9 宇宙生命之谜 第1课时 课件 --语文五四制六年级上册

(共19张PPT)
9 宇宙生命之谜
张申碚 赵晓梅
9 宇宙生命之谜
张申碚 赵晓梅
第一课时
情 境 导 入
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在？
学习目标
1.积累字词、文学常识。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了些什么内容。
3.培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
学 习 目 标
文化文学
1.什么是说明文
说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。
目的在于给人以知识。它或者说明事物的状态、性质、功能，或者阐明事理。
2.常用说明方法及其作用
（1）下定义:对事物的性质作出明确的界定,使概念更清晰,说明简洁明了。
（2）列数字:对事物进行数字说明,体现说明的准确。
（3）打比方:使说明更形象具体。
（4）作比较:使说明更直观清晰。
基础知识
嫦娥（é） 猜测（cè） 能源（yuán）分析（xī） 轨道（guǐ） 纵横（zòng）
斑点（bān）枯萎（wěi） 干燥（zào）
稀薄（bó） 磁场（cí） 着陆（yù）
盛会 探索
基础知识
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
枯萎：干枯而萎缩。
初步感知
新 课 探 究
1. 文章开头为什么从古代神话谈起？
（1）引出说明的话题。文章从神话故事谈起，提出从古至今，地球外有没有生命一直是人类探索的问题。
（2）激发读者的阅读兴趣。从古代神话谈起，增强了科普文章的趣味性，引人入胜。
初步感知
2. 阅读第5段，思考：为什么科学家认定火星上可能存在生命呢？
因为火星与地球有不少相似之处。
（1）自转时间差不多。
（2）昼夜长短相近。
（3）都有四季更替。
初步感知
3. 阅读第6段，思考：对火星的近距离观测修正了人们的哪些错误认识？说明了什么？
（1）以前所谓的“运河”，实际是一连串的暗环形山和暗的斑点；所谓颜色的四季变化，是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去。
（2）说明了科学的猜想要通过脚踏实地的科学研究来证实，来不得半点虚假。
初步感知
4. 阅读第7段，思考：为什么火星表面没有发现生命迹象？
（1）火星非常干燥，大气中的水汽含量极少。
（2）火星大气层稀薄，氧气含量极少。
（3）火星表面温度很低。
（4）火星上磁场非常弱，不能抵御太阳风和各种宇宙射线。
初步感知
5. 作者说：“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否存在矛盾？你是如何理解的？
不矛盾。这句话前半部分陈述了现实：人们至今还没有在外太空找到生命。后半部分是期待：随着科学的发展和人类的不断探索，发现生命的可能性是存在的。
初步感知
6. 作者在文中运用了排除、比较、引述等方法，使结论更为严谨准确。试各举一例分析说明。
排除法：文章第4段，根据生命存活的四个条件，作者运用排除法，在一个段落中用三句话，就干脆利落地否定了太阳系中水星、金星、木星、土星、天王星和海王星存在生命的可能性。
初步感知
比较法：文章第5段，通过对火星与地球的比较，表明了人类认为火星可能存在生命的原因。
引述法：文章第8段，通过引述“海盗号”探测器的研究结果，进一步证实了火星上没有生命的结论。
6. 作者在文中运用了排除、比较、引述等方法，使结论更为严谨准确。试各举一例分析说明。
初步感知
7. 说说下列句中加红词语的作用，体会本文用语准确的特点。
（1）人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
（2）人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
（3）太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
（4）所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
说明文的语言为了表述准确，经常会在时间、空间、数量、范围、程度等方面进行限制表述。
文章结构
提出问题（1）：宇宙生命之谜
分析问题（2-8）：生命存在条件
探索结论（9、10）：未解之谜
不可能存在生命：水、金、木、土、
天王星和海王星
可能存在生命：火星
与地球相似
近距离观测
各种因素说明……
进一步考察……
课堂小结
本文是一篇说明文，抓住每段的中心内容，了解全文是按“提出问题——分析问题——得出结论”的顺序来说明的。
布 置 作 业
搜集关于宇宙诞生的神话故事，讲给大家听。
THANK YOU