【任务型备课】 Unit 5 The weather and us B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | 【任务型备课】 Unit 5 The weather and us B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 300.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-12 16:58:58 | ||
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文档简介
人教版PEP小学英语四年级上册《Unit5 The weather and us》教学设计
课题 PB Read and write 单元 Unit 5 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本语篇是配图短文，John 爸爸在悉尼出差时给 John 寄来明信片，介绍了悉尼的天气和活动，并询问 John 北京的天气以及 John在北京的活动。学生能在语篇中了解明信片的基本写作格式，能分享天气情况及相应的活动，感受不同天气带来的乐趣，根据天气情况合理安排自己的活动，表达热爱生活、关心家人的情感。通过描述 John 爸爸从悉尼寄来的一张明信片与 John 分享悉尼的天气与活动。使学生学会如何正确表达天气和相关活动，了解南北半球的气候差异及对活动的影响，引导学生通过各种方式与家人联系，树立关心家人和朋友的意识。
学情分析 认知水平：四年级学生正处于 9 - 10岁的阶段，该阶段学生的认知能力相较于低年级有了一定程度的提升，思维开始从形象思维逐步向抽象思维过渡 已有的知识储备：学生已学习了一些天气词汇,如“cool,hot,warm.cold,rainy, snowy, cloudy, windy”等，对描述天气的基本句型也有一定了解，像 What's the weather like It's... 这些知识储备为本课时的学习做了铺垫，同时也为学习季节打下了基础。 生活经验：天气与学生的日常生活紧密相连。在生活中，他们每天都会关注天气情况，决定自己的穿着和活动安排。这种丰富的生活经验使他们对天气话题有较高的熟悉度和亲切感，能够很好地理解文本中关于天气对生活影响的内容 有可能存在的困难：学生能够通过直观的图片、视频等资料理解较为简单的概念，但对 于一些较为抽象的知识，如复杂的天气成因等，理解起来仍存在一定困难。在课堂上，他们能够保持一定时间的注意力，但容易被新奇、有趣的事物吸引而分散注意力。例如，在学习天气相关词汇时，色彩鲜艳、生动形象的天气图标能快速吸引他们的注意力，激发学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。然而，在进行对话练习时，若对话内容较为枯燥，学生可能会出现注意力不集中的情况。
核心素养教学目标 语言知识目标：了解北京和悉尼天气差异大的原因，拓宽地理和气象知识，体会父子间的情感，学会关心关爱家人。 2.思维能力目标：能够根据提示完成明信片回信，运用所学天气词汇和句型描述北京的天气及自己的活动，提高书面表达能力和语言综合运用能力。 3.学习能力目标：在看、读、说的活动中，能读懂关于悉尼天气及 John 父亲活动的明信片内容，提取关键信息，如地点、天气状况：hot and sunny 、活动“play basketball,swim,fly a kite” 等。 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 能读懂关于悉尼天气及 John 父亲活动的明信片内容，提取关键信息，如 地 点、天 气 状 况：hot and sunny 及活动“play basketball,swim,fly a kite”等。
教学难点 能在实际情境中灵活、准确且流畅地运用所学词汇和句型。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Lead in Look and read Teacher leads students to look at the pictures and to know 重点回顾。 观看图片，认识身边的英语 创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。
Presentation Read and write Teacher leads students to learn. Look and think What’s the weather like in Sydney What can John’s father do there Listen and read Teacher asks students to know Learn and read the sentences. Read and answer New words Let’s chant Read and do the matching Choose and write Language points 学生学习理解语篇内容，通过阅读圈划出答案，阅读回答问题等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。姓在后。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 口语操练自我介绍句型和询问他人姓名的句型。 有感情地表演 将天气知识与地理知识相结合，丰富学生的知识体系。视频和讨论活动能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。 了解北京和悉尼天气差异大的原因，拓宽地理和气象知识，体会父子间的情感，学会关心关爱家人 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 1.熟读 Read and write 中的短文，并读给家人听； 2.背诵并听写短文中的新单词，掌握问答天气和在某种天气下做某事的句型。 3.预习P58—59 Part C 的内容。
板书设计 Unit5 The weather and us
课后反思 目标明确且具有针对性。紧密围绕课程标准和学生实际情况设定。在教学过程中，通过多样化的学习活动，如歌曲导入、图片展示、小组讨论、阅读写作练习等，逐步引导学生掌握天气词汇、句型，提升阅读理解和写作能力，有效达成了知识与技能目标。教学方法多样化，采用情境教学法。通过 John 爸爸寄明信片的情境，将教学内容融入其中，使学生在真实的情境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，运用直观教学法，借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解天气词汇和概念，降低了学习难度。小组合作学习法的运用，培养了学生的合作意识和团队精神，让学生在交流互动中共同进步。教学活动设计丰富多样且具有层次性。从简单的词汇和句型学习，到阅读理解和问题回答，再到写作练习和小组讨论，满足了不同层次学生的学习需求。例如，在词汇和句型教学环节，通过图片展示和跟读模仿，让学生初步掌握知识；在阅读环节，通过设置不同层次的问题，引导学生逐步深入理解文本。
