16 盼 第2课时 课件 --语文五四制六年级上册

(共18张PPT)
18 盼
第二课时
学习目标
学 习 目 标
1.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。
2.体会作者在写法上的特点。（通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感受“我”的情感变化。）
情 境 导 入
“盼”的滋味我们许多人都尝过，盼的过程或许有忧愁，但也有憧憬与期待。正是盼的过程中的那份等待让我们在愿望实现时有种非常快乐的感觉。蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我们体会到了她因“盼”而生的小心思。
精读课文
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
精读课文
画出心理活动的句子，批注蕾蕾当时是什么心情。
找出你认为描写最生动的两处，批注一下这样写的好处。
精读课文
比较句子：你觉得哪个句子写得好？为什么？
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。
细腻的心理描写比直接写出想法更生动，突出了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。
精读课文
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
从一系列动作描写中，体会到“我”对新雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。
精读课文
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
通过“我”反常的举动和想法，写出“我”迫切想穿新雨衣的心情。
快速浏览第4—15段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
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大声朗读第16—17段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写 “担心”，来表现“盼”这一心理。
精读课文
精读课文
为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？
以景物描写村托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙。
精读课文
除了心理活动描写能表现“我”盼的心情，景物描写同样能很好地村托“我”盼穿新雨衣的急切心情。
精读课文
朗读第18-20段，说说你体会到了什么？是从哪些词句中体会到的？
雨点真会“起劲儿地跳跃”吗？作者为什么这样写？
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
精读课文
文中还有没有类似的句子？这些语句都蕴含着什么样的情感？
文中所写的这类事物，都是“我”赋予它们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。
精读课文
u 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
u 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
两个“安安静静”，更衬托出“我”内心的不安静和盼望下雨的焦急心情。
“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，想象小杨树是在欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨，“我”的兴奋与激动的心情。
精读课文
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
连雨都好像在“逗引”“我”，足见“我”想出去的热切心情。
“明晃晃的玻璃”“珍珠玛瑙”，生动形象地写出了雨后的场景的美妙，衬托出“我”想要雨点儿淋在雨衣上的急切心情。
课 堂 小 结
一、心理活动的描写、语言描写、环境描写等多种手法灵活运用。
二、寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。
三、用语准确，情感细腻。“嚷着奔进”的兴奋，“可是……还差半小时啊”的犹豫掩饰，“央求”的期盼，“生怕”的担忧……将“我”一瞬间的一系列的心理转换表现得淋漓尽致。
布 置 作 业
将本课改写成小课本剧。
谢谢