语文七年级上人教版（新疆专用）4.19《女娲造人》导学案

《女娲造人》导学提纲
班级
姓名
教学目标：
1、通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用
2、体会女娲神、人的个性特点，体会字里行间人类诞生的喜悦感。
3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。
学习重点：
1、大胆而新奇的想象
2、对人类诞生的喜悦感
教学难点：把握作为神话生命的想象的技巧
教学过程：
一、导入：下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！（规则：知道图片讲的是什么故事的同学把故事的名字写到黑板上。）
这些都是我国古代的神话故事，神话故事是远
( http: / / www.21cnjy.com )古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释自然现象，凭借他们贫乏的生活经验，借助想象和幻想，把自然力和客观世界拟人化而形成的故事。（教师简述）
二、板书、并介绍作者。
明确教学目标。学生快速阅读课文、检查预习情况（练习册101页的1、2、3题）
三、读课文，走进故事
1、用自己喜欢的方式阅读课文（边动笔墨），思考：本文讲了一个什么故事？
用这样的句式开头：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她——
提示：可以从事情的“起因、经过、结果”进行描述
从以下主要情节思考：1、女娲为什么造人？
2、她是怎么造人的？
3.
女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？
四、细读探究、走进女娲
过渡：这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节，还离不开鲜明的人物形象。接下来就让我们来认识一下故事的主角：女娲。
细读课文，认真找一找，思考：本文描绘了一个怎样的女娲？{可从她的神性与人性（心理、勤劳、聪明富有创造性）思考}
进一步体会女娲的形象：女娲是一个（
）的人。
师小结：所以女娲不仅是一个神通广大的神，她也是一个充满七情六欲的人。
五、
比较阅读
过渡：女娲这个神话形象在古籍《风俗通》中早有记载（课本165页）
学生齐读并1、
简要概括本文丰富了哪些内容？
2、
学生所概括的原来译文中是没有的，那是从哪里来的呢？
小结：我们可以看到神话的情节是想象的，想象
( http: / / www.21cnjy.com )大胆奇特而又合情合理，这是神话动人心弦的两大法宝。雨果曾说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”
六、放飞想象，学生自由谈
1、那么我们想一下：人类在不断进化，５０万
( http: / / www.21cnjy.com )年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异，未来５０万年以后的人类将发生怎样的变化呢？充分发挥想像力，请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。
2、可把你的想像整理成一篇５００字左右的短文，题目就叫“５０万年后的人类”。
七、总结：
本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
《女娲造人》这则神话体现了
( http: / / www.21cnjy.com )人类可贵的创造力与探求精神，我们还知道有了人类，大自然才有了生气；有了人类，女娲不在寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，更重要的是有了创造，这使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。所以我们要好好学习，用我们的聪明才智去探索未知的领域。
八、巩固练习：
1、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字

绵廷（
）奔奔榛榛（
）
开僻（
）
气慨（
）
兴高彩烈（
）
2、填空、简答

（1）、
是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助
和
把自然和客观世界拟人化的结果

（2）、本文选自
，是
（谁）根据古代神话改写的，其体裁是
，它详细叙述了
的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象
【拓展检测案】一、课内语段阅读
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了
③最后，她想出了一个绝妙的创造人
( http: / / www.21cnjy.com )类的方法她从崖壁上
A
下一条枯藤，
B
入一个泥潭里，
C
成了浑黄的泥浆，向地面这么一
D
，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥
E
成的小人儿，模样一般无二“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围
④用这种方法来进行工作，果然简单省事藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹
1、解释文中加点字
略睡一睡（
）
疲倦不堪（
）
绝妙
（
）
幽光
（
）
2、选词填入文中的空白处（填序号即可）
①捏
②搅
③伸
④挥洒
⑤拉
A、
B、
C、
D、
E、

3、第①段划线句属于
描写，
( http: / / www.21cnjy.com )其表达作用是
4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？

5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感你能否从选段中找出相关的语句加以说明？
二、课外语段阅读
耶和华上帝按照自己的形象
( http: / / www.21cnjy.com )，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，
又把肉合起来，造成了一个女人亚当醒来，
( http: / / www.21cnjy.com )看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园
6、分别给下面词中加点字注音

耶和华（
）
看守（
）
裸体（
）
肋骨（
）
7、文中的两处括号起
的作用
8、选出下面句子没有语病的一项（
）

A、又把肉合起来，造成了一个女人

B、人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速

C、最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法

D、这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广
9、选出下面表述不当的一项（
）

A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓

B、这是一段“上帝造人”的神话故事

C、这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃”
是创造人类的始祖这是人们想像中美好的神话

D、这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝虽为神话，却是有一定科学根据的

积累神话故事
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