good place to eat ”等宾语从句结构，体现英语中礼貌询问信息的表达习惯，使询问更得体。
学情分析 Know Want Learn
在前面的学习中，学生已经基本把握了本单元的重点句式，能够就询问去自己想去的地点展开对话。能够就地点所在的位置进行想象准确地描述。本课时的话题为旅行咨询，与学生在旅行过程中遇到的问题相关，学生在学习过程中会较为感兴趣。 学生期待能够在本课时的学习中，学习一些与描述性的形容词，能够精准地描述自己对于地点的一些要求，以便于更快地找到目的地。学生期待能够通过学习更加准确地对询问路线的问题进行回答。 学生能够学习一些重要的描述性形容词，能够结合所学知识描述自己想要去的地方。能够结合地方实际特色来设计旅行路线，向其推荐地方特色美食以及其他有趣的地方。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.获取并梳理一些描述性形容词来对周围的环境进行客观准确地描述：clean, interesting, fascinating…进一步学习如何更准确地对自己想去的地方进行描述；了解到待人礼貌，爱护家乡环境整洁干净的重要性。 2.内化所学词汇以及句式，运用这些知识描述图片情境、1a 中的列举地点，预测听力中的人物及对话信息并完成听力任务，还能结合实际语言情境为询问路线的游客指明正确方向。 3. 分析当地特色美食、有趣景点及读书购物场所的核心价值，以此为基础，设计旅行路线，同时评价路线设计的合理性、推荐内容的实用性与吸引力，为来旅游的朋友提供优质建议。
教学重难点 重点：1.获取并梳理一些描述性形容词来对周围的环境进行客观准确地描述：clean, interesting, fascinating…进一步学习如何更准确地对自己想去的地方进行描述；了解到待人礼貌，爱护家乡环境整洁干净的重要性。2.内化所学词汇以及句式，运用这些知识描述图片情境、1a 中的列举地点，预测听力中的人物及对话信息并完成听力任务，还能结合实际语言情境为询问路线的游客指明正确方向。 难点：分析当地特色美食、有趣景点及读书购物场所的核心价值，以此为基础，设计旅行路线，同时评价路线设计的合理性、推荐内容的实用性与吸引力，为来旅游的朋友提供优质建议。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取并梳理一些描述性形容词来对周围的环境进行客观准确地描述：clean, interesting, fascinating…进一步学习如何更准确地对自己想去的地方进行描述；了解到待人礼貌，爱护家乡环境整洁干净的重要性。 Activity 1: Warm up and Presentation 1.T: We’re visiting Sunville. Do you know where we should pay a visit 2.T: Could you tell me where there is a good place to eat 3.T: I’d try Green Land. They have _______ food. (interesting, tasty, inexpensive, quiet...) 4.T: Do you know if there are any public restrooms around here Ss: They are very________ Activity 2: Practice (1a) 1.T: Focus on 1a. What qualities are important for each place Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. 2.T: Focus on 1a.Talk about places in your city using the words in 1a. (
A:
The Fine Arts Museum is really interesting.
B:
Yes
，
and it's beautiful
，
too.
) 观察学生是否积极参与课堂活动，是否能用已知的一些描述性形容词谈论客观环境。 观察学生是否积极发言，是否能补充一些描述性词汇，教师对学生的回答进行综合评价。
设计意图：Activity 1引导学生在与听力相关的情境中学习一些描述性的形容词，以帮助学生更客观准确地描述一些地点，能够在向他人询问自己要去的地方时，更准确地描述自己的需求。Activity 2引导学生结合所学知识对1a中所呈现的一些地点进行描述，讲述自己认为对于这些地方拥有哪些条件最重要。以此引导学生巩固所学的描述性形容词，同时引导学生更精准地描述自己想要去的地方。（感知与注意、获取与梳理）。
2.内化所学词汇以及句式，运用这些知识描述图片情境、1a 中的列举地点，预测听力中的人物及对话信息并完成听力任务，还能结合实际语言情境为询问路线的游客指明正确方向。 Activity 3: Practice (1c) 1.T: We’re visiting Sunville, too. Please help us with some questions. 2.T: Let’s predict. (1) Who are they (2) Where are they (3) What are they doing there (We can predict the listening content from the picture.) 3.T: Listen to the conversations and complete the sentences. 4.T: Listen again, check your answers and think about the following questions. 5.T: Listen again and fill in the blanks. 观察学生能否对听力的基本情境进行预测，教师可以以提问的方式引导学生去思考，或以问题引导学生观察图片，并对所观察到的信息进行描述。
设计意图：引导学生结合所学知识和听力技巧完成听力，在说和听的过程中提升语言表达能力，能够进一步巩固前面所学的相关知识。学生在梳理听力内容的同时，能够有效引导其积累听力中的重点句式，以更好地展开后续的语言活动。（描述与阐释，内化与运用）
3. 分析当地特色美食、有趣景点及读书购物场所的核心价值，以此为基础，设计旅行路线，同时评价路线设计的合理性、推荐内容的实用性与吸引力，为来旅游的朋友提供优质建议。 Activity 4 : Pair work 1.T: Role-play the conversations between the clerk and the tourists. 2.T: Many visitors come to Sunville. They wonder if there’re good places to eat, to play, to shop or to visit. Can you introduce them to the visitors and give reasons 3. If you ask me if there is a good place to eat, I suggest you ________ because _________... 4.T: If you ask me where you can learn a lot about the history, I suggest you _______ because _________. Activity 5 : Group work 1.T: Your friends Lily and Betty are going to come to your city. They want to know if there are some good places to play, to eat, to read or to shop. Please make a Tourist Guide for them. 2.Deep thinking: When traveling to a new place, is it more important to choose places that are convenient or places that are interesting Why 观察学生是否能够对听力中的文本进行梳理，引导学生建立对话的基本框架，观察学生是否知道从哪些方面进行具体描述。 观察学生能否结合案例更清晰地了解如何为朋友设计旅行路线。 注意引导学生进行深度思考，培养学生的批判思维。
设计意图：Activity 4:引导学生梳理对话中的重点内容，对对话内容进行情境再现。Activity 引导学生灵活应用所学知识解决新的问题，从回答旅行咨询的相关问题拓展到对旅行路线的 设计和推荐。（想象与创造）
Moral education
设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。
课后作业 Must do: 1. Review the new words and expressions you’ve learned today. 2. Preview the article Could You Please... on page 22. Try to do: Try to recite 1c.
板书设计 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are Section B (1a-1e)
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