2.1 观察兔子（教学设计）科学大象版一年级上册

大象版（2024年）科学一年级上册教学设计
2.1 观察兔子
一、教学目标
科学观念：知道兔子有长耳朵、短尾巴、三瓣嘴等外形特征，会蹦跳、吃草等行为，初步建立“动物有独特外形与行为”的认知。
科学思维：能根据观察到的兔子耳朵、尾巴，对比兔子与其他动物的不同，初步培养 “找差异、说特征”的对比思维能力。
探究实践：用眼睛看、手摸、耳朵听等感官观察兔子，完成“兔子添画”，填写观察记录表，提升观察与动手表达能力。
态度责任：懂得摸兔子要轻柔、避开嘴巴，摸后洗手，知道兔子喜欢吃胡萝卜等食物，养成“爱护小动物、讲卫生”的习惯。
二、教学重难点
重点：用多种感官观察兔子的外形和行为，能说出2-3个特征。
难点：理解兔子长耳朵的两个作用，能用简单语言解释“耳朵能听声音、夏天不热”。
三、教学过程
（一）问题与猜想
1.儿歌互动：
师：“小朋友们，老师带来一首大家熟悉的儿歌，会唱的一起唱哦！”（播放《小白兔》儿歌音频：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”）
（学生跟着唱，唱完后提问：“儿歌里说小白兔有什么特点呀？” 引导学生答 “耳朵长、白、蹦蹦跳跳、爱吃萝卜”）
2.引入课题：
师：“今天我们就一起当‘小小观察员’，近距离观察真实的兔子（出示兔笼 / 模型），看看它是不是和儿歌里说的一样，还要发现更多兔子的小秘密！这节课我们学习《观察兔子》。”（板书课题：观察兔子）
（二）探究与结论
1.观察兔子外形
（1）安全提示：
师：“观察兔子前，老师有两个重要提醒：①摸兔子时要避开它的嘴巴（演示：用手背轻轻碰兔子背部），动作要轻，不然会吓着兔子；②摸完兔子一定要用湿纸巾擦手，再去洗手，这样才卫生！”（出示 “安全摸兔子” 示意图，学生齐读提示）
（2）分组观察：
师：“我们分成 6 组，每组轮流观察（若用活体，每组观察 1 分钟；若用模型，可长时间观察），用 3 种感官：①眼睛看：兔子的耳朵、尾巴、嘴巴是什么样的？②手摸（轻柔）：兔子的毛摸起来有什么感觉？③鼻子闻：兔子身上有没有气味？把发现记在心里，等下分享！” （教师巡视指导：①提醒 “别碰兔子的嘴和爪子”；②帮助学生描述：“兔子的嘴巴是不是分成三瓣呀？”③对不敢摸的学生，鼓励 “先看其他同学摸，再试试”）
集体分享：
（3）师：“谁愿意说说你观察到的兔子外形？”（邀请 3-4 名学生：“我看到兔子的耳朵长长的、竖起来；尾巴短短的，像小毛球；嘴巴是三瓣的”“我摸兔子的毛，感觉软软的”）
（4）教师总结并板书：兔子外形 — 长耳朵、短尾巴、三瓣嘴、毛软软。
2. 动手添画：给兔子补全特征
师：“大家观察得真仔细！现在请大家拿出‘兔子添画纸’，用彩色铅笔给兔子添上长长的耳朵、短短的尾巴和三瓣嘴，再给兔子涂颜色（如白色、灰色），3 分钟完成！”
（学生添画，教师巡视，对添画准确的学生贴 “巧手小画家” 贴纸）
3. 观察兔子行为
（1）播放视频：
师：“兔子除了有特别的外形，还会做很多有趣的事！我们一起看视频，看看兔子在干什么？”（播放兔子行为视频：①兔子低头吃草；②兔妈妈给小兔喂奶；③兔子蜷缩睡觉；④兔子一蹦一跳跑）
（2）互动讨论：
师：“视频里的兔子在做什么呀？”（引导学生答 “吃草、喂奶、睡觉、蹦跳”）
师：“大家再想想，兔子走路和我们一样吗？它是怎么动的？”（学生答 “一蹦一蹦的”，教师模仿兔子蹦跳，学生跟着学）
师：“有的兔子开心或害怕时，还会发出‘呜呜’的声音，就像在和我们说话呢！”（播放兔子 “呜呜” 叫声音频，学生认真听）
（三）反思与评价
1.明确任务：
师：“刚才我们用很多感官观察了兔子，现在请大家填写‘感官观察记录表’：眼睛看到了什么？手摸到了什么？耳朵听到了什么？鼻子闻到了什么？不会写的字用拼音或画图！”
（出示记录表示例：眼睛→长耳朵、短尾巴；手→毛软软；耳朵→“呜呜” 声；鼻子→有淡淡气味）
2.评价交流：
师：“填完的小朋友和同桌互相检查，看看有没有漏写感官？比如‘耳朵听到兔子叫声’有没有记下来？”（教师巡视，对填写完整的学生贴 “优秀观察员” 贴纸）
（四）应用与迁移
1.展示食物样本：
师：“兔子每天都要吃饭，大家猜猜它喜欢吃什么？老师带来了一些食物（出示胡萝卜块、青草、兔粮、巧克力），哪些是兔子能吃的，哪些不能吃呢？”
2.互动判断：
