22 皇帝的新装 第2课时 课件 --语文五四制七年级上册

(共25张PPT)
皇帝的新装
安徒生
皇帝的新装
安徒生
第二课时
情 境 导 入
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝__新装
骗子__新装
君臣__新装
皇帝__新装
小孩__新装
回顾梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
爱
织
看
穿
揭
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第23段）
（第24段~第33段）
（第34段~第37段）
精读课文
阅读“皇帝爱新装”，思考：课文是从哪几个方面写皇帝爱新装的？
通过夸张的手法，写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、爱慕虚荣,也写出皇帝上当受骗的缘由。
精读课文
文中还有哪些地方能体现皇帝以上特点？
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人是不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
一个愚蠢、不称职的皇帝
精读课文
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
一个不自信、心虚、愚蠢又狡猾的皇帝
精读课文
“……这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。
一个虚伪、自欺欺人的皇帝
精读课文
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
一个愚蠢、不称职、自欺欺人的皇帝
精读课文
阅读“骗子织新装”，思考：骗子行骗能够得手的最关键的话是哪句？这句话的作用是什么？
开端：皇帝决定让骗子做新装
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
精读课文
内容：骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们的虚伪心理，他们正是抓住这些人不愿让别人知道自己看不见“新装”这一心理行骗的，体现了骗子的狡猾。
作用：推动故事情节的发展。
精读课文
阅读“君臣看新装”，勾画出皇帝和官员看新装的心理、神态、语言，归纳出他们的共同点。
发展：老大臣、官员、皇帝看新装
心理：
神态：
语言：
都怕别人知道自己看不见
装模作样地看了又看
点头赞美“真是美极了”
精读课文
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
心理描写，表现出老大臣从惊恐到故作镇定的内心变化，体现了他虚伪、自欺欺人的性格特点。同时两个“决不能”也与前文的“称职”“诚实”形成鲜明的对照，加强了讽刺的效果。
精读课文
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
语言描写、动作描写，老大臣假装看布并极力称赞根本看不见的布料，揭示了他生怕别人认为他愚蠢或不称职的惶恐心理，生动地展现了老大臣愚蠢、虚伪、狡猾、阿谀奉承的性格特点。
精读课文
阅读“皇帝穿新装”，课文主要运用了哪些描写手法？请勾画出来。
骗子加班
动作：取下布料，裁了一阵，缝了一通
语言：请看！新衣服缝好啦！
骗子献衣
动作：各举起一只手
语言：裤子、袍子、外衣、优点
皇帝穿衣
动作：转了转身子，扭了扭腰
语言：我已经穿好了
高潮：皇帝穿新装参加游行大典
精读课文
阅读“小孩揭新装”，写众人对新衣的齐口夸赞，有何作用？
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
连用四个“多么”写众人对新衣的齐口夸赞，生动有力地刻画出众人胆小怕事、虚伪、自欺欺人的性格特点，也从侧面烘托了皇帝的昏庸、愚蠢。
结局：小孩子说出真相，揭穿骗局
精读课文
为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。
天真无邪，无欲无求
精读课文
皇帝
骑士
老百姓
大臣
通过对人物的心理、语言、动作等描写来塑造人物形象。
运用想象和夸张的写法突出中心。
作者主要用什么方法来刻画人物形象的？从中可以看出他们分别是怎样的人？
老大臣
精读课文
心理描写
“我倒想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”
他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。
他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
自负而心虚
愚蠢而狡猾
“这是怎么一回事呢 ”
“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇到的一件最可怕的事情。”
昏庸而虚伪
皇帝
“我必须把这游行大典举行完毕。”
动作描写
转了转身
扭了扭腰
摆出一副更骄傲的神气
点头表示满意
精读课文
心理描写
“愿上帝可怜我吧!”
“我的老天爷！”
“我并不愚蠢呀!”
神态描写
把眼睛睁的特别大。
动作描写
从他的眼镜里仔细地看。
老大臣
大臣
【详写】
【略写】
虚伪奸诈
阿谀奉承
精读课文
正是因为一群既愚蠢又虚伪的人的存在，骗局才能成功，闹剧才能上演。你觉得这个骗局高明吗？
高明：骗子利用了人性的弱点，设计了一个圈套，让人们心甘情愿地自欺欺人。
不高明：只要有一个人指出这衣服压根不存在，骗子的诡计也不会得逞。
精读课文
骗
皇帝
官员
百姓
小孩
助
传
揭
(昏庸、愚蠢)
(虚伪、自私)
(怕被嘲笑、怕被杀头)
(天真烂漫、无私无畏)
如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？
课 堂 小 结
本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。本文的故事情节、人物形象虽然不是在现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官一味阿谀奉承皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。安徒生正是在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述故事情节，刻画人物形象。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗，并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓说出他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，这都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。
拓 展 延 伸
请你运用夸张的手法，想象一下皇帝回宫以后会发生什么事，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！
那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死，从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句“啊呀，把胸膛弄脏了”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多人。有一个心慈的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是在家里有笑声的，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上了。
布 置 作 业
1.课外阅读《安徒生童话》
2.完成课后练习
THANK YOU