【任务型备课】Unit 5 The weather and us Part C Project 表格式教案

人教版PEP小学英语四年级上册《Unit5 The weather and us》教学设计
课题 Part C Project 单元 Unit 5 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 语篇是日常生活对话，水滴询问妈妈孩子们是否喜欢自己。随后依次呈现晴天时孩子们在草地上快乐踢足球 ；有风时男孩开心放风筝 ；下雪时大家愉快地堆雪人、打雪仗 ；下雨时女孩一开始不开心，妈妈告知可以在雨中玩耍，最后两人计划穿上雨衣雨靴去雨中跳舞，水滴也因此觉得孩子们喜欢自己 。结尾点明天气因地而异，会影响生活，但在不同天气中都能找到乐趣。该语篇以天气为主题，通过水滴与妈妈的对话以及不同天气场景下孩子们的活动，展现天气对人们生活和情绪的影响.强调不同天气虽有差异，但都能带来乐趣，引导学生以积极心态看待各种天气。
学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：学生已学习了一些天气词汇,如“cool,hot,warm.cold,rainy, snowy, cloudy, windy”等，对描述天气的基本句型也有一定了解，像 What's the weather like It's... 在 第 四 单 元 ， 学 习 了 现 在 进 行时 态 。这些知识储备为本课时的学习做了铺垫，同时也为学习季节打下了基础。 生活经验：学生在日常生活中亲身经历过多种天气，对晴天玩耍、雨天不便等有直观感受，这为理解语篇内容提供了生活基础。部分学生有在不同天气进行相应活动（如放风筝、堆雪人 ）的体验，有助于理解语篇中相关场景描述，但对不同地区天气差异等知识接触较少。 存在的困难分析：语言表达上，准确运用英语词汇和句型描述天气及感受有难度，尤其在口语交流和书面写作时易出现语法错误和表达不流畅问题。文化理解方面，不同国家地区对天气的感受和应对方式存在文化差异，学生理解和体会这些文化内涵存在困难。综合运用能力欠缺，难以将所学天气相关知识灵活运用到新情境，解决实际问题。
核心素养教学目标 语言知识目标：能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事 2.思维能力目标：制作一张天气提醒图并在班上分享，建立天气状况和对应活动之间的逻辑联系，了解不同天气条件对日常活动的影响，将英语学习与实际生活紧密关联，增强对生活现象的认知和理解。。 3.学习能力目标：能读懂关于不同天气场景及对应活动的简短文本，准确提取关键信息，如天气状况、人们正在进行的活动等。 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 能识别、认读并理解与天气相关的词汇，如 “sunny,windy,snowy,rainy”以及描述天气状况和活动的句型，如 “It's ...”“They're...” 等。
教学难点 能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Lead in Look and read Teacher leads students to look at the pictures and to know “English is around us” 重点回顾。 观看图片，认识身边的英语 创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。
Presentation Teacher leads students to learn. Sort the weather from good to bad. Then listen and circle. Let’s talk Look and answer What can you do in different weather Listen and circle. Teacher asks students to know Learn and read the sentences. Pair work Read and do Make a weather reminder. Language points Share your work in class. Self-assessment 学生在语境中理解文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。同桌练习。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 制作一张天气提醒图并在班上分享，建立天气状况和对应活动之间的逻辑联系 引导学生在观察和整理核心语言的基础上，通过角色表演每位学生都能深入学习文本，运用语言理解意义。从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 了解不同天气条件对日常活动的影响，将英语学习与实际生活紧密关联，增强对生活现象的认知和理解。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 制作坏天气提示，并提醒家人或同伴在不同的坏天气下我们不能做哪些室外活动。 复习本单元所学的单词及核心句型。 预习P60—61 Reading time 的故事。
板书设计 Unit5 The weather and us Make a bad weather reminder cool cloudy hot warm cold snowy snow windy wind rainy rain see a film draw a picture fly a kite make a snowman play basketball play weiqi read a book 1. It’s (too) … 2. We can/can’t … 3. There is …
课后反思 教学目标基本达成，多数学生能够识别、认读天气相关词汇，如 sunny、windy、snowy、rainy ，并掌握 “It's + 天气形容词” “They're + 动词 -ing 形式” 等句型。在各项阅读任务中，学生积极参与，主动获取信息，锻炼了阅读和思考能力。教学活动丰富多样，具有一定梯度性。从词汇句型学习，到阅读练习巩固，再到听说和综合运用活动，逐步提升学生能力。在课堂活动中，学生能够运用这些知识进行简单的问答、填空等练习，但在实际情境中灵活运用的能力还有待提高。例如，在 Role - play 环节，部分学生虽能表达，但不够流畅自然，反映 出从知识记忆到实际运用的转化存在不足。合作学习法在小组活动中实施存在一定问题，部分小组出现分工不明确、个别学生参与度低的情况，影响整体学习效果。