师：“胡萝卜和青草，兔子能吃吗？”（学生答 “能”，教师：“对！儿歌里也说兔子爱吃萝卜爱吃菜”）
师：“巧克力能给兔子吃吗？”（学生若不确定，教师解释：“巧克力对兔子不好，会让它生病，所以不能给兔子吃”）
师：“我们要给兔子喂它喜欢又健康的食物，比如兔粮、胡萝卜、青草，这样兔子才会长大！”（板书：兔子爱吃 — 胡萝卜、青草、兔粮）
（五）阅读与新知
1.动画讲解：
师：“兔子的长耳朵除了好看，还有两个重要作用！我们看动画找找答案。”（播放动画：①兔子耳朵动来动去，听到远处的声音，配文字 “灵敏的听觉，能听敌人声音”；②夏天兔子耳朵发红，配文字 “耳朵散热，夏天不热”）
2.通俗解释：
师：“动画里说兔子耳朵能干嘛呀？”（学生答 “听声音、散热”）
师：“对！兔子的耳朵像小雷达，能听到很远的声音，比如有危险就赶紧跑；夏天天气热，耳朵还能帮兔子‘扇风’，让它不觉得热，是不是很神奇？”（学生点头，教师板书：长耳朵作用 — 听声音、散热）
（六）课堂总结
师：“今天我们收获满满：①观察到兔子有长耳朵、短尾巴、三瓣嘴，会一蹦一蹦走路、吃草；②知道摸兔子要轻柔、摸后洗手；③还发现兔子的长耳朵能听声音、帮散热！回家后，大家可以和爸爸妈妈分享兔子的小秘密哦！”
四、板书设计
观察兔子
兔子的外形：
耳朵：长长的、竖起来
尾巴：短短的、像小毛球
嘴巴：三瓣的
毛：软软的、白色 / 灰色
爱吃：胡萝卜、青草、兔粮
长耳朵作用：听声音、散热
五、作业设计
（一）基础作业（必做）：“我的兔子观察画”
任务：在“兔子添画纸”背面，画一只完整的兔子，并用拼音写出2个兔子特征，不会写的拼音问家长。
要求：画画能体现兔子主要特征（长耳朵、短尾巴），拼音书写工整；第二天带到学校，贴在班级 “动物观察墙”。
（二）实践作业（选做）：“兔子食物小调查”
任务：和爸爸妈妈一起，用手机查 1 种兔子还喜欢吃的健康食物（如 “生菜叶”“蒲公英”），用文字或画图记录下来，下次科学课分享 “为什么这种食物适合兔子吃”。
要求：能说出食物的 1 个特点（如 “生菜叶软软的，兔子好嚼”），避免记录“巧克力、洋葱”等有害食物。
六、教学反思
（一）优点
感官观察设计贴合学情：用 “眼睛看、手摸、耳朵听” 多感官观察，结合活体 / 模型让学生直观感受，避免抽象讲解；安全提示（避嘴巴、摸后洗手）贯穿始终，落实 “态度责任” 目标，未出现安全或卫生问题。
直观教学手段有效：用儿歌导入、视频展示兔子行为、动画解释耳朵作用，符合一年级学生 “形象思维为主” 的特点，学生注意力集中，能快速记住兔子的特征与行为。
动手添画巩固效果好：“给兔子添耳朵、尾巴” 的环节简单易操作，学生能通过动手强化对兔子外形的记忆，多数学生添画准确，还能主动给兔子涂不同颜色，积极性高。
（二）不足
活体兔子观察时间不均：若用活体兔子，每组观察 1 分钟，部分学生因紧张或好奇，观察时只看整体，没注意 “三瓣嘴” 等细节，导致分享时描述不全面；个别组因排队等待，观察时间被压缩。
“散热” 作用理解困难：部分学生对 “兔子耳朵能散热” 不理解，提问 “耳朵怎么散热呀？” 时，教师仅用 “像扇风” 解释，不够直观，学生仍一脸困惑，难点突破不够。
个别学生参与度低：有 2 名学生因害怕活体兔子，全程不敢靠近，仅看模型和视频，未参与 “摸兔子” 环节，观察体验不够完整，对 “毛软软” 的特征仅靠听他人描述，缺乏亲身感受。
（三）改进方向
优化活体观察流程：下次用活体兔子时，提前培训 6 名 “观察小助手”（选胆大、细致的学生），每组由小助手引导观察：“大家看看兔子的嘴巴，是不是三瓣呀？”；准备 2 只兔子，分两组同时观察，减少等待时间，确保每组观察 2 分钟。
深化 “散热” 作用理解：准备 “兔子耳朵散热” 简易实验 —— 用手摸兔子耳朵（若用模型，用温热的毛巾模拟），再摸兔子身体，对比 “耳朵温度低一点”；用 “夏天我们扇扇子凉快” 类比，让学生理解 “耳朵像小扇子，帮兔子散热”，突破难点。
关注胆小学生体验：提前准备 “兔子毛触感样本”（用和兔毛相似的软毛线，装在密封袋中），给不敢摸活体兔子的学生，让他们通过摸毛线感受 “毛软软”；播放 “兔子温顺吃食物” 的近距离视频，消除 “害怕” 心理，鼓励下次尝试观察。
增加动物对比环节：课后用 5 分钟玩 “动物猜谜” 游戏：“有长耳朵、短尾巴，一蹦一蹦跳，是什么动物？”“有尖耳朵、长尾巴，会喵喵叫，是什么动物（猫）？”，通过对比强化兔子的独特特征，巩固认知。