9 宇宙生命之谜 第2课时 课件 --语文五四制六年级上册

(共18张PPT)
9 宇宙生命之谜
张申碚 赵晓梅
9 宇宙生命之谜
第二课时
学习目标
学 习 目 标
1.梳理课文的思路，理解课文的主要内容。
2.理解说明方法及其作用。
3.初步分析说明文语言的准确性和严密性。
情 境 导 入
精读课文
问题1.宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍。与想要了解的问题关系不大的段落不需要细读。
（精读与细读相结合，关注重点内容）
2.随着科技的日新月异，有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
（查找资料，验证课文内容，拓宽知识面）
精读课文
问题2. 如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人类是否有可能移居火星？
精读课文
交流：人类是否有可能移居火星呢？
我们需要知道
火星是否具备生存条件
火星的情况
人类居住条件
精读课文
生物生存必备条件 火星情况 是否具备 结论
合适的温度 否
必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 干燥
氧气极少
温度很低
温度很低
在火星上生命难以存在。
精读课文
人类到底是否有可能移居火星呢？先总说观点，再逐条说明理由
人类到底是否有可能移居火星呢？这是难以实现的。
一是 ；
二是 ；
三是 ；
四是 ；
五是 。
精读课文
说明方法
1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
举例子
列数字
作比较
精读课文
说说画线的词语体现出说明文语言的什么特点，这些字词能否删掉或替换，为什么？
①人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在—50～15℃之间……
②所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
③近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
明确：这些词语体现了说明文语言的准确性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言如实地反映事物的特征、本质、规律。所有表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的说法都要求准确无误。
精读课文
小结：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
第六步
列出四个生命存在的必要条件
比较火星与地球的相似之处，猜测火星有生命
进一步取样分析，火星表面没有生命，可能存在于火星岩石层中
分析排除六大行星
近距离观测，分析判断，推翻猜测，火星难以有生命
分析陨石，猜测太空可能存在生命
科研精神：以事实为依据 严谨论证过程
精读课文
带着目的阅读，你使用了哪些阅读方法？
浏览时紧紧抓住“科学家”这一线索，进行跳读、圈画，确定阅读内容。
在阅读科学家分析排除六大行星这一段落（第4段）时，我通过提取关键信息，收集各大行星的条件，又使用了联系上文、作比较的方法，作出判断。
多种阅读方法的更换和调整，加快了阅读的速度。
精读课文
为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第2～8段，知道了生命存在的条件；根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据探测器的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
精读课文
宇宙生命之谜
提出问题：地球之外是否有生命存在
猜测：地球绝不是宇宙中有生命存在的唯一天体
生命存在的条件：温度、水分、大气、光和热
分析：排除水星、金星、木星、土星、天王星、海王星
探测器观测：排除火星
总结问题：至今还是个谜
爱科学
学科学
课 堂 小 结
浩瀚的宇宙，隐藏着无穷的奥秘，课文中运用了许多科学概念、科学数据及科学结论，通过具体介绍科学家们大胆猜测、小心求证、严谨结论，体现了勇于探索、追求真知的科学精神。希望同学们向这些科学家一样，胸怀理想，向更多的未知领域进发！
布 置 作 业
结合“天宫”“嫦娥”的中国航天工程，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
要求：
（1）题目自拟。
（2）能运用本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。
（3）书写认真，卷面规范、整洁。
THANK YOU