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语文园地三
在本单元课文中，我们是怎样预测故事发展的？
预测秘籍阁
一边读，一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解了文章的意思。
学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名和插图猜猜书的大致内容。
预测时，我们可以根据什么来猜？预测有什么好处呢？
标题
插图
课文内容
重点词句、标点
生活经验
小组交流，代表分享
更有趣
更专注
预测依据
预测的好处
识字加油站
你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
恒心 神圣 萌发 妥当
车轴 阁楼 培植 厘米
部首查字法
汉字
先查部首
再查几画
字义
轴
阁
5
①穿在轮子中间的圆柱形物件。②用来缠绕东西的像车轴的器物。③把平面或立体分成对称部分的直线。
6
①类似楼房的建筑物。②闺房。
车
音序查字法
汉字
先查音序
再查音节
字义
轴
阁
zhou
①穿在轮子中间的圆柱形物件。②用来缠绕东西的像车轴的器物。③把平面或立体分成对称部分的直线。
ɡe
①类似楼房的建筑物。②闺房。
Z
G
恒心
héng
圣火
shèng
萌芽
méng
妥当
tuǒ
阁楼
gé
画轴
zhóu
培育
péi
厘米
lí
读句子，说说你有什么发现。再照样子写句子，注意标点符号的用法。
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
提示语
提示语在引用语前，提示语后用冒号，引用语在引号中间。
引用语
：
词句段运用
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
提示语在引用语后，提示语后面用句号，引用语在引号中间。
提示语
引用语
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在引用语中间，提示语后面用逗号，引用语在引号中间。
提示语
引用语
我会说：
（1）老师问：“你们记得自己的生日吗？
（2）“七点啦！该起床啦！”妈妈又开始叫我了。
（3）“这个商场里好热闹，”妈妈说， “真是人山人海！”
请将下面的句子改写成上述例句中第二句和第三句的形式。
她在后面大声喊道：“等一等，你的东西掉了。”
改写①：
改写②：
演练台
“等一等，你的东西掉了。”她在后面大声喊道。
“等一等，”她在后面大声喊道，“你的东西掉了。”
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
李老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
已
戴着
表示改正
表示增补
表示删除
说发现
题中第一句有错别字，要用表示改正的符号，把“以”改成“已”。第二句的病因是搭配不当，“穿”这个动词不能和“一顶蓝色的帽子”搭配，要用表示增补的符号，加上“戴着”。第三句的病因是归类不当，“西瓜”不是蔬菜，要用表示删除的符号删去“、西瓜”。
改正符号可以改正错别字、词语等；增补符号表示增加添补内容；删除符号表示删去字、词、句和标点等。
演练台
试着用修改符号修改下列病句。
1.我家离学校很进。
2.校园里飘扬着五颜六色的红旗。
近
3.夜已经深了，他还在写做业。
4.联欢会上，我们看到了优美的舞蹈，悦耳的歌声。
作
听到了
不迁（qiān）怒，不贰（èr）过。——《论语》
译文：不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。
爱人若（ruò）爱其身。 ——《墨子》
译文：爱别人就像爱自己一样。
日积月累
仁（rén）者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
译文：仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。
与人善言，暖于布帛（bó）；伤人以言，深于矛（máo）戟（jǐ）。 ——《荀子》
译文：和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
我发现这四则古代名言都是关于如何待人接物的，从这四句话中，我感受到了中华民族礼仪之邦的优良传统。
说发现
素材库
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——《孟子》
每有患急，先人后己。 ——《三国志》
君子贵人而贱己，先人而后己。 ——《礼记》
谢谢
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语文园地三 分层作业
一、选择题
1．《拇指姑娘》是一篇（ ）
A．童话 B．诗歌 C．寓言 D．神话
2．锡兵最后的结局是（ ）故事。
