第15课 冷战的形成 学案（表格式）（无答案）

课
题
第15课
冷战的形成
课型
新授课
课标导思
通过对“冷战”局面形成过程的分析，使学生了解遏制理论、杜鲁门主义、马歇尔计划、经互会、北约等概念的实际内容和意义
预习重点
冷战的形成过程
预习方法
阅读分析、归纳比较
一、知识练习1．美国总统杜鲁门(1945年)说：“美国在世界上处于领导地位。……恺撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。"这说明
①美国的世界霸权政策昭然若揭
②美国要领导西方国家对抗苏联③美苏同盟关系公开破裂
④美国要同苏联进行合作A.①②
B.②③
C．③④
D．①④2．美苏两国战后初期各自确立的对外战略
①都是全球进攻型
②造成了美苏两国全球战略矛盾的对立③都是以各自的综合实力为基础
④加剧了“冷战"局面的形成
A.①②
B.③④
C．①③
D．②③④3．雅尔塔体制建立在美苏实力均衡的基础上,该体系①体现出不同社会制度的国家共同维护战后和平的精神
②事实上划分了美苏的势力范围③深深打上了大国强权的烙印
④为“冷战"的形成提供了条件
A.①②
B.②③
C．①②③
D．①②③④4．与雅尔塔体制形成无关的是A.英法等西欧国家衰落
B．民族解放运动高涨C．美国成为资本主义世界的头号强国
D．苏联成为军事政治大国5．二战后初期苏联的对外战略方针或目标是A.全球进攻
B.称霸世界C.主动对美国发动“冷战’’
D.进行防御，但不放弃扩大影响的机会
二、课前预习（一）本课知识体系制定要求：通读课本，明确各个知识块之间的联系（补充要求）：除了这个体系之外，你还能从其他角度再制定一个体系吗？（二）课本基础知识掌握（1）遏制理论的提出1、1946年，凯南____________________________
内容：_____________________________________________________________2、1946年，邱吉尔发表____________________________________（2）杜鲁门主义出台1、背景：1947年出现“____________”，英国无力承担对土耳其、希腊的援助，希望美国接管2、内容：_____________________________________________________________3、杜鲁门主义的出台，标志着________________________________
标志着________________________________4、实质：_________________________5、苏联的反应：①___________________________________________②____________________________________________（3）马歇尔计划和经互会1、概念：马歇尔计划又称“欧洲复兴计划”，即美国援助西欧各国帮助其恢复发展经济。2、内容：3、目的：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，同时加强美国对西欧的控制，把西欧纳入美国对苏联“冷战”的战略轨道。4、实质：___________________________________________5、影响：积极：___________________________________________
消极：___________________________________________6、苏联的反应：_____________________________________________（4）两大军事集团的对峙1、背景：①柏林危机：1948年，西方国家将在德国占领区合并，实行货币改革。苏联切断西方占领区同西柏林间的水陆交通，并发行了新货币，这就是“柏林危机”。
②西方国家对法西斯威胁的阴影挥之不去和“恐苏症”而寻求美国的支持2、北约组织的成立
①时间：_______________________
②参加国：___________________________________________③意义：_________________________3、苏联的反应：_____________________________________________
①华约的建立：
②北约和华约建立的影响：【问题探索】通过预习你发现了哪些自己还不能解决的问题？三、课堂探究【教学目标】知识与能力：通过对“冷战”局面形成过程的分析，使学生了解遏制理论、杜鲁门主义、马歇尔计划、经互会、北约等概念的实际内容和意义过程与方法：引导学生探究“冷战”局面形成的过程，使学生认识到一定的历史现象是一定的社会状况的产物，情感态度、价值观：通过对“冷战”局面形成原因的学习，使学生认识到一个国家的实力是决定其国际地位的至关重要的因素，从而使学生明了为了国家的富强自己应担当的社会责任和历史使命。（1）课堂探究：阅读P68凯南电报的部分内容，思考：凯南认为美苏之间存在什么问题？美国应该如何解决？（2）、课内知识迁移材料一：“在目前世界历史中，几乎所有国家都必须在两种生活方式中选择一种”材料二“美国的政策必须支持自由国家人民，反对少数武装分子，或外来压力的征服企图”材料三：“这是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关。——杜鲁门咨文（节选）问题一：材料一二中“两种生活方式”、“少数武装分子”和“外来压力”是指什么？问题二：材料三当中“转折”是指什么，为什么会产生这种“转折”？问题三：杜鲁门咨文出台的目的是什么？其有何影响？（3）、杜鲁门曾经说过：杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。如何理解这句？杜鲁门主义和马歇尔计划之间有何关系？杜鲁门主义和马歇尔计划的实质是什么？（4）、以下是一组由苏联漫画家创作的漫画据此回答以下问题
⒈图1《用膏药援救死者》
画面上的“医生”是指谁？病床上的“死者”又指代什么？⒉医生所用的“膏药”比喻什么？⒊该画讽刺什么事件？⒋马歇尔计划是一项“复兴欧洲”计划,为什么说它是在敲诈呢？（5）、对于两级格局形成的评价四、巩固练习[基础题]1．美国“冷战”政策的基本特征是
A.强调合作，不搞对抗
B遏制共产主义，但不诉诸武力
C以军事结盟方式稳定资本主义
D．组织军事集团但不进行战争2．柏林危机
①加速了北约建立的过程
②加快了德国分裂的步伐
③直接导致华约的建立
④是美苏“冷战"的表现
A.①②③
B①③④
C．①②④
D．②③④3．二战后，美苏由战时同盟关系转向公开“冷战”的原因不包括A.国家利益的冲突
B意识形态领域的矛盾C.美苏均势的形成
D．北约和华约的建立4．美国实施马歇尔计划的目的不包括
A.遏制对抗苏联及东欧国家
B.扩大世界市场
C．控制西欧
D.与经互会相对抗
D．国际关系格局演变为美苏两大阵营的对立5．北约的成立有利于
A.美国加强对西欧的控制
B.维护世界的和平与发展
C.使东西方“冷战’’对峙局面最终形成
D.柏林危机的发生
面对美国的“冷战”措施，苏联采取了反击措施。请回答6--7题。6．针对美国为首的西方国家的“冷战’’措施，苏联等社会主义国家采取的反击措施有
①成立经互会
②建立共产党和工人党情报局
③组织华约
④组织社会主义阵营
A.①②
B.②③
C．①②③
D.①②③④【总结反思、不断质疑】通过这节课的学习，我的疑问还有哪些 怎样解决？