4 古代诗歌四首 第1课时 课件 --语文七年级上册

(共29张PPT)
4 古代诗歌四首
观沧海
曹 操
第 一 课 时
情 境 导 入
古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为流传千古的名篇。
例如下面这些名句……
情 境 导 入
桃之夭夭，灼灼其华；
之子于归，宜其室家。
《诗经·桃夭》
悲莫悲兮生别离，
乐莫乐兮新相知。
《楚辞·九歌·少司命》
情 境 导 入
人生天地间，忽如远行客。
《古诗十九首·青青陵上柏》
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
杜甫《登高》
情 境 导 入
知否？知否？应是绿肥红瘦。
李清照《如梦令》
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
王实甫《西厢记》
情 境 导 入
青山依旧在，几度夕阳红。
杨慎《临江仙》
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
纳兰容若《木兰花》
学习目标
1.有感情地反复朗读《观沧海》，背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
3.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学 习 目 标
文化文学
诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗。
1.古体诗
又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。
2.近体诗
与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。
了解诗歌
文化文学
（1）律诗
近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。
（2）绝句
近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成。
3.新诗
　 又称“现代诗”,指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会生活和表达思想感情。
　　新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。
观 沧 海
——曹操
文化文学
　　曹操（155-220），即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、文学家。字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
文化文学
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
写作背景
《观沧海》：写作时诗人正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。身为主帅的曹操，登上碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。
基础知识
碣石（ ） 　澹澹（ ）　 竦峙（ ）
jié
dàn
sǒng zhì
【竦峙】耸立。
【星汉】银河。
【澹澹】水波荡漾的样子。
【幸甚至哉】幸运得很，好极了。
初步感知
新 课 探 究
朗读指导：
(1)注意朗读的语调；
(2)讲究朗读的速度；
(3)突出朗读的停顿——朗读古诗要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意义；
(4)所谓重音，即根据诗歌的内容判断，有些诗和诗句必须重读，加以强调。
初步感知
新 课 探 究
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
到达，登上
多么
水波荡漾的样子
耸立
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
请同学们反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
译：东行到达碣石山，前来观看大海。
初步感知
新 课 探 究
秋风萧瑟，洪波涌起。
形容风吹树木的声音
巨大的波浪
动 景
静 景
树木丛生，百草丰茂。
译：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。
译：萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。
初步感知
新 课 探 究
幸甚至哉，歌以咏志。
像
它，指沧海
译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；
银河
译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸运
达到极点
精读课文
1.全诗围绕哪个字来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
观沧海
看
想
水 山岛 树木 百草 洪波
日月之行 星汉灿烂
宏伟志向
听
秋风萧瑟
2.作者看到、听到和想到了什么？
精读课文
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
实写
虚中有实
实中有虚
精读课文
作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以山岛、草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写的生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。
4.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样 写有什么作用？
精读课文
这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。
5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞
在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；
九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
探究主旨
读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写之中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业的抱负。
文章结构
课 堂 小 结
《观沧海》采用情景交融、虚实相映的写法，借景抒情，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，表达了诗人的豪情壮志。
写作手法：借景抒情，托物言志，
虚实结合，动静结合。
拓 展 延 伸
蒿里行
曹 操
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
在《三国演义》中，曹操被塑造成“奸雄”形象，历史
上的他真的是这样的吗？阅读曹操的另一首代表诗作《蒿里
行》，结合课文所学内容，说说你看到的曹操是怎样的。
布 置 作 业
1.背诵全诗，体会作者情怀。
2.完成课后练习一。
THANK YOU