A．葬身河底 B．葬身鱼腹 C．葬身火炉
3．《卖火柴的小女孩》的作者是（ ）
A．泰戈尔 B．叶圣陶 C．格林兄弟 D．安徒生
4．《稻草人》中《眼泪》这个故事，寻找同情的眼泪那个人，最后在（ ）的眼睛里发现了眼泪。
A．拉车的人力车夫B．战场得胜的士兵C．工厂里的工人 D．草屋前的孩子
5．经历了尤其黑暗的一夜，看到了幕幕悲惨的场景，稻草人最后（ ）
A．摇了摇扇子 B．倒在田地中间 C．依旧站着
6．《渔夫的故事》里渔夫最后一网打上来的是（ ），里边住着魔鬼。
A．陶瓷瓶子 B．黄铜瓶子 C．金花瓶子 D．瓦罐
二、连线题
7．读一读，连一连。
《安徒生童话》 中国 格林兄弟 《拇指姑娘》
《稻草人》 德国 安徒生 《灰姑娘》
《格林童话》 丹麦 叶圣陶 《小白船》
8．把图片和对应的童话故事连起来，并回答问题。
卖火柴的小女孩是世界名著《________》中的人物，白雪公主是世界名著《________》中的人物。
三、判断题
判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
9．童话《稻草人》中，稻草人警告主人的法子是哭泣。( )
10．在《飞箱》中，商人拥有的金币可以铺满池塘。( )
11．《大克劳斯和小克劳斯》中，小克劳斯是聪明的年轻人。( )
12．《皇帝的新装》中，皇帝得到了世界上最漂亮的新衣。( )
四、填空题
13．根据积累填写词句。
（1）常言说：“灯不拨 ，理不辩 ”，当我们遇到不同意见的时候，要辩清道理，以理服人。人们还常说：“ ，其利断金”，可见只要团结一心，就能发挥很大的力量。
（2）大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，当微风拂过，那声音 的，好像呢喃 ，让人感受到大自然的 。水，也是大自然的音乐家，当小雨滴落下， ……叮叮咚咚……发出不同的声音。
（3）古诗词中有美丽的风景供我们欣赏，如，“停车坐爱枫林晚， ”“两岸青山相对出， ”；也有无尽的乐趣让我们体验，如，“意欲捕鸣蝉， 。”让我们坚持每日诵读、多多积累古诗词吧！
14．照样子，写一写。
例：棕——宗（祖宗）
界——( )( ) 伸——( )( ) 睁——( )( )
例：召——招（招呼）
孝——( )( ) 乙——( )( ) 令——( )( )
15．学完本单元课文，同学们在班级微信群里进行了热烈的交流。
明明：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里， 、 不但和人一样会说话，而且也有 。
兰兰：本单元的课文中，有会跳动的 、聪明的 、快乐的 ，值得尊敬的 ，从它们的语言、动作中，可以感受到它们对美好生活的向往和对梦想的渴望。
花花：我发现童话中的人物都有鲜明的特征，如《 》中的 ，他的特点是 。
伊伊：阅读童话，我们能交到很多 ，经历一些不可思议的事情，还能获得很多 。如读了《 》，我们明白了 。
16．让生字词走入语境。
（1）kě lián( )的小蟋蟀在牛的wèi( )里进行了一次lǚ xíng( )。
（2）红头疼得直流 yǎn lèi( )，pīn mìnɡ( )叫喊着向青头求jiù( )。děng( )到牛打喷嚏的时候，它总suàn( )逃了出来。
17．把下列画横线字的读音补充完整。
申 ēn请 祖z 宗 孝x 顺 介j 绍 召zh 开
18．各就各位。（将下列汉字按要求分类）
咬 吼 喊 鸣 吵 啃 咽 嘟
哗 吞 叼 唤 吱 叫 嗡 含
跟“说”有关：
拟声词：
跟“吃”有关：
参考答案：
1．A
2．C
3．D
4．D
5．B
6．B
7．
8．
安徒生童话 格林童话
9．× 10．× 11．√ 12．×
13． 不亮 不明 二人同心 轻轻柔柔 细语 温柔 滴滴答答 霜叶红于二月花 孤帆一片日边来 忽然闭口立
14． 介 介绍 申 申请 争 争吵 教 教育 忆 回忆 怜 可怜
15． 动物 植物 喜怒哀乐 烤鹅 青头 小蚂蚁 树 一块奶酪 蚂蚁队长 严于律己、关心弱小 奇特的朋友 启示 在牛肚子里旅行 牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是消化食物的
16． 可怜 胃 旅行 眼泪 拼命 救 等 算
17． ēn ōng iào iè ào
18． 吼 喊 吵 唤 叫 鸣 嘟 哗 吱 嗡 咬 啃 咽 吞 叼 含
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部编版三年级上册语文园地三教学设计
课题 语文园地三 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1运用部首查字法认识 “恒、圣、萌、妥、轴、阁、培、厘”8 个生字，掌握 “恒心、神圣” 等词语。
2了解提示语不同位置的标点用法并仿写，掌握改正、增补、删除 3 种修改符号的用法。
3朗读、背诵关于待人的 4 句名言，理解其基本含义。
重难点 1. 梳理预测的方法与好处，能运用部首查字法认识生字。
