6.2《插秧歌》教案2025-2026学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》教案设计
教材分析
《插秧歌》是统编版高中语文必修上册第二单元的第 6 课，该单元以 “劳动的价值” 为核心学习主题，同单元的另一篇课文为《芣苢》。此诗为南宋诗人杨万里的代表作，创作中借鉴民歌手法，聚焦日常劳动场景，生动描绘了一家四口趁农时冒雨插秧的紧张画面 —— 家人间齐心协力、分工明确，劳作场面热火朝天却又秩序井然。
诗歌既展现出农家生活的艰辛与农事劳作的繁忙，又蕴含着浓厚的生活情趣，字里行间满溢着劳动人民吃苦耐劳、乐观勤奋的精神品质。在教学过程中，需将《插秧歌》与《芣苢》进行对照教学，通过强化朗读环节，引导学生深化对 “劳动” 的理解，真切体会劳动人民淳朴、勤劳的本质特征。
学习目标
通过诵读诗歌，读准字音与字词含义，准确把握诗歌在形式上的独特特点；
深入理解诗歌内容，体会作者寄寓其中的思想情感，学习并掌握作者运用的表达技巧；
领会诗歌中劳动人民淳朴、勤劳的优良品质，感受劳动精神的丰富内涵；
了解杨万里的生平及其 “诚斋体” 的相关知识，理解诗歌所蕴含的劳动之美。
学习重难点
学习重点：梳理诗歌的主要内容，精准把握作者运用的表达技巧，深刻体会作者在诗中传递的情感；
学习难点：深入感受诗歌中蕴含的劳动精神，从中学习劳动人民淳朴、勤劳的品质，并内化为自身认知。
教学过程
一、导入：
学生齐读诗歌：1、“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”；2、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”3、“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”
这些诗歌描绘的内容都是：劳动。中华民族是一个热爱劳动的民族。三千年前，先民吟唱“日出而作，日入而归；凿井而饮，耕田而食。”劳动，刻在了每个中国人的骨子里，在人民辛勤的劳作中，方才有了中华民族的生生不息。今天，让我们一起走进另一首描写劳动的诗歌，那就是杨万里的《插秧歌》。
二、作者介绍
杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯为吉州吉水（今江西省吉水县）。他是南宋时期著名的文学家与官员，在文学史上地位显著，与陆游、尤袤、范成大一同被称作南宋 “中兴四大诗人”。因其文学成就得到认可，宋光宗曾亲自为他题写 “诚斋” 二字，所以后世学者多尊称他为 “诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
三、解题
1、所谓“插秧”，是指将稻秧栽到稻田里。歌：民歌。
2、展示稻谷由一粒谷种长成饱满稻穗的图片，让学生起来描述，进而了解插秧的基本步骤。
育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。
抛秧：谷种已经长成秧苗，在长得不高的时候将其从秧田里拔出，捆成小捆，扔进稻田里。
插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。
施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。
排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。
收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。
四、品读诗韵，内容分析
结合种植水稻的步骤，分析这首诗具体描绘了哪些场景。
明确：抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图
2、接下来我们看颔联，“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运用了什么手法，有什么作用？
明确：比喻，将头上戴的斗笠比作头盔，将身上披的蓑衣比作铠甲。
作用：头盔铠甲是战士打仗时必备的装束，如此比喻，将插秧的情景比作战斗的情景，突出了农忙紧张的气氛和农忙抢种的题旨。诗人用貌似轻松的笔调写出来，实际饱含苦涩意味，突出了农民的艰辛。
3、首联和颔联描写了劳动人民插秧的情景，我们继续看颈联和尾联。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，同学们如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他原因呢？
明确： 这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
4、全诗围绕一个什么字来写的？如果要给诗歌加一个诗眼，你会用哪个字，为什么？（找诗眼，悟题旨）
明确：诗眼“忙”；题旨：首诗运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而又井然有序。诗作表现出农家生活的艰辛与农事的繁忙，自理行间流露着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
五、分析诗歌的艺术特色
本诗鲜明地反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
明确：
①从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，富有生活趣味。②从语言形式来说，语言浅近明白、流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
③从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。④从形式上来看，巧用问答，更加真实自然。
六、布置作业
背诵全诗，完成《同步学案》
七、板书设计
抛秧接秧图
拔秧插秧图
插秧歌 雨中插秧图 吃苦耐劳、勤奋乐观
呼唤早餐图
农夫应答图