24 三顾茅庐 课件 --语文九年级上册

(共24张PPT)
24 三顾茅庐
罗贯中
情 境 导 入
24 三顾茅庐
蜀　相
杜　甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
三顾茅庐，是一则来源于三国历史故事的成语，成语相关典故最早见于诸葛亮的《出师表》。
“三顾茅庐”，原为东汉末年刘备拜访诸葛亮的故事。刘备曾三次访聘诸葛亮，请他出来帮助自己打天下。其中，“顾”是“拜访”的意思。后人常用“三顾茅庐”来比喻诚心实意地一再邀请。
情 境 导 入
24 三顾茅庐
《三国演义》导读
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。主要作品有《三国演义》（全称《三国志通俗演义》）、《隋唐两朝志传》等。
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
24 三顾茅庐
背景助读
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是杰出的人才，便专程到隆中去拜访。课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。
24 三顾茅庐
学 习 目 标
24 三顾茅庐
1.整体感知内容，概括小说主要情节。
2.分析人物形象，概括人物主要特点。
阴晦（ ） 祭祀（ ） 五行（ ）
秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 獾猪（ ）
颧骨（ ） 伶仃（ ） 愕然（ ）
嗤笑（ ） 瑟索（ ） 寒噤（ ）
廿年（ ） 折本（ ） 惘然（ ）
潺潺（ ） 恣睢（ ） 装弶（ ）
猹（ ） 髀（ ） 吓（ ） 黛（
生字词
预习检查
拜谒（ ） 侥幸（ ） 拱立（ ）
半晌（ ）纶巾（ ） 鹤氅（ ）
胄（ ） 愧赧（ ） 谬举（ ）
存恤（ ） 箪食壶浆（ ）
yè
jiǎo
ɡǒnɡ
ɡuān
shǎnɡ
zhòu
nǎn
miù
xù
dān
chǎnɡ
24 三顾茅庐
预习检查
词语解释。
〔拜谒〕
〔傲慢〕
〔纶巾〕
〔鹤氅〕
〔愧赧〕
〔存恤〕
拜见。
轻视别人，对人没有礼貌。
古代用青色丝带做的头巾。
用鸟羽制成的外套。
因羞惭而脸红。
爱惜，体恤。
24 三顾茅庐
预习检查
词语解释。
〔屏人促席〕
〔倾颓〕
〔用武之地〕
〔思贤如渴〕
〔箪食壶浆〕
叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
衰败。
形容寻求贤才的心情非常迫切。
用箪盛饭，用壶盛浆。
用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
24 三顾茅庐
新 课 探 究
24 三顾茅庐
整体阅读：根据小说文体知识，快速阅读，简要梳理主要内容。
1．快速浏览课文，结合课文内容简要分析标题。
三顾茅庐
草庐
拜访
点明事件：汉末刘备拜访诸葛亮的故事。
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情境导入
课堂小结
2.梳理小说情节，划分结构层次并简要概括内容。
第一部分（第1段）：刘备三顾诸葛亮。
第二部分（第2～3段）：诸葛亮分析天下大势。
第三部分（第4段）：诸葛亮出山辅佐刘备。
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1.刘备凭借哪一点打动了诸葛亮？课文是用哪个字来形容刘备的？
文本研读：围绕三要素，精读文本。
　　孔明见其意甚诚。
诚
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2.刘备之“诚”表现在哪些方面？在文中画出相关句子并分析。
（1）语言
　　玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
　　刘备批评张飞的无礼，衬托出他对诸葛亮的诚心。
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（2）行为
离草庐半里之外，玄德便下马步行。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
又立了一个时辰。
　　在等候之时，刘备动作轻而恭敬，这些小细节表现了刘备对人才的渴求和诚恳。
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3.做为小说中重要的人物形象，作者对诸葛亮是如何描写的？
既有正面描写，又有侧面描写。
侧面描写（1）——诸葛亮的出场
铺垫渲染，千呼万唤始出来。首段先写刘、关、张意见不同，引出诸葛亮；再写路遇诸葛均，刘备阶下侍立等；然后写诸葛亮翻身将起，——忽又朝里壁睡着，又过了一个时辰才醒，层层渲染。
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层层渲染铺垫诸葛亮的出场作用:（1）侧面表现诸葛亮才能过人；（2）增强了故事的张力和神秘感,激发读者的阅读兴趣。
侧面描写（2）——其他人物的衬托
刘备听到诸葛亮的分析后，说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”，运用比喻，将茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到青天。从侧面烘托诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
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从刘备的视角写诸葛亮的相貌:玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
正面描写（1）——肖像描写
作用：一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡;另一方面刘备认为诸葛亮确有将相之才,更加坚定了他对请诸葛亮出山的决心,为下文的一再邀请做铺垫。
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从诸葛亮对天下形势的一番言论中，可以看出诸葛亮具有能言善辩、胸怀韬略、料事如神、智慧过人的特点;
从诸葛亮嘱咐诸葛均不要荒芜田亩，当他“功成之日,即当归隐”，可以看出诸葛亮淡泊名利。
正面描写（2）——语言描写
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4.请结合文本简要分析刘备的性格特征。
（1）仁心爱人。刘备为苍生计，求贤若渴。诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
（2）诚心求贤。刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
（3）虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
（4）待人宽和，有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
（5）有远大的政治抱负。欲成霸业,兴汉室。
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课堂小结
5.请简要概括关羽与张飞的性格特征。
稳重，顾全大局
粗鲁、急躁，但忠心耿耿
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课堂小结
6.第3、4段用诗句作结,请结合文章内容,说一说这样写的好处。
运用诗句对所叙之事、所刻画之人进行总结、评点,又为后面的故事埋下了伏笔。
课 堂 小 结
24 三顾茅庐
　　
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。
作 业 设 计
“隆中对”在《三国演义》整个故事中具有相当重要的地位，此后的情节基本上是对“隆中对”策略的逐步实施。课外阅读《三国演义》相关章节，了解故事的来龙去脉。
24 三顾茅庐
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