2. 掌握提示语不同位置的标点用法，学会使用 3 种修改符号，背诵积累待人名言。
教学过程 情境导入，激活兴趣 出示 “预测魔法城堡” 情境图：“同学们，我们之前在童话王国里学会了预测的本领，今天要去‘预测魔法城堡’闯关，每闯过一关就能获得一枚‘魔法徽章’，最终成为‘预测小法师’，你们准备好了吗？”
2. 揭示课题：“这节课，我们就通过《语文园地》的学习，挑战闯关任务！”（板书课题） 梳理与交流：预测方法大梳理 第一关 “预测秘籍阁”：
（1）引导回顾：“在本单元的《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》等课文中，我们是怎样预测故事发展的？”
（2）出示教材 “梳理与交流” 内容，指名朗读，提问：“预测时，我们可以根据什么来猜？预测有什么好处呢？”
（3）小组讨论后，每组派代表分享，教师相机板书：预测依据（标题、插图、人物言行、生活经验）；好处（让阅读更有趣、更专注）。
2. 现场实践：“看到《小刺猬的项链》这个书名，你会预测什么？说说你的依据。”
3. 颁发 “预测徽章” 给积极发言的小组：“大家都掌握了预测的秘籍，真棒！” 识字加油站：字典寻宝大挑战 第二关 “生字魔法屋”：
（1）出示词语：“恒心、神圣、萌发、妥当、车轴、阁楼、培植、厘米”，提问：“这些词语中有不认识的字吗？遇到不认识的字，我们可以请谁来帮忙？”（字典）
（2）示范部首查字法：以 “恒” 为例，“第一步，确定部首‘忄’；第二步，数除去部首后还有 6 画；第三步，在字典的‘部首目录’和‘检字表’中找到这个字，看看读音和意思。”
（3）布置任务：“请大家用部首查字法，完成‘生字寻宝卡’，填写‘圣、萌、妥’等字的部首、剩余笔画、读音和在词语中的意思。”
（4）小组互查：“完成后和同桌交换‘寻宝卡’，检查是否正确。” 词句段运用：语言魔法修炼 第三关 “标点魔法台”：
（1）出示三组例句：
①她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
②“小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。
③“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
（2）提问：“这三组句子都引用了人物的话，看看提示语（说的话前面的部分）的位置有什么不同？标点符号有什么变化？”
（3）小结规律：提示语在前面，后面用冒号；提示语在后面，前面用句号；提示语在中间，后面用逗号。
（4）仿写练习：“请用‘小明说’写三句话，分别把提示语放在前、中、后，注意标点哦！” 教师巡视指导。
2. 第四关 “病句诊疗室”：
（1）出示病句：
①李老师以经走了。
②他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
③菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
（2）提问：“这些句子‘生病’了，你们能当小医生找出病因吗？”
（3）出示修改符号卡片：“老师带来了三种‘治病工具’—— 改正符号（用于改错别字）、增补符号（用于补漏内容）、删除符号（用于删掉多余内容）。” 示范修改第一句：用改正符号把 “以” 改成 “已”。
（4）小组合作：“请用这三种符号给剩下的两个句子‘治病’，完成后派代表展示。”
（5）实践运用：“拿出自己的习作片段，用修改符号修改其中不通顺的地方。” 日积月累：名言警句积累 第五关 “智慧名言屋”：
（1）出示名言：“不迁怒，不贰过。”“爱人若爱其身。”“仁者爱人，有礼者敬人。”“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。”
（2）师范读，注意正音 “贰（èr）”“戟（jǐ）”，学生跟读。
（3）播放动画解读名言意思：“‘不迁怒，不贰过’讲的是不把怒气撒到别人身上，不犯同样的错误；‘爱人若爱其身’是说爱别人要像爱自己一样……”
（4）多种形式朗读：指名读、拍手齐读、分组对读，引导背诵。
（5）情境运用：“当同桌不小心弄坏了你的文具，你可以用哪句名言提醒自己？”“当看到同学之间吵架时，你可以用哪句名言劝说他们？”
2. 颁发 “智慧徽章” 给积极参与的学生。 总结颁奖，拓展延伸 1. 总结：“今天我们在‘预测魔法城堡’闯过了五关，学会了预测的方法、查字典识字、正确使用标点和修改符号，还积累了待人的名言，真棒！”
2. 颁发 “预测小法师” 奖章给累计徽章最多的小组。
3. 布置作业：
（1）用今天学到的预测方法读一则课外童话，写下自己的预测和故事结局。
（2）用部首查字法认识课本中另外 4个生字，抄写在积累本上。
（3）背诵 “日积月累” 中的名言，和家人分享其中的道理。
板书设计 语文园地
预测：依据（标题、插图、言行、经验）
好处（有趣、专注）
识字：部首查字法（确定部首→数剩余笔画→找字）
（恒 — 忄 萌 — 艹）
标点：提示语在前（冒号）、在后（句号）、在中（逗号）