课题 PB Read and write 单元 Unit 5 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本语篇是配图短文，John 爸爸在悉尼出差时给 John 寄来明信片，介绍了悉尼的天气和活动，并询问 John 北京的天气以及 John在北京的活动。学生能在语篇中了解明信片的基本写作格式，能分享天气情况及相应的活动，感受不同天气带来的乐趣，根据天气情况合理安排自己的活动，表达热爱生活、关心家人的情感。通过描述 John 爸爸从悉尼寄来的一张明信片与 John 分享悉尼的天气与活动。使学生学会如何正确表达天气和相关活动，了解南北半球的气候差异及对活动的影响，引导学生通过各种方式与家人联系，树立关心家人和朋友的意识。
学情分析 认知水平：四年级学生正处于 9 - 10岁的阶段，该阶段学生的认知能力相较于低年级有了一定程度的提升，思维开始从形象思维逐步向抽象思维过渡 已有的知识储备：学生已学习了一些天气词汇,如“cool,hot,warm.cold,rainy, snowy, cloudy, windy”等，对描述天气的基本句型也有一定了解，像 What's the weather like It's... 这些知识储备为本课时的学习做了铺垫，同时也为学习季节打下了基础。 生活经验：天气与学生的日常生活紧密相连。在生活中，他们每天都会关注天气情况，决定自己的穿着和活动安排。这种丰富的生活经验使他们对天气话题有较高的熟悉度和亲切感，能够很好地理解文本中关于天气对生活影响的内容 有可能存在的困难：学生能够通过直观的图片、视频等资料理解较为简单的概念，但对 于一些较为抽象的知识，如复杂的天气成因等，理解起来仍存在一定困难。在课堂上，他们能够保持一定时间的注意力，但容易被新奇、有趣的事物吸引而分散注意力。例如，在学习天气相关词汇时，色彩鲜艳、生动形象的天气图标能快速吸引他们的注意力，激发学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。然而，在进行对话练习时，若对话内容较为枯燥，学生可能会出现注意力不集中的情况。
核心素养教学目标 语言知识目标：了解北京和悉尼天气差异大的原因，拓宽地理和气象知识，体会父子间的情感，学会关心关爱家人。 2.思维能力目标：能够根据提示完成明信片回信，运用所学天气词汇和句型描述北京的天气及自己的活动，提高书面表达能力和语言综合运用能力。 3.学习能力目标：在看、读、说的活动中，能读懂关于悉尼天气及 John 父亲活动的明信片内容，提取关键信息，如地点、天气状况：hot and sunny 、活动“play basketball,swim,fly a kite” 等。 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 能读懂关于悉尼天气及 John 父亲活动的明信片内容，提取关键信息，如 地 点、天 气 状 况：hot and sunny 及活动“play basketball,swim,fly a kite”等。
教学难点 能在实际情境中灵活、准确且流畅地运用所学词汇和句型。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Lead in Look and read Teacher leads students to look at the pictures and to know 重点回顾。 观看图片，认识身边的英语 创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。
Presentation Read and write Teacher leads students to learn. Look and think What’s the weather like in Sydney What can John’s father do there Listen and read Teacher asks students to know Learn and read the sentences. Read and answer New words Let’s chant Read and do the matching Choose and write Language points 学生学习理解语篇内容，通过阅读圈划出答案，阅读回答问题等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。姓在后。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 口语操练自我介绍句型和询问他人姓名的句型。 有感情地表演 将天气知识与地理知识相结合，丰富学生的知识体系。视频和讨论活动能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。 了解北京和悉尼天气差异大的原因，拓宽地理和气象知识，体会父子间的情感，学会关心关爱家人 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 1.熟读 Read and write 中的短文，并读给家人听； 2.背诵并听写短文中的新单词，掌握问答天气和在某种天气下做某事的句型。 3.预习P58—59 Part C 的内容。
板书设计 Unit5 The weather and us
课后反思 目标明确且具有针对性。紧密围绕课程标准和学生实际情况设定。在教学过程中，通过多样化的学习活动，如歌曲导入、图片展示、小组讨论、阅读写作练习等，逐步引导学生掌握天气词汇、句型，提升阅读理解和写作能力，有效达成了知识与技能目标。教学方法多样化，采用情境教学法。通过 John 爸爸寄明信片的情境，将教学内容融入其中，使学生在真实的情境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，运用直观教学法，借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解天气词汇和概念，降低了学习难度。小组合作学习法的运用，培养了学生的合作意识和团队精神，让学生在交流互动中共同进步。教学活动设计丰富多样且具有层次性。从简单的词汇和句型学习，到阅读理解和问题回答，再到写作练习和小组讨论，满足了不同层次学生的学习需求。例如，在词汇和句型教学环节，通过图片展示和跟读模仿，让学生初步掌握知识；在阅读环节，通过设置不同层次的问题，引导学生逐步深入理解文本。
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