1.6 1~6的乘法口诀表（教学设计）数学苏教版二年级上册

第一单元 第6课时 1~6的乘法口诀表 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 一 1~6的表内乘法
课 题 第6课时 1~6的乘法口诀表
教学目标：
1．编制1~4的乘法口诀，整理并熟练背诵1~6的乘法口诀。
2. 通过1~6的乘法口诀的整理过程，发现乘法口诀的排列规律，并使用乘法口诀解决实际问题。
3．感受乘法口诀的简洁美，激发对数学规律的探究兴趣。
重点难点：
1．教学重点：编制1~4的乘法口诀，整理1~6的乘法口诀表。
2．教学难点：发现乘法口诀表的排列规律并灵活运用。
核心素养：
通过观察、归纳口诀表规律，培养数感、逻辑推理能力和数学抽象思维，体会数学的有序性与结构性。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】通过回顾已学的5和6的乘法口诀，以及乘法算式与口诀的对应关系，激活学生已有知识经验，为编制1~4的乘法口诀做铺垫，搭建知识迁移的桥梁。
知识回顾
出示5和6的乘法口诀填空练习：
一五（ ）、二五（ ）、三五（ ）、四五（ ）、五五（ ）
一六（ ）、二六（ ）、三六（ ）、四六（ ）、五六（ ）、
六六（ ）
引导学生一起背诵和记忆口诀。
2．题目引入
（ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加
乘法算式： 乘法算式：
或： 或：
口诀： 口诀：
（3）个（5）相加，乘法算式3×5=15或5×3=15，口诀三五十五；
（4）个（5）相加，乘法算式4×5=20或5×4=20，口诀四五二十。
今天我们一起来看看1~6的乘法口诀表。
（板书课题：1~6的乘法口诀表）
二、探究新知
学习任务一：编制1~4的乘法口诀
【设计意图】通过摆积木的直观情境，让学生根据已有经验，经历从具体数量到乘法算式再到编制口诀的过程，培养观察、归纳和语言表达能力，理解口诀的来源，感受数学知识的形成过程。
教学例6：
情境分析
出示小朋友摆积木图，1堆2个积木，摆了2堆，提问：“一共有多少个积木？”
编制2的乘法口诀
计算积木数量：2×2=4
引导编口诀：
1个2是2，乘法算式1×2=2、2×1=2，口诀：一二得二
2个2相加得4，乘法算式2×2=4，口诀：二二得四
自主编制3的乘法口诀
1个3是3，算式1×3=3、3×1=3，口诀：一三得三
2个3相加得6，算式2×3=6、3×2=6，口诀：二三得六
3个3相加得9，算式3×3=9，口诀：三三得九
自主编制4的乘法口诀
1个4是4，算式1×4=4、4×1=4，口诀：一四得四
2个4相加得8，算式2×4=8、4×2=8，口诀：二四得八
3个4相加得12，算式3×4=12、4×3=12，口诀：三四十二
4个4相加得16，算式4×4=16，口诀：四四十六
整理1~4的乘法口诀
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
学习任务二：整理1~6的乘法口诀表并发现规律
【设计意图】通过整理完整的乘法口诀表，引导学生从横、竖、斜等不同角度观察，发现口诀的排列规律，培养有序思维和归纳能力，掌握科学的记忆方法，提高记忆效率，感受数学的规律性和有序性。
1．填写乘法口诀表
观察口诀表规律
横着看：
第一行是1的乘法口诀，有1句；第二行是2的乘法口诀，有2句；……第六行是6的乘法口诀，有6句。每一行以“一”开始，以两个相同数结束。
竖着看：
第一列以“一”开头，第二列以“二”开头，……第六列以“六”开头。每一列第一个数是列数，得数依次加列数。
斜着看：
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，都是两个乘数相同的口诀。
总结记忆方法
按列背：
每列第一个数是列数，如第一列第一句“一一得一”，第二列第一句“二二得四”。
按行背：
每行以“一”开始，以相同数结束，如第四行“一四得四”到“四四十六”。
三、课堂练习
【设计意图】通过分层练习，从口诀与得数对应、算式匹配到快速计算，巩固 1~6的乘法口诀；结合生活中车轮、树间距等实际问题，培养应用能力，渗透数学建模思维，强化口诀实用性与规律性认知。
1.说口诀，填一填。
巩固乘法口诀与得数的对应关系，强化口诀记忆，培养学生对数字规律的敏感度和快速反应能力。
2.
通过具体算式与口诀的对应练习，巩固“一句口诀对应两个乘法算式（乘数相同除外）”的知识点，加深学生对口诀与算式关系的理解，提高口诀应用的准确性。
3.
通过限时快速计算，训练学生运用1~6的乘法口诀进行准确、快速计算的能力，提高口诀的熟练程度，形成基本的计算技能。
4．3辆三轮车一共有多少个轮子？3辆四轮车呢？
通过解决生活中三轮车和四轮车轮子数量的实际问题，让学生体会乘法口诀在实际生活中的应用，培养数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系。
5．在○里填上“+”“ ”或“×”。
5○3＝8 2○5＝10 1○5＝5
5○0＝5 5○5＝10 5○4＝1
4○5＝20 3○5＝15 5○5＝25
通过选择合适的运算符号填空，让学生进一步理解加法、减法和乘法的意义，区分不同运算的应用场景，强化乘法作为相同加数连加简便运算的认知。
6.学校在操场的一边植树，每相邻两棵树之间的距离是4米；第1棵树和第5棵树之间的距离是多少米？
通过解决植树间隔的实际问题，培养学生运用乘法口诀解决复杂实际问题的能力，渗透间隔问题的解题思路，提高问题解决能力和空间思维能力。
四、课堂延伸
【设计意图】通过拓展性问题，引导学生将1~6的乘法口诀应用到更大数的计算中，引发学生对乘法口诀通用性的思考，为后续学习7~9的乘法口诀做铺垫，培养知识迁移能力和创新思维。
挑战题：
如果有7排桌子，每排4张，总共有多少张桌子？
思考：你能用今天整理的口诀快速计算吗？想一想有没有更简便的方法？
五、课堂总结
【设计意图】通过引导学生回顾本节课的核心内容，帮助学生梳理知识脉络，强化对编制口诀过程和口诀表规律的理解，培养归纳总结能力和语言表达能力，形成完整的知识体系。
提问：
今天我们学习了什么内容？如何编制1~4的乘法口诀？乘法口诀表有哪些排列规律？
学生总结：
学习了编制1~4的乘法口诀，整理了1~6的乘法口诀表，知道了口诀表横看、竖看、斜看的规律，掌握了按行和按列的记忆方法。
六、板书设计
1~6的乘法口诀表
1. 1~6的乘法口诀：
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
2. 口诀表规律：
横看：几的口诀有几句，以“一”始，相同数终
竖看：列数为第一个乘数，得数依次加列数
斜看：乘数相同的口诀在斜线上