修改符号：改正、增补、删除
名言：不迁怒，不贰过……
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语文园地三 学习任务单
一：梳理与交流 —— 预测方法大梳理
1.方法回顾：
在《总也倒不了的老屋》《犟龟》等课文中，我们常用的预测依据有：
—————————————————————————————————————
2.好处总结：
预测能让阅读变得____________________________、____________________________。
3.实践运用：
看到《小刺猬的项链》这个书名，我的预测是__________________________________________，依据是_________________________________________________________________________。
二：识字加油站 —— 字典寻宝大挑战
1.部首查字法步骤：
（1）确定字的_______（2）数除去部首后剩余的_______（3）在字典中查找并了解字的读音和意思。
2.查字练习：
用部首查字法完成下表（以 “恒、圣、萌、轴” 为例）。
生字 部首 剩余笔画 读音 在词语中的意思
恒 _______ _______ _______ （恒心）_______
圣 _______ _______ _______ （神圣）_______
萌 _______ _______ _______ （萌发）_______
轴 _______ _______ _______ （车轴）_______
3. 书写练习：
三：词句段运用（一）—— 标点魔法台
1.规律发现：
读下面的句子，观察提示语位置与标点的关系，填写表格。
例句 提示语位置 标点特点
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” 句前_______ 后面用_______
“小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。 句后_______ 前面用_______
“不要紧，” 小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 句中_______ 后面用_______
2. 仿写练习：
用 “小明说” 写三句话，分别把提示语放在句前、句中、句后，注意使用正确的标点。
（1）_________________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________________
（3）_________________________________________________________________________
四：词句段运用（二）—— 病句诊疗室
1.认识修改符号：
（1）改正符号（用于改错别字）：_______
（2）增补符号（用于补漏内容）：_______
（3）删除符号（用于删掉多余内容）：_______
2.修改练习：
用修改符号修改下列病句。
（1）李老师以经走了。
（2）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
（3）菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
3.实践运用：
找出自己习作中的一个不通顺的句子，用修改符号修改：
五：日积月累 —— 名言警句积累
1.名言诵读：
（1）给下列加点字注音：
不迁怒，不贰（ ）过。
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟（ ）。
（2）朗读名言，注意停顿和语气。
2.理解运用：
（1）“不迁怒，不贰过” 的意思是_________________________________________________。
（2）“爱人若爱其身” 告诉我们_________________________________________________。
（3）当同学之间发生矛盾时，可用 “____________________________” 这句名言劝说他们。
3.背诵默写：
默写今天积累的四句名言：
（1）_________________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________________
（3）_________________________________________________________________________
（4）_________________________________________________________________________
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