【任务型备课】Unit 5 The weather and us Part C Reading time 表格式教案

人教版PEP小学英语四年级上册《Unit5 The weather and us》教学设计
课题 PC Reading time 单元 Unit 5 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本节课是日常生活对话，通过对不同天气场景的细致描绘，如 “Look, it's sunny! They're playing football on the grass!”“Look, it's windy! The boy is flying a kite and smiling.” 等，营造出具体可感的氛 围，使学生能直观体会不同天气下人们的活动状态，增强文本感染力与画面感。将天气现象（雨滴、太阳等）赋予人的情感和行为。比如水滴会说话，像 “Mum, do the children like me ” 展现出类似孩子般的好奇与担忧；太阳带着笑脸，使天气元素人格化，让文本更生动形象，增强趣味性，便于学生理解和感受天气与生活的关联。
学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：学生已学习了一些天气词汇,如“cool,hot,warm.cold,rainy, snowy, cloudy, windy”等，对描述天气的基本句型也有一定了解，像 What's the weather like It's... 在 第 四 单 元 ， 学 习 了 现 在 进 行时 态 。这些知识储备为本课时的学习做了铺垫，同时也为学习季节打下了基础。 生活经验：学生在日常生活中亲身经历过多种天气，对晴天玩耍、雨天不便等有直观感受，这为理解语篇内容提供了生活基础。部分学生有在不同天气进行相应活动（如放风筝、堆雪人 ）的体验，有助于理解语篇中相关场景描述，但对不同地区天气差异等知识接触较少。 存在的困难分析：语言表达上，准确运用英语词汇和句型描述天气及感受有难度，尤其在口语交流和书面写作时易出现语法错误和表达不流畅问题。文化理解方面，不同国家地区对天气的感受和应对方式存在文化差异，学生理解和体会这些文化内涵存在困难。综合运用能力欠缺，难以将所学天气相关知识灵活运用到新情境，解决实际问题。
核心素养教学目标 语言知识目标：运用掌握的阅读理解技巧，阅读Reading time部分内容。2.思维能力目标：学生能结合语境，运用目标语言完成实际任务。根据明信片内容写回信；教师提供句式，学生分组创编对话，正确处理好天气与活动的联系，培养语言运用能力。 3.学习能力目标：学生能够通过阅读明信片和对话，理解不同天气的描述及其对应的活动，掌握核心词汇和句型。通过问答练习，提取关键信息，初步感知天气与生活的联系。 4.文化品格目标：学生能联系生活实际，创新表达与思考。对比讨论几个城市之间天气的差异，用英语表达分享及应对策略；设计“理想天气日”活动方案，图文结合介绍不同天气下的活动计划。
教学重点 学生能读懂关于不同天气场景及对应活动的绘本故事和简短文本，准确提取关键信息，如天气状况、人们正在进行的活动等。
教学难点 制作天气提醒图并在班上分享。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Warming up Let’s sing and dance together! Teacher leads students to look at the pictures and to know “English is around us” 重点回顾。 观看图片，认识身边的英语 通过歌曲拉近了师生之间的情感距离。引出本节课所学主要内容。 创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。
Presentation Reading time Teacher leads students to ask and answer. Listen and read Let’s talk Teacher asks students to know Learn and read the sentences. Let’s talk Role play Language points 学生能联系生活实际，创新表达与思考。 学生的创新思维和个性化表达，为学生提供了一个综合性的英语实践平台，促进学生创新思维和综合能力的发展。 学生在教师的指导下，通过看视频、阅读回答问题，从整体到细节逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇 引导学生养成良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息，提高阅读效率和理解准确性。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 听录音，跟读 Reading time 的故事。 和同学角色扮演课文中的人物，向同伴或家人复述。 预习 Unit6 PartA Let’s talk 中的课文和新单词。
板书设计 Unit5 The weather and us
课后反思 本次课以“天气与生活”为主题，通过多模态教学活动设计，较好地达成了预设目标，但在教学实施过程中也发现了一些值得反思的问题。教学亮点在于情境创设成功，通过真实天气视频和角色扮演活动，有效激发了学生的学习兴趣，课堂互动积极；任务设计层层递进，从词汇认读到语篇理解，再到写作输出，符合语言学习规律。存在问题：部分学生在描述天气活动时，动词时态使用不够准确，如混淆一般现在时和现在进行时；小组活动中，个别学生参与度不高，需要设计更具包容性的活动形式；对文化差异的探讨不够深入，未能充分挖掘教材中的跨文化元素。后期教学可以增加时态对比练习，通过更多情境例句强化时态意识；补充更多国家地区的天气特点介绍，拓展学生的国际视野。