【任务型备课】Unit 5 The weather and us PartA Let’s learn & Look, ask and answer 表格式教案

人教版PEP小学英语四年级上册《Unit5 The weather and us》教学设计
课题 P A Let’s talk& sing and role-play 单元 Unit 5 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本语篇是日常生活对话，围绕 John 的爸爸与 John 的妈妈谈论不同地区的天气展开。John 的爸爸准备外出到世界各个不同的城市出差，出行前询问妈妈，不同城市的天气情况。妈妈根据天气预报，告诉了爸爸不同城市的天气。旨在引导学生在出行前应关注了解天气情况并做好出行前准备。本语篇是是日常生活对话，涉及天气的词汇，如“sunny,cool, windy,warm,cloudy,hot,rainy,cold,snowy”以及询问和描述天气状况的核心语言，如“What’s the weather like in It’s and in .”语篇简单，具有现实和教育意义。
学情分析 认知水平：学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，教材中丰富的天气图片能契合其形象思维特点，便于直观理解不同天气词汇 ，激发学习兴趣。对天气概念的深层次理解以及抽象的语法运用可能存在困难，需要逐步引导从直观感知向理性认知转变。 知识储备：学生已经掌握了基础词汇，如：颜色、数字、动物等，但是对天气词汇还未接触；通过第一课时的学习，已掌握 sunny,hot,cold 等温度形容词，能用“What’s the weather like in... It’s...”询问天气。 生活经验：学生在日常生活中亲身经历过多种天气状况，能结合自身感受理解冷、热、温暖、凉爽等描述天气的形容词，对不同天气下的活动也有体验，利于知识与生活关联。对不同地域的典型天气缺乏实际感受，难以精准把握其天气差异及对应英文表达，将生活经验转化为英语语言输出时可能存在障碍。 存在的困难分析：天气词汇发音有一定难度，如 “snowy” 的/ / 发音，词汇拼写易出错，如 “cloudy” 字母组合；掌握询问和描述天气的句型结构并正确运用（如单复数、be 动词搭配）存在困难。对国外城市天气文化了解有限，难以理解不同文化背景下人们对天气的态度和表述差异。在实际情境中灵活运用本单元知识进行流利交流、连贯表达存在挑战，难以将天气知识与其他学科知识融合运用。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够在情境，围绕天气主题，运用句型“What’s the weather like in It’s and in .”进行简单的交流、询问和描述天气状况。 2.思维能力目标：在活动中学生将学会与他人合作，共同讨论、解决与天气和气候相关的问题。 3.学习能力目标：学生能够听、说、认、读、写核心词汇:sunny,cool,windy,warm,cloudy,hot,rainy,cold,snowy.能通过天气图片、天气预报获取信息，了解不同城市天气的特点，辅助对语篇意义的理解;。 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 能够听说认读写单词:sunny,cool,windy,warm,cloudy,hot,rainy, cold,snowy.
教学难点 能够在情境中熟练运用句型询问和描述天气状况。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Warming up Watch and chant What’s the weather like Teacher leads students to look at the pictures and to read 重点回顾。 通过歌曲拉近了师生之间的情感距离。做自我介绍，引出本节课所学主要内容。
Presentation Let’s learn Teacher leads students to Look and think What’s the weather like in these cities tomorrow Listen and read Let’s do pair work What’s the weather like in these cities tomorrow Learn and read the sentences. New words Language points Let’s chant Look, ask and answer Look and read Pair work 学生总结归纳本节课所学的核心词汇和句型。。 学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，进行角色扮演，并向 John 的爸爸介绍旅游城市及天气情况，学生从课本走向现实生 活。 学生两人一组，选择不同星级对话进行角色扮演。 熟悉本册课本的主要内容。感受纯正的英语语音语调，模仿句子。 在推荐我国著名城市和播报天气情况的过程中，发展语用能力。了解我国地域天气特点及气候造就的不同景色，让学生感受祖国的辽阔与壮美，激发学生民族自豪感。 培养学生开口说英语的习惯和能力。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 背会 Let’s learn 中的单词和对话。 运用所学句型、单词和同伴相互询问某地的天气情况。 预习P54 Let’s spell 中的语音。
板书设计 Unit 5 The weather and us
课后反思 本节课围绕天气主题通过多模态活动 T 设计，有效落实了本节课知识能力与素养目标。教学设计以项目式学习调查世界天气贯穿始终。学生在完成任务的过程中，实现了语言学习与问题解决能力的双提升。教学设计中以小小气象站发布任务为主线进行任务驱动，通过五步教学法层层递进、逻辑严谨，设计贴近生活，增强了学生的参与感。同时利用信息技术赋能真实情景，创设语篇 AI 人物，学生通过与 AI 人物对话，操练句型沉浸感强。教学中教师设计活动多元、分层递进，从歌曲复习、词汇拼读到角色扮演活动形式丰富，兼顾听、说、读、写、用五项技能。本节课深度融合多学科内容教学，通过古诗关联天气词汇，提升语言审美与文化意识。播放地球自转公转视频，引导学生从科学角度理解天气成因，结合世界城市气候特点，帮助学生建立地域气候的关联认知。跨学科设计不仅拓宽了知识边界，还激发了学生的探索兴趣，体现了做中学的理念。