21 小圣施威降大圣 第2课时 课件 --语文七年级上册

(共20张PPT)
21 小圣施威降大圣
吴承恩
21 小圣施威降大圣
吴承恩
第二课时
学 习 目 标
1.学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。
2.品味幽默诙谐的语言。
精读课文
1.大圣与小圣的变化争斗共有几处？分别是什么？请用简洁的语言概括。
大圣与小圣的变化争斗有八处。法天象地的争斗；大圣变做麻雀儿，小圣便变做饿鹰儿扑打；大圣变做大鹚老冲天，小圣便变做大海鹤来嗛；大圣变做鱼儿潜游，小圣变做鱼鹰捕捉。其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙、二郎神，而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。
精读课文
大圣：法天象地→麻雀儿→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神
小圣：法天象地→饿鹰儿→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
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2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？
孙大圣的尾巴在情急之下变成旗竿。旗竿一般立在屋前，但他却将旗竿置于屋后。这让二郎真君发现了破绽。
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3.大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？
小圣集忠诚、勇敢等优良传统美德于一身，他本身武艺高强，神通广大。
精读课文
4.本文不仅写了孙悟空与二郎神斗法，更表现了他们的斗智斗勇。简要说一说他们的斗智斗勇表现在哪些方面？
孙悟空能随时变化应对围追堵截，二郎神能很快变成相应的天敌，对付孙悟空；他们都能在彼此变化中发现对方的破绽；孙悟空最后能变成二郎神直奔灌江口，变被动为主动。
精读课文
5.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
精读课文
6.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：‘走了这猴精也！走了这猴精也！’”这句话写六兄弟的慌慌张张对刻画孙大圣有什么作用？
这句话运用了神态描写、语言描写和侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
品析语言
在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、动作、心理描写的句子，分析其性格特点。
①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
这句话属于心理描写和动作描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌，顾念同类，有情有义；另一方面也看出他的冷静和机智。
品析语言
②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”
这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智和善于动脑的性格特点。
品析语言
③那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
这句话属于心理描写和动作描写，表现了大圣机智和善于动脑的性格特点。
品析语言
④他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
这句话属于外貌描写和动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的性格特点。
品析语言
⑤急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去
这句话属于语言描写和心理描写，表现了二郎神聪明、善于观察、善于思考的性格特点。
课 堂 小 结
学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
课 堂 小 结
启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
启示三：写文章离不开想象，想象可以让我们的文章插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
拓 展 延 伸
孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
大圣孙悟空与小圣二郎神的一番变化争斗确实是本章的神来之笔。刚开始，他们两人一场好杀，大战三百余回合，不分胜负。在和二郎神的争斗中，孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，但如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就显得平铺直叙，缺少了吸引力，很难吸引读者。
布 置 作 业
假如你是孙悟空或者二郎神，你将如何打败对方？展开想象的翅膀，描绘一下。
THANK YOU