19　课时分层训练(十五)　16 诫子书 语文 七年级上

课时分层训练(十五)　　诫子书
1．给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
淡泊(　bó　) 险zào(　躁　)
致远(　zhì　) 穷lú(　庐　)
淫慢(　yín　) kū(　枯　)落
夫君子之行(　fú　)
2．解释下列句中加点的词。
(1)夫君子之行(　操守，品德　)
(2)非学无以广才(　增长　)
(3)淫慢则不能励精(　放纵懈怠　)
(4)才须学也(　才干，才能　)
(5)意与日去(　意志　)
(6)将复何及(　来得及　)
3．下列句子中朗读节奏划分有误的一项是(　A　)
A．夫君/子之行 B．非学/无以广才
C．淫慢/则不能励精 D． 非淡泊/无以明志
解析：正确的朗读节奏划分应为“夫/君子之行”。
4．下列句子中加点虚词的解释有误的一项是(　D　)
A．夫君子之行(结构助词，的)
B．俭以养德(连词，表示后者是前者的目的)
C．才须学也(用在句末表示肯定语气，相当于“啊”)
D．意与日去(连词，却)
解析：“与”为连词，随同。
5．下列加点词语意思相同的一项是(　C　)
A．年与时驰　　　　学而时习之
B．静以修身 可以为师矣
C．非淡泊无以明志 博学而笃志
D．夫君子之行 学而时习之
解析：A项，时光/按时；B项，连词，表示后者是前者的目的/凭借；C项，意思均为“志向”；D项，结构助词，的/代词，代指“学过的知识”。
6．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是(　C　)
A．家慈是旧时对别人称自己母亲的谦辞。旧俗有“严父慈母”之说，故有此称。
B．在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为“简”。
C．诗句“灯树千光照，花焰七枝开”描写的是我国传统节日——春节的盛况。
D．现代所说的书信，古代通称为“书”，如诸葛亮的《诫子书》就是写给儿子的一封家书，即家信。
解析：“灯树千光照，花焰七枝开”描写的是元宵节的盛况。
7．默写。
(1)《诫子书》全文主要阐述的观点是： 静以修身 ， 俭以养德 。
(2)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是： 险躁则不能治性 。
(3)《诫子书》中作者从反面强调学习和立志的重要性的句子是： 非学无以广才 ， 非志无以成学 。
(4)《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是： 非淡泊无以明志 ， 非宁静无以致远 。
(5)《诫子书》中阐释过度享乐和浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是： 淫慢则不能励精 ， 险躁则不能治性 。
(一)阅读下面两篇文言文，回答问题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(选自诸葛亮《诫子书》)
【乙】金溪民方仲永，世隶耕①。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族②为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就③，其文理皆有可观者。邑人④奇之，稍稍宾客其父⑤，或以钱币乞之。父利⑥其然也，日扳⑦仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然⑧众人矣。”
(选自王安石《伤仲永》)
【注】①隶耕：耕田为业。②收族：和同一宗族的人搞好关系。③就：完成。④邑人：同县的人。⑤宾客其父：以宾客之礼对待他的父亲。⑥利：认为有利可图。⑦扳：同“攀”，牵。⑧泯然：特点完全消失。
8．解释下列句中加点的词。
(1)非淡泊无以明志(　没有什么可以拿来，没办法　)
(2)年与时驰(　疾行，指迅速逝去　)
(3)或以钱币乞之(　有的人　)
(4)从先人还家(　跟从，跟随　)
9．用现代汉语翻译文中画线的句子。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
译文： 从此指定物品(让他)作诗，(他能)立刻完成，(并且诗的)文采和道理都有值得欣赏的地方。
10．《伤仲永》讲述了一个怎样的故事(用自己的话概括回答)？这个故事很好地证明了《诫子书》中哪句话所阐明的道理(用原文回答)
答案：《伤仲永》讲述了奇才少年方仲永因为不学习长大后泯然众人的故事。证明了《诫子书》中“才须学也”(或“非学无以广才”)所阐明的道理。
【参考译文】
【乙】金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具，(有一天)忽然哭着要这些东西。(他的)父亲对此(感到)很诧异，从邻居家借来书写工具给他，(仲永)立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同族为主旨，传给全乡的秀才观赏。从此指定物品(让他)作诗，(他能)立刻完成，(并且诗的)文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人(对这件事)感到奇怪，渐渐地，(同县的人)都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱请方仲永作诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事也已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(他写的诗)不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家问起方仲永的情况。(舅舅)说：“(仲永年幼时的)特点完全消失，像普通人一样了。”
(二)综合性学习。
11．某班以“优良家风，我传承”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
材料一　在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二　如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
(选自胡适《我的母亲》)
材料三　不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。
(选自《孟子·离娄上》)
(1)从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？
答案：(示例)传承先人留下的祖训和直接向父母学习。
(2)活动中老师想用一副对联来传家风，请补充完整。
上联：长辈言传 身教 明祖训
下联：子孙心领神会承 家风
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