【任务型备课】Unit 6 Changing for the seasons Part A Let’s spell 表格式教案

人教版PEP小学英语四年级上册《Unit6 Changing for the seasons》教学设计
课题 PA Let’s spell 单元 Unit 6 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本课时以字母组合“wh”的发音规则为核心，在“季节变换”的单元主题下构建语言情境。语篇通过歌谣《Why is winter so cold 》自然呈现含“wh”的疑问词（why, what, where, who），结合听、说、读、写多层次活动展开教学。韵律歌谣以冬季生活为背景，抛出“手套丢失”“雪天穿着”等实际问题，在重复性问答中强化“wh”发/w/音的词汇；听辨练习聚焦形近疑问词辨析，要求学生通过语音差异区分词义；情境填空引导学生将语音规则迁移至实际应用。语篇将语音训练与季节主题词汇深度融合，实现“音—形—义—用”的整合学习。语篇采用螺旋递进的三阶任务链，形成完整的语音习得闭环：输入感知层通过押韵歌谣创设语言情境，歌词均以“wh”疑问词开篇，利用节奏感和韵律激活听觉记忆，降低发音规则的学习焦虑；识别强化层设计四组单词，要求学生基于发音差异圈选目标词，凸显“wh”与相近字母组合的对比，培养音素意识与形音对应能力；迁移应用层提供半开放句子，结合图片线索驱动学生自主选用疑问词补全句子，从机械操练转向意义建构。课文由听读到书写、由模仿到创造，形成“输入→内化→输出”的认知路径，契合儿童语言习得规律。
学情分析 认知水平：学生处于对世界充满好奇、积极探索的阶段，具备一定观察和思考能力，能初步理解语篇中关于冬季现象和生活场景的描述。 知识储备：已掌握一些基础英语词汇和简单句型，对常见疑问词有初步认识。 生活经验：在日常生活中，学生对冬季有直接体验，知道冬季寒冷，要穿厚衣服，也有过寻找丢失物品的经历，这使他们对语篇中 “What do you wear in the snow ”“Oh, where is my glove ” 等内容有共鸣，能基于生活经验进行思考和交流。但不同地区学生冬季体验有差异，部分生活在温暖地区的学生对大雪天的穿着等经验不足，可能影响相关内容学习。 困难分析：熟悉并掌握 wh 的两种发音/w/ 和 /h/ 存在困难。
核心素养教学目标 语言知识目标：理解歌谣中关于冬季生活的简单问答逻辑，建立语音规则与季节主题的初步关联。 2.思维能力目标：能根据发音规律，辨认并拼写含有字母组合 wh 的符合发音规律的单词,在教师的引导下完成听音训练活动，巩固 wh 的发音；。 3.学习能力目标：能感知总结字母组合 wh 在单词中的不同发音，能列举含有字母组合 wh 的单词。 4.文化品格目标：能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。
教学重点 能感知总结组合 wh 在单词中的不同发音，能列举含有字母组合wh 的单词。
教学难点 能根据发音规律，辨认并拼写含有字母组合 wh 的符合发音规律的单词。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Warming up Let’s sing and dance together! Teacher leads students to look at the pictures and to know 用Wh-引导的疑问句提问互动，自然过渡到今日语音重点“wh”。
通过歌曲拉近了师生之间的情感距离。创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。
Presentation Let’s spell Listen and read Why is winter so cold What do you wear in the snow Oh, where is my glove Who can tell me Who knows Teacher leads students to learn Listen, repeat and chant Let’s talk wh发/w/音 and wh发/h/音 Listen to the tape and say: Who are they Listen and fill Teacher asks students to know Learn and read the sentences. Language points Read, listen and circle. Look, listen and write. 歌谣跟读中辨识字母组合wh发/w/音的规律； 同桌练习。 直观地呈现含有“wh”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。 听懂并认读含wh的高频疑问词（why/ what/ where/ who/ whose/ which）及主题词汇；理解歌谣中关于冬季生活的简单问答逻辑，建立语音规则与季节主题的初步关联。 运用多媒体课件展示这些含有“wh”字母组合单词的发音动画，动画中以夸张的方式展示“wh”字母组合发/w/音时口腔和舌头的动作，同时播放标准的发音音频，让学生再次跟读并体会发音细节。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 熟读 Let’s spell 中的歌谣，掌握 wh的两种发音：/w/和/h/； 找到更多符合 wh 发音规则的单词，练习拼读和拼写。 预习P67 Part B Let’s talk 中的课文和单词。
板书设计 Unit 6 Changing for the seasons
课后反思 本节课聚焦“wh”字母组合的发音规则，通过歌谣、听圈词和造句三个活动展开。整体设计层次清晰。以季节情境歌谣导入含有wh的疑问词，激活学生感知；其次通过听音辨词巩固拼写；最后迁移到句型运用。成功之处在于歌谣节奏轻快，学生能自然跟读，初步掌握“wh”发音规律；听音圈词环节有效训练辨音能力，多数学生能区分“wh-”与“w-”开头的词；造句任务将拼写融入实际表达，强化语言运用。然而，部分学生混淆“whose/who’s”和“where/wear”的拼写，需加强词义对比；模仿造句时，少数学生未能很好的注意首字母大写和问句结构（如漏写“？”），需强调书写规范。在后期教学中，可增加游戏化练习（如“wh-单词寻宝”），进一步提升趣味性；结合季节主题拓展“wh-”疑问句的情景对话，深化综合运